楊永清

摘 要：體育教學對促進學生的個性化發(fā)展具有非常重要的意義。本文主要就體育教學與學生的個性發(fā)展進行了簡要的闡述，而后針對體育教學對發(fā)展學生個性的重要作用進行了深入研究，結合本次研究最終提出了注重教學理念的改變、注重教學方式的改變、因材施教等實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關的初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的路徑，提供一些可供參考的內(nèi)容。

關鍵詞：初中體育教學；個性化；教育

在時代的發(fā)展過程中，人們逐漸意識到了體育教育對發(fā)展學生體能、提升學生素質(zhì)的重要性。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師將教學重點主要放在發(fā)展學生的體能上?？墒莾H僅發(fā)展體能無法對學生進行個性化的培養(yǎng)，對初中生而言，個性化發(fā)展對培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、使其更適應這個社會具有非常重要的意義，以下對促進學生個性化的發(fā)展做出簡要的探析。

1 體育教學與學生的個性發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，我們需要認識到這樣一個問題：體育是重要的。誠然，體育是培養(yǎng)一個人身體素質(zhì)的好方法。但是，體育教學并不僅僅局限于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，這一點對于初中生來說是尤其重要的。從年齡層來對初中生進行分析，這一階段是其身體發(fā)育的黃金階段，注重這一階段的體能培養(yǎng)對其身體的發(fā)展具有不容小覷的意義。但是從另外的角度來說，初中生的思想、三觀、行為模式以及思維模式也是在這一階段迅速被建立的。因此，體育教學也被賦予了一項新的職責，那就是對學生的個性培養(yǎng)，使其成長為最適合自己的那類人。對學生的個性培養(yǎng)其實可以分為兩個方面：第一，在體育教學中，使學生在身體素質(zhì)的發(fā)展上選擇更合適他的學習內(nèi)容。第二，教師在教學的過程中注重自身的行為對學生在思想模式和行為模式上的習慣培養(yǎng)，這樣學生就可以根據(jù)自己的條件來選擇更加適合自己的發(fā)展道路了。這兩點對發(fā)展個性化的體育教學都具有非常重要的意義，在體育教學中老師和學生應當對此有充分的重視。

2 體育教學對發(fā)展學生個性的重要作用

體育教學對發(fā)展學生個性是具有非常重要的意義的。和別的學科不太一樣，體育對理論的重視程度較低，它更重視學生本人的參與。因此學生在體育上的參與度比其他學科要高，所以體育也就對培養(yǎng)學生的綜合能力來說具有非常重要的意義了。在體育教學的過程中，教師明顯和學生的交流變多。由此，教師從傳統(tǒng)的引路人變成了指導者。也正是由于這樣的改變，學生可以對自己有更深刻的認識。當老師和學生之間的交流也變多后，體育教學對發(fā)展學生的個性也具有了更加有利的條件。

發(fā)展學生的個性對培養(yǎng)學生的素質(zhì)來說是具有非常重要的意義的。我們知道現(xiàn)代社會是一個多元的社會，因此現(xiàn)代社會對不同人才的需求也變得多起來了。一方面，這是技術和社會的發(fā)展使得人的分工加強。另一方面，這是我們主觀對個性的重視度加強的結果。每個學生的起點、家庭教育以及從小生活的環(huán)境是不相同的，這也就注定了這些學生的偏好、特長也是不相同的。而體育教學中的個性化教學就是找到學生本人的特長、偏好，對這些特長或偏好進行進一步的發(fā)展，使其能夠更好地成為社會所需要的人、使其能夠更好地實現(xiàn)自己的人生理想。

3 在體育教學中如何積極發(fā)展學生個性

既然體育教學對發(fā)展學生的個性具有了這么重要的作用，那么與此相關的教育者所需要注重的問題就應該有所改變，這就是：找到從體育教學中發(fā)展學生個性的方法，以下是對此的簡要探析。

3.1 注重教學理念的改變

在體育教學中，老師對發(fā)展學生個性具有非常重要的意義。而在實際的生活中，很多體育老師都沒有對個性化的教學理念有充分的認識。這種不充分的認識與老師自身的經(jīng)驗有很大的關系。為了對個性化的教學理念有更加充分的認識，老師應當積極進行教學理念上的轉變。為了改變自身固有的教學理念，老師可以從以下幾個方面入手：第一，對自身的職責有更加充分的認識。很多老師的固有觀念里并沒有對學生個性化培養(yǎng)的意識，他們認為對學生的個性化培養(yǎng)并不是自己的職責。但是在上文的分析中我們得到了這樣的結論：體育教學對個性化培養(yǎng)學生具有得天獨厚的條件。所以，體育老師一定要主動地承擔自己的責任。第二，老師應該對個性化教育對學生的重要意義有更加深刻的認識。個性化教育對培養(yǎng)學生來說的意義是非常重要的，只有老師對此有充分的認識之后，他才能夠全身心地投入到對學生的個性化的培養(yǎng)中去。

3.2 注重教學方式的改變

教學方式的改變對更好地達到對學生的個性化培養(yǎng)的目的。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師一般都會采用指導式的教學方式對學生的體育學習進行全程指導。但是單純的指導式教學方式對培養(yǎng)學生的個性化是非常不利的。在指導學生的過程中，教師一般都會使用親身示范法、講解法等教學方法進行體育知識的講解。而體育教學的過程中是有很多不同的內(nèi)容的，因此利用不同的教學方式進行不同的體育內(nèi)容的講解可以更好地發(fā)揮這些教學內(nèi)容的長處，使學生更好地領悟到不同的知識精髓。例如：老師可以采用探索教學法來進一步挖掘學生的才能，使學生對自身的素質(zhì)有更加深刻的了解。

3.3 因材施教

在體育教學中，很多學生的素質(zhì)都是不同的，因此老師應當注重對學生潛能的挖掘、對學生的不足之處的針對性的培養(yǎng)，這就是因材施教的核心內(nèi)容。為了更好地進行因材施教，老師應該從這樣幾個方面入手：第一，對學生的素質(zhì)有更加深刻的了解。只有對學生的素質(zhì)有清楚的了解，教師才能夠更好地進行因材施教的工作。第二，讓學生對自身的素質(zhì)有更加深刻的了解。當學生對自己的素質(zhì)有更加深刻的了解后，他才能夠更加主觀地對自己進行相應的培養(yǎng)。除此之外，當學生對自己有更加深刻的了解后，他才能夠更好地將自己的特長顯現(xiàn)出來，因此教師也可以更好地對其進行因材施教的培養(yǎng)。第三，針對每個學生的不同特點制定不一樣的教學方法。在針對每個學生的不同特點進行不同教學方法的制定過程中，老師可以將學生進行分類，然后根據(jù)分類進行不同的教學，這樣可以簡化教學過程。

3.4 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在初中體育教學中，教師應為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生的自我意識得到培養(yǎng)。在體育教學中，教師應考慮體育課程的特點、學生的發(fā)展特點，將這些特點綜合在一起，開展體育活動項目。在體育課堂教學中讓學生根據(jù)自己的喜好選擇學習的體育項目以及方法，充分發(fā)揮學生的個性。教師也可以組織小組活動，讓學生在進行體育項目時通過與其他學生的交流，表達自己內(nèi)心真正的想法，發(fā)表自己的見解，以及自己在體育項目活動中的感受。教師通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生在活動中培養(yǎng)自我意識。

4 結論

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展十分重要。體育教學在學生的學習中占據(jù)重要地位，它不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還有利于學生個性化特點的培養(yǎng)。在體育教學中對學生進行個性化的培養(yǎng)對發(fā)揮學生的潛能、使學生更好地適應這個社會具有非常重要的意義。在初中體育教學中促進學生的個性化發(fā)展，教師必須結合現(xiàn)階段初中體育教學中存在的實際問題，通過改變教師的教學理念與教學方法，因材施教，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與個性，在教學活動中培養(yǎng)學生的自我意識，尊重學生的個性發(fā)展，與學生建立良好的師生關系。

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