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        指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更輕松

        2017-11-28 17:26:42劉婷婷
        文理導(dǎo)航 2017年33期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語交流策略

        劉婷婷

        【摘 要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,實(shí)施多元化策略指導(dǎo),有助于活化課堂教學(xué)過程與方法,便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語更輕松。本文以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為要點(diǎn),闡述調(diào)控、交際、資源等策略運(yùn)用,對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)生;策略;交流

        培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容,體現(xiàn)了生本主義教育理念下的多維度和開放性教學(xué)特征。授生以“漁”法,引導(dǎo)他們在靈活運(yùn)用的過程中主動探索前行,定能使得他們的英語學(xué)習(xí)更加輕松,運(yùn)用更加自如。善用學(xué)習(xí)策略,一方面,能使得學(xué)生在有的放矢的探知中獲得更多深刻感知,便于他們深化感悟體驗(yàn);另一方面,能幫助學(xué)生在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和激情,滿足他們的探究好奇心和新鮮感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造力。

        一、依生調(diào)控,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

        培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓他們在有計(jì)劃實(shí)施、總結(jié)反思的過程中,主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略,使得他們獲得更多的學(xué)習(xí)運(yùn)用技能,利于他們在強(qiáng)化組織過程中增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)。設(shè)置多樣化、差異性的調(diào)控策略,能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加合理和科學(xué),增強(qiáng)運(yùn)用靈活性。

        設(shè)置多樣化的調(diào)控策略,能使得學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法,如,在小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的教學(xué)中,不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的理解、感知,主動制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃??山ㄗh學(xué)生在自帶道具的基礎(chǔ)上,運(yùn)用筆記圈劃的形式,摘錄出自己的疑難問題,讓他們能夠有更多的目標(biāo)問題。在指導(dǎo)學(xué)生圍繞“What are there in the fruit salad?”討論基礎(chǔ)上,可建議他們整理自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和問題,讓他們在主動的學(xué)習(xí)過程中,提升綜合語用技能??筛鶕?jù)不同學(xué)生的理解感知,引導(dǎo)他們就各自學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行調(diào)整,讓他們在主動跟進(jìn)教學(xué)中,強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。

        突出多樣化調(diào)控引導(dǎo),能使得學(xué)生在自我學(xué)習(xí)揣摩的過程中深化閱讀,能使得他們在不斷自覺調(diào)整的過程中強(qiáng)化識記運(yùn)用。突出及時(shí)性、多樣化,鼓勵學(xué)生在自我調(diào)整優(yōu)化的過程中,有針對性進(jìn)行探知,能使得他們的感悟更加深刻。

        二、倡導(dǎo)交際,鼓勵建言獻(xiàn)策

        運(yùn)用英語做事,交際策略指導(dǎo)則是其中的核心。倡導(dǎo)交際,多給學(xué)生自我表達(dá)運(yùn)用機(jī)會,能使得他們在不斷對話交流的過程中,相互學(xué)習(xí)借鑒,在自由溝通的過程中產(chǎn)生豐富的思維語感和表達(dá)運(yùn)用技能。

        倡導(dǎo)交際,能使得學(xué)生在靈活自如的運(yùn)用中,產(chǎn)生豐富的表達(dá)運(yùn)用技能,如,在小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 Good habits的“Story time”教學(xué)中,圍繞“Whats the character of good habits?”可建議學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組討論、師生溝通等,讓他們在對白的過程中,產(chǎn)生豐富的思維靈感??山ㄗh學(xué)生在自我閱讀的基礎(chǔ)上,圍繞“What did you read in the article?”進(jìn)行同桌交流,幫助他們深化感知。在學(xué)生有了一定的感知后,可建議他們圍繞“How to keep good habit?”進(jìn)行小組討論,幫助他們深化整體理解感知。教師則在學(xué)生相互交流的過程中,能主動深入其中,多給他們設(shè)置相應(yīng)的提示問題,讓他們在有針對性探知中深化感知。

        注重多樣化的問題引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行主動討論交流,定能使得他們的整體理解感知更富有深度。多關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)不同,鼓勵他們在相互對比和深入查找的過程中,有針對性進(jìn)行協(xié)作,定能使得課堂更有動感。

        三、活用資源,增強(qiáng)語用視野

        運(yùn)用開放化的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)資源中主動挑選和靈活運(yùn)用,定能使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和激情?;钣觅Y源,能使得學(xué)生在深化整體理解感知的基礎(chǔ)上,有更多意想不到的發(fā)現(xiàn),幫助他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情和昂揚(yáng)的斗志。

        活用資源,讓課堂教學(xué)更有動感。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun的“Story time”教學(xué)中,不妨運(yùn)用圖片介紹、情景模擬、手抄畫報(bào)、作品展覽等多樣化的形式,鼓勵學(xué)生進(jìn)行研讀探知,讓他們從中掌握英語表達(dá)運(yùn)用的重點(diǎn)與難點(diǎn)??蛇\(yùn)用圖片與畫報(bào)相結(jié)合的形式,要求學(xué)生能夠“How did we have the National Day?”展示各自的經(jīng)歷,并要求學(xué)生能夠有針對性進(jìn)行介紹說明??山ㄗh學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、DV等設(shè)備拍攝自己國慶節(jié)游玩的情境,鼓勵他們就“What did you do on the National Day?”主動展示的經(jīng)歷,讓學(xué)生在與教材文本進(jìn)行對比的過程中,深化理解。

        突出資源的多樣化和開放性,讓學(xué)生在緊扣中心進(jìn)行表達(dá)的過程中,開闊視野和豐富認(rèn)知思維。從學(xué)生熟悉的資源入手,注重多彩素材與教材文本的融合,讓學(xué)生在主動探知的過程中深化感知,定能使得他們在深化認(rèn)知中豐富視野。

        如前所述,注重多樣化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),能使得學(xué)生在主動自覺學(xué)習(xí)和使用英語的過程中,豐富認(rèn)知感悟,便于他們在主動靈活運(yùn)用的過程中,強(qiáng)化整體理解、感知,并能使之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用能力。注重及時(shí)調(diào)控、倡導(dǎo)交流和活用資源,能使得學(xué)生在聚焦中心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,豐富學(xué)習(xí)運(yùn)用視野和思維,增強(qiáng)英語表達(dá)的主動性和創(chuàng)造力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]肖凌燕,許幼玲,施夢佳,齊亞菲.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略發(fā)展特征的研究[J].海外英語,2015(11)

        [2]李冬云,余益兵.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的特點(diǎn)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(04)endprint

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