孟夢

摘 要 本文首先介紹了在體育課上開展應(yīng)急救護(hù)教學(xué)的必要性、體育與健康課程的現(xiàn)狀分析和我國學(xué)生有關(guān)應(yīng)急救護(hù)技能、知識的掌握情況，然后提出了創(chuàng)新和升華體育與健康課程、提高體育教師開展應(yīng)急教學(xué)的意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)知識的意識三方面的實(shí)施途徑，希望能為促進(jìn)我國應(yīng)急救護(hù)教育和體育教育的質(zhì)量，降低危險事件的發(fā)生提供參考。

關(guān)鍵詞 體育與健康課程 應(yīng)急救護(hù)教育 必要性 實(shí)施途徑

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，意外傷害事件越來越多，嚴(yán)重影響著人們的身心健康。我國人們的自救互救知識與其他一些國家相比，相對較為缺乏，且應(yīng)急救護(hù)的意識也相對比較薄弱，如何應(yīng)對意外傷害是教育面臨的一個突出問題。體育教學(xué)堅持的是“健康第一”的理念和終身體育觀，所以，將應(yīng)急救護(hù)教育融入到體育與健康課程教學(xué)中，對學(xué)生應(yīng)對以后生活中可能發(fā)生的危險事件具有重要意義。

1在體育課上開展應(yīng)急救護(hù)教學(xué)的必要性

當(dāng)前素質(zhì)教育的思想已經(jīng)深入人心，但是我國的教育現(xiàn)狀并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的禁錮。盡管教育法規(guī)明確要求學(xué)校必須開展生命安全教育，但各級學(xué)校生命安全教育沒有真正的落實(shí)到實(shí)處，只停留在理論層面上，缺乏實(shí)踐性、體驗(yàn)性的教學(xué)。在體育課上開展應(yīng)急救護(hù)教育不僅是體育與健康課程教學(xué)改革的一次創(chuàng)新性探索，也為學(xué)校落實(shí)生命安全教育提供一個新的途徑。將應(yīng)急救護(hù)教育融入到體育與健康課程教學(xué)中，可以促進(jìn)健康教育與生命教育的融合，同時還能拓展體育教學(xué)從“健康第一”拓展到“尊重生命”的發(fā)展，為體育教育提供了一個全新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更能將拓展到以體質(zhì)和健康的載體，提高到維護(hù)個體生命的層面上來。

2體育與健康課程的現(xiàn)狀分析

隨著我國體育教育的改革，已經(jīng)從注重“三基”教育發(fā)展到了體質(zhì)教育，目前又發(fā)展到了健康教育，不論是從思想理念、手法手段，還是從實(shí)踐情況來看，都有很大的進(jìn)步。但從整體來說，我國的體育教育離真正意義上的健康教育還有一段距離。我國體育教學(xué)堅持的是重運(yùn)動技術(shù)教學(xué)、輕體育知識和能力的指導(dǎo)思想，忽視體育的終身作用。此外，我國體育教育的教材，仍然是使用的競技體育為中心，體育教材多是按競技體育的要求和規(guī)格進(jìn)行編寫的，沒能真正符合社會發(fā)展對體育項(xiàng)目的需求。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師為了應(yīng)付考試和達(dá)標(biāo)，沒能真正走出應(yīng)試教育的禁錮。我國的體育缺乏以生命的視角審視體育教育，未能達(dá)成人的生命的本源回歸。

3我國學(xué)生有關(guān)應(yīng)急救護(hù)技能、知識的掌握情況

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國的學(xué)生對減災(zāi)態(tài)度積極，但是災(zāi)害基礎(chǔ)知識了解不足，減災(zāi)行為有待提高。其中，66.92%的學(xué)生處于剛剛及格的水平。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)還表明我國學(xué)生的意外傷害自救與互救技能普遍欠缺，需要通過有針對性的急救能力培訓(xùn)來提高其急救能力。所以，為我國的學(xué)生開展應(yīng)急救護(hù)知識、技能的教育需要盡快落實(shí)。體育教育本來就需要“尊重生命，維護(hù)生命，展現(xiàn)生命魅力”，提高應(yīng)急救護(hù)能力，所以，學(xué)習(xí)急救知識體現(xiàn)出的更是一種前瞻性的健康理念，一種生命至上的生活態(tài)度，一種扶助他人的公益精神。

4體育與健康課程中開發(fā)應(yīng)急救護(hù)教育的實(shí)施途徑

4.1創(chuàng)新和升華體育與健康課程

首先，我國的體育與健康課程需要改變原本的只關(guān)注增強(qiáng)體質(zhì)的即時效果、局限于有限的課堂教學(xué)忽視養(yǎng)成性教育的舊課程觀，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)體育與健康課程的整體性和注重生命健康地價值觀，促進(jìn)知行統(tǒng)一的終身運(yùn)動生活方式；其次，將體育與健康課程教學(xué)的內(nèi)容，由突出競技技術(shù)，忽略體育運(yùn)動的人文價值和健康價值，轉(zhuǎn)變到科學(xué)的生命價值觀和強(qiáng)調(diào)體育的實(shí)用性和活化性。同時，將“健康第一、以人為本”地指導(dǎo)思想，作為體育教學(xué)可能的基本出發(fā)點(diǎn)，積極落實(shí)貫徹之一指導(dǎo)思想，真正將應(yīng)急救護(hù)教育與體育教育結(jié)合起來；最后，體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生體能（力量、靈敏、耐力等）的同時，提高學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)急救護(hù)能力，體育教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，充分發(fā)揮體育教學(xué)與應(yīng)急救護(hù)教學(xué)結(jié)合特有優(yōu)勢。

4.2提高體育教師開展應(yīng)急教學(xué)的意識

第一，體育教師需要了解并掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)理論及規(guī)律等教育科學(xué)知識；第二，體育教師還需要學(xué)習(xí)并掌握人體解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、人體遺傳學(xué)、運(yùn)動保健學(xué)等生物學(xué)科知識，進(jìn)而了解人體的基本結(jié)構(gòu)，掌握人體正常生長發(fā)育及運(yùn)動過程的基本規(guī)律；第三，體育教師具有良好的心理學(xué)品質(zhì)，還有堅強(qiáng)的意志。如具有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的堅定性和自覺性、百折不撓的堅持性和毅力、處理突發(fā)事件的果斷性、克制不良情緒的自制性等等。同時，體育教師還需要時時刻刻表現(xiàn)出熱情奔放和樂觀向上的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生效仿；第四，體育教師在長期的運(yùn)動和教學(xué)實(shí)踐中難免會碰到運(yùn)動損傷和意外傷害事故，教師掌握了一些處理運(yùn)動損傷的急救措施具備了處理一些意外傷害事故的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第五，學(xué)校需要加強(qiáng)體育教師應(yīng)急救護(hù)知識、技能的培訓(xùn)，切實(shí)促進(jìn)急救護(hù)教學(xué)活動的開展。

4.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)知識的意識

體育教學(xué)所要做的就是通過最具體的體育實(shí)踐活動和創(chuàng)造活動，把學(xué)生培養(yǎng)成是一個生命的實(shí)現(xiàn)者、維護(hù)者，引導(dǎo)學(xué)生去展示生命的魅力，并體現(xiàn)自身生命質(zhì)量的完美性和完整性。體育教師盡管對應(yīng)急救護(hù)的基礎(chǔ)知識有一定的了解，但是還需要學(xué)生的積極配合。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們掌握應(yīng)急救護(hù)知識、技能的重要性高度認(rèn)可，在800所學(xué)校中，約有96.6%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)知識教育是非常必要的；有97.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)急救護(hù)知識和技能是我國學(xué)生需要具備的能力和基本素質(zhì)；有83.4%的學(xué)生認(rèn)為個體的體質(zhì)（力量、靈敏、忍耐力）、基本活動能力（跑、跳、攀爬、游泳等）對應(yīng)急救護(hù)有積極的作用?？梢?，應(yīng)急救護(hù)與體育課教學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系，在體育課上開展應(yīng)急救護(hù)教學(xué)得到了學(xué)生的認(rèn)可。所以，體育教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想上和行為上的教導(dǎo)，讓學(xué)生重視起來，懂得應(yīng)急知識的重要性，提高應(yīng)急能力。

總之，生命是珍貴的，生老病死是我們無法回避的，但許多人還沒有真正體味生活的真諦，便驟然凋零于突降的災(zāi)禍。所以，學(xué)校需要著重強(qiáng)調(diào)時間就是生命，合理調(diào)整體育與健康課程的設(shè)置和課程安排，并根據(jù)社會實(shí)際的需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量。通過體育課堂的教學(xué)與練習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會自護(hù)避險、應(yīng)急自救，機(jī)智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險的能力。

參考文獻(xiàn)

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