張利敏

【摘要】小學(xué)階段的語文教育對于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)而言具有十分重要的啟蒙性。語言文字作為文化的一種符號，是學(xué)習(xí)其他知識的金鑰匙，學(xué)好語文，不僅可以提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，還可以給未來的學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長，小學(xué)語文現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀是值得我們思考的，希望本人對目前小學(xué)語文教學(xué)情況的反思能夠引起社會各界的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 人性化教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0054-02

學(xué)生是一個(gè)國家未來發(fā)展的儲備力量，活到老，學(xué)到老，中華民族是一個(gè)具有濃厚歷史文化底蘊(yùn)的國家，作為一個(gè)中國人，我們必須對我們的民族文化有所掌握，漢語作為連接我們和歷史文化的紐帶，在文化的長河中一直在發(fā)展著。小學(xué)語文在小學(xué)階段的教育體系中，有著重要的地位，學(xué)好語文對學(xué)生的重要性是不言而喻的，本文從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，對小學(xué)語文中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的措施，為小學(xué)語文的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)今存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高?！芭d趣是最好的老師”，從這句老話就可以看出學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，普遍存在語文學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，小學(xué)生天性活潑好動，導(dǎo)致其在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中對待外界事物的轉(zhuǎn)移性非常大，也就是我們生活中常說的“三分鐘熱度”；再加上現(xiàn)今很多的小學(xué)語文課堂上老師在進(jìn)行教學(xué)構(gòu)建的過程中缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致語文課堂的教學(xué)枯燥乏味，很難提起學(xué)生的興趣，長此以往，對學(xué)生的成長十分不利。

（二）教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)今階段小學(xué)生處于一個(gè)活潑好動的年齡段，在這個(gè)年齡段中，很多教師在進(jìn)行知識教授時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課前預(yù)習(xí)，課上講解，課后歸納，在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于一種被動的接受狀態(tài)。另外，小學(xué)語文的課本內(nèi)容設(shè)置是多元化的，教師在教學(xué)過程中不能不去考慮課本內(nèi)容傾向，都使用一種教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生對課堂提不起興趣，甚至?xí)φZ文課堂產(chǎn)生厭煩逆反的心理。

（三）部分小學(xué)教師的素養(yǎng)有待提升。目前，仍有部分地區(qū)的小學(xué)教師素質(zhì)不高，課堂教學(xué)的能力有所欠缺，課堂教學(xué)的方法單一落后，難以擔(dān)起教學(xué)的重任。

二、對策建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對書本的熱情。目前，教育領(lǐng)域在進(jìn)行改革后，提出一種以學(xué)生為本的教育方式，這種教育方式在融入小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)過程后，具體表現(xiàn)在學(xué)生是課堂的主體，而老師只是通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。所以，在現(xiàn)今階段，小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生對教材的意見，從而選取一些學(xué)生感興趣的課文篇目進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中通過互動的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生對書本的興趣，提高學(xué)生對語文的熱情。

（二）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，可能會產(chǎn)生一種模式化的學(xué)習(xí)方式，對自身的思維模式進(jìn)行限制，影響自己的正常學(xué)習(xí)發(fā)展，所以，教師應(yīng)該在課上給學(xué)生普及一些課外的知識，從某種程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評測，從而在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。其次，教師也應(yīng)該定期組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過交流，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的真正含義，在提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，找到一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，使學(xué)生樹立健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀，通過知識的積累來提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，另外，在課上教學(xué)時(shí)教師也要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，訓(xùn)練其掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過自主閱讀和獨(dú)立思考，產(chǎn)生對文本內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)其獲得感并提升其文學(xué)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人提高自身修養(yǎng)、內(nèi)涵、素質(zhì)的主要途徑，在整個(gè)社會的思想政治領(lǐng)域占有很重要的地位，而語文也在小學(xué)教育中有著重要的地位，本文通過對小學(xué)語文的教學(xué)情況進(jìn)行反思，提出了自己的一些看法，然而由于個(gè)人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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