郭慶軍

【摘要】家校合作教學(xué)方法的運(yùn)用旨在學(xué)校和家庭之間建立一種雙向溝通、和諧交流的長(zhǎng)效聯(lián)系方式，以此雙方共同努力致力于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展與提升。心理教育作為現(xiàn)今學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，強(qiáng)化家校合作教育方法在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，對(duì)于實(shí)際心理健康教育教學(xué)工作的改進(jìn)有著必要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 心理健康教育 家校合作 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0037-01

我國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作的起步和發(fā)展開始于1980年代，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，我國(guó)教育界致力于能夠探索出適合我國(guó)教育工作發(fā)展的心理健康教育模式和教學(xué)方法?？v觀長(zhǎng)期的小學(xué)生心理健康教育工作的開展，可以分為宣傳階段、嘗試階段以及普及階段三個(gè)時(shí)期的發(fā)展，在這三個(gè)階段的發(fā)展中，諸多的心理健康教育工作者不斷的探索、研究，到現(xiàn)今所探索出的家校合作方法在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用成為現(xiàn)今普遍采用的一種新型的、有效的教學(xué)方法，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義心理健康教育，促進(jìn)心理健康教育效率的提高起了非常重要的推動(dòng)作用。

一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中應(yīng)用的意義分析

1.有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

通過家校合作模式的應(yīng)用，能夠通過學(xué)校和家庭之間所建立的持續(xù)、有效的交流合作關(guān)系的存在，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境，并且家庭和學(xué)校能夠就學(xué)生在兩方環(huán)境中的表現(xiàn)進(jìn)行積極的互相反饋和溝通交流，以此能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，家庭和學(xué)校扮演好各自的角色，積極的促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，在家庭和學(xué)校的幫助下調(diào)節(jié)因壓力重而帶來的負(fù)擔(dān)，尤其是部分同學(xué)所出現(xiàn)的厭學(xué)心理，有效的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

2.小學(xué)生健全人格養(yǎng)成的必要應(yīng)用方法

家校合作在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，能夠改變我國(guó)過去一直倡導(dǎo)的教育模式，打破學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位，家庭放手不管的教育模式，通過家校合作，通過雙方良好關(guān)系的建立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式，促進(jìn)學(xué)生在家庭和學(xué)校的引導(dǎo)幫助下養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣、情緒導(dǎo)向和心理狀態(tài)，能夠在家庭社會(huì)化和學(xué)校社會(huì)化兩方面的共同協(xié)作下，促使學(xué)生在接受社會(huì)事物、學(xué)習(xí)新事物的過程中，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格。

二、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用策略分析

1.首先，家庭和學(xué)校之間應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，雙方都應(yīng)有積極主動(dòng)的合作意識(shí)

我國(guó)在致力于現(xiàn)代化教育工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)深刻的意識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育工作的進(jìn)行，需要家庭和學(xué)校雙方共同肩負(fù)教育的責(zé)任，而且對(duì)于心理健康教育而言，家庭和學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)換主次地位，家庭應(yīng)認(rèn)識(shí)到其在學(xué)生心理健康教育中所應(yīng)發(fā)揮的主要作用，始終是學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么，基于這一方面分析的基礎(chǔ)上，家庭應(yīng)首先接受現(xiàn)代化教育觀念，秉持一切為了孩子好的角度出發(fā)，主動(dòng)合作、尋求合作的機(jī)會(huì)，多與學(xué)校教師交流，在小學(xué)生心理健康教育理念更新、理論學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐等方面家庭能夠積極主動(dòng)的與學(xué)校合作，共同商討致力于小學(xué)生心理健康素質(zhì)提升的教育方法。

2.學(xué)校與家長(zhǎng)雙方應(yīng)積極的加強(qiáng)實(shí)際互動(dòng)

家校合作在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)，通過切實(shí)有效的實(shí)際互動(dòng)工作的進(jìn)行發(fā)揮雙方在小學(xué)生心理健康教育中的作用。具體如下：確定及設(shè)立家長(zhǎng)開放日，保持家校雙方良好溝通、合作，實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作；有效進(jìn)行家訪工作，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，能夠在生活化的家庭環(huán)境中了解學(xué)生的日常家庭行為和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.積極利用互聯(lián)網(wǎng)

現(xiàn)今，快餐化的社會(huì)生活中，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)參與到學(xué)生心理健康教育工作中存在很大的困難。那么，為了能夠有效的解決這一問題，為了能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校雙方之間有效的溝通和交流，學(xué)?？梢詮?qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的利用，通過交流互動(dòng)平臺(tái)和公眾號(hào)等的創(chuàng)立，隨時(shí)隨地的向家長(zhǎng)了解或告知學(xué)生的狀況，以此在相互交流的過程中，通過雙方信任度的提升，有效的促進(jìn)家校合作教育方法在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用。

綜上所述，家校合作在小學(xué)心理健康教育工作中的應(yīng)用有著非常重要的意義，在實(shí)際進(jìn)行的過程中，能夠從強(qiáng)化合作意識(shí)、加強(qiáng)雙方的實(shí)際互動(dòng)行動(dòng)以及積極利用互聯(lián)網(wǎng)等方面切實(shí)的促進(jìn)小學(xué)心理健康教育教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李恬靜，劉小杏，楊國(guó)藏.小學(xué)心理健康教育家校合作研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（15）.

[2]李妍.淺談小學(xué)心理健康教育中的“家校合作”[J].教育：文摘版，2016（5）：00031-00031.endprint