宋 蕊

（新疆克拉瑪依市第十四小學(xué)，新疆 克拉瑪依 834003）

體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋 蕊

（新疆克拉瑪依市第十四小學(xué)，新疆 克拉瑪依 834003）

田徑教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)體系中不可或缺的重要內(nèi)容，同時也是促進(jìn)學(xué)生身心各方面素質(zhì)全面健康發(fā)展的重要手段。然而，綜觀現(xiàn)階段我國小學(xué)田徑教學(xué)的開展現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，由于田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過于簡單乏味、教學(xué)組織方式過于單一陳舊，所以很多小學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)成效也不理想。而體育游戲作為體育教學(xué)中的一種特殊教育手段，游戲性的特點非常符合小學(xué)生的身心特點，如果能夠?qū)Ⅲw育游戲與小學(xué)田徑教學(xué)有機(jī)的整合起來，實現(xiàn)體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，對于小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的提升將產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。鑒于此，本文從應(yīng)用價值、應(yīng)用方法以及應(yīng)用要點3個方面入手，針對體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了探討，以期能夠為小學(xué)田徑教學(xué)的開展提供一定的參考與借鑒。

1 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用價值

體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)生最喜歡新鮮、新穎、具有趣味性的事物，而體育游戲剛好契合小學(xué)生的這一心理特點，能夠通過豐富多彩、新穎靈活的體育游戲，大大激發(fā)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力水平。（2）有助于學(xué)生運動能力的發(fā)展。在開展小學(xué)田徑教學(xué)活動的過程中，如果任課教師能夠結(jié)合小學(xué)生的身心特點，將需要反復(fù)練習(xí)的基本動作創(chuàng)編成各種有趣的體育游戲植入到教學(xué)之中，則能夠通過游戲的開展使得相應(yīng)的基本動作技能得到有效的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生運動能力的發(fā)展與提高。（3）有助于德育教育的滲透。在小學(xué)田徑教學(xué)中，在應(yīng)用體育游戲時不但融合了田徑教學(xué)的技術(shù)動作，同時還融入了寶貴的體育精神，如大多數(shù)體育游戲的完成都需要學(xué)生之間的相互配合才行，在這個過程中，學(xué)生通過團(tuán)隊成員之間的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠切身體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和集體主義精神的重要性，從而有效加深了學(xué)生的認(rèn)知，實現(xiàn)了德育教育在小學(xué)田徑教學(xué)中的無聲滲透。

2 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 在準(zhǔn)備活動階段應(yīng)用體育游戲

在開展小學(xué)田徑課堂教學(xué)的過程中，準(zhǔn)備活動的開展能夠幫助學(xué)生克服身體各系統(tǒng)和器官的生理惰性，為即將到來的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練活動做好準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)活動開展的過程中出現(xiàn)不必要的運動損傷事故。因此，準(zhǔn)備活動的充分有效進(jìn)行是十分重要的。然而，很多小學(xué)體育任課教師在組織田徑教學(xué)時，準(zhǔn)備活動通常是采用一組熱身操或者是組織學(xué)生圍著操場進(jìn)行慢跑的固定方式，這種單一、固定的準(zhǔn)備活動開展方式往往很難激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在準(zhǔn)備活動階段常常出現(xiàn)敷衍了事的情況，從而影響了準(zhǔn)備活動的質(zhì)量。針對這種情況，任課教師可以在教學(xué)開始之前就根據(jù)準(zhǔn)備活動階段的要求設(shè)計一項體育游戲，通過體育游戲來實現(xiàn)準(zhǔn)備活動的充分有效進(jìn)行。例如，在準(zhǔn)備活動階段任課教師可以設(shè)計“身隨哨動，快速集合”的游戲：將學(xué)生按照4人1組的方式劃分為多個小組，然后讓小組的4個人站在不同的方位，在聽到教師的哨聲之后迅速從4個方位向中心點集合，結(jié)合速度最快的小組勝出。以此提高學(xué)生的注意力水平，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，將學(xué)生帶入到游戲情境之中。這不但能確保教學(xué)準(zhǔn)備活動的有效進(jìn)行，還能夠讓學(xué)生順利地過渡到后續(xù)的基本教學(xué)之中。

2.2 在技術(shù)教學(xué)階段應(yīng)用體育游戲

在開展小學(xué)田徑教學(xué)活動的過程中，技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而技術(shù)教學(xué)階段體育游戲的應(yīng)用，往往能夠讓學(xué)生的注意力長時間的集中在教學(xué)之上，從而促進(jìn)學(xué)生對運動技術(shù)的理解和掌握，確保教學(xué)活動的高質(zhì)量進(jìn)行。因此，在技術(shù)教學(xué)階段應(yīng)用體育游戲，是在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的一種有效方法。例如，任課教師在針對跑步的姿勢進(jìn)行講解時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握正確的跑步姿勢，可以設(shè)計進(jìn)行“鏡像大師”的游戲：將學(xué)生按照10人1組排成2排，第1排的5名學(xué)生作為原像，站在第2排的5名學(xué)生之前，第2排的5名學(xué)生作為第1排學(xué)生的鏡像。在游戲開始時，第1排作為原像的學(xué)生擺出一個動作之后，第2排作為鏡像的學(xué)生也要立即擺出一樣的動作，如短跑起跑姿勢等，如果作為鏡像的學(xué)生動作完成的速度過慢或者是差異過大，就算鏡像失敗，接受懲罰。通過這樣的游戲，能夠很好的將正確的跑步姿勢融入游戲之中，不但會提高學(xué)生的興趣，還會提高學(xué)生的注意力水平，對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。

2.3 在教學(xué)結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲

在小學(xué)田徑教學(xué)的結(jié)束階段，也就是尾聲階段，合理進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用也是提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式。在經(jīng)過了一節(jié)課的教學(xué)和訓(xùn)練之后，多數(shù)學(xué)生的身體機(jī)能和精神狀態(tài)都相對較為緊張，甚至出現(xiàn)了運動疲勞問題，此時必須采用一定的方法進(jìn)行運動恢復(fù)。在教學(xué)結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲時，要注意根據(jù)結(jié)束階段的實際情況，選擇有助于放松精神和緩解運動疲勞的小游戲，從而讓學(xué)生逐步從激烈緊張的運動狀態(tài)逐步恢復(fù)到平靜放松的狀態(tài)之中。例如，在放松和整理活動中，任課教師可以組織開展“迎賓游戲”：讓學(xué)生分為2個小組，分別面對面站成2排，并模仿奧運會運動員入場時迎賓人員的動作，在原地有規(guī)律、有節(jié)拍地高舉雙手揮舞花束、向前輪流踢腿等。以此達(dá)到全身放松的目的。

3 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用的要點

想要確保體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的有效應(yīng)用，應(yīng)注意把握如下幾點：（1）要注意始終遵循安全第一的基本原則。由于小學(xué)生對安全概念的認(rèn)知不夠全面和深刻，所以，與此相對應(yīng)的，小學(xué)生的安全意識也相對較為薄弱。針對小學(xué)生的這一特點，在小學(xué)體育教學(xué)中組織開展體育游戲時，任課教師應(yīng)注意始終遵循安全第一的基本原則，將安全性放在首位，不但要注意講解安全知識和注意事項，提高學(xué)生的安全意識，同時在游戲開展的過程中，還要注意隨時觀察學(xué)生是否存在危險行為，及時做出引導(dǎo)和糾正，從而確保學(xué)生在體育游戲中的安全性，避免教學(xué)安全事故的出現(xiàn)。（2）要重視體育游戲的教育功能和體育價值。體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)田徑教學(xué)與游戲內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，最終目的是為了提高小學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量，更好的實現(xiàn)小學(xué)田徑教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。因此，任課教師所設(shè)計和組織開展的體育游戲必須要以小學(xué)田徑教學(xué)為背景，要能夠為小學(xué)田徑教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)，必須要具備一定的教育功能和體育價值，切忌為了游戲而游戲，出現(xiàn)游戲內(nèi)容與小學(xué)田徑教學(xué)相脫節(jié)，甚至是相背離的情況。（3）要注意游戲的趣味性和簡單易行性。在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時，需要注意，小學(xué)生的理解能力和現(xiàn)有的體育運動水平相對來說都是比較有限的，為了確保學(xué)生對體育游戲的正確理解和有效參與，在設(shè)計和組織實施體育游戲的過程中，不但要重視游戲的趣味性，還要重視游戲的簡單易行性。

[ 1 ]王君.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化研究[ J ].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：上旬，2015（5）.

[ 2 ]蔣美.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化分析[ J ].田徑，2016（9）.

G807.2

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1674-151X（2017）10-111-02

投稿日期：2017-07-20

宋蕊（1980～），小教三級，?？?。研究方向：體育教育。