康彥平

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

健康中國背景下學(xué)校體育稱為健康中國建設(shè)基石的根本原因探析

康彥平

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

《少年中國說》提到：“少年富則國富，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”可見一個(gè)國家的未來要看這個(gè)國家青少年的潛質(zhì)如何。改革開放以來國家致力于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民生活水平的提高，由于多方面原因忽略了青少年的體質(zhì)培養(yǎng)，便利生活條件的產(chǎn)生也滋生了人民不良的生活習(xí)慣，使青少年產(chǎn)生了好逸惡勞、眼高手低、理所應(yīng)當(dāng)?shù)冗`背中華傳統(tǒng)美德的品質(zhì)。長輩的溺愛，外界的誘惑，攀比心理的產(chǎn)生以及社會(huì)上不良風(fēng)氣的形成，使學(xué)校體育開展加大了難度。高脂、高蛋白及垃圾食品的過量攝入加大了青少年體重超標(biāo)、心腦血管疾病的出現(xiàn)率，學(xué)校體育課程開展標(biāo)準(zhǔn)因此一降再降，更別說因?yàn)樯龑W(xué)壓力而停課的現(xiàn)象。在建國初期我們說知識改變命運(yùn)，而如今的教育讓我們不得不重新定位教育的本質(zhì)是什么，教育是讓國民擺脫文盲的帽子，讓國家興旺發(fā)達(dá)起來，可是當(dāng)今社會(huì)“病態(tài)的教育”讓我們沒有信心堅(jiān)稱要做發(fā)達(dá)國家。因此，在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)通過的《健康中國2030規(guī)劃綱要》頒布后，筆者認(rèn)為學(xué)校體育是健康中國建設(shè)的基石。如果說教育是民族振興發(fā)展的基石，那么體育就可以說是教育的基石。學(xué)校是青少年接受知識、塑造健康人格和強(qiáng)健體魄的地方，作為身心健康發(fā)展的場所，學(xué)校擔(dān)負(fù)一定的職責(zé)。身體是革命的本錢，青少年的體質(zhì)健康決定了國家的未來發(fā)展。要想加快國家健康事業(yè)的快速發(fā)展從根源解決才是標(biāo)本兼治，學(xué)校體育建設(shè)應(yīng)首當(dāng)其沖。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以學(xué)校體育建設(shè)為研究對象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、邏輯分析法等研究方法進(jìn)行研究。

2 分析與討論

2.1 學(xué)校體育的本質(zhì)功能

2.1.1 強(qiáng)身健體功能 強(qiáng)身健體是學(xué)校體育最本質(zhì)的功能，強(qiáng)身最能反映學(xué)校體育的本質(zhì)特點(diǎn)和屬性，學(xué)校體育是以身體練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練的，它要求人體直接參與活動(dòng)，并承受一定的生理負(fù)荷。

2.1.2 育人功能 在運(yùn)動(dòng)過程中，有碰撞、摩擦、沖突，甚至?xí)袚p傷，這都是不可避免的。但是體育給人的印象就是不怕流汗出血，但不能流淚，只能咬牙堅(jiān)持，久而久之體育漸漸塑造了人格，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的品格。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了互幫互助、團(tuán)結(jié)合作，而且還塑造了自己的健全人格，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中磨煉了自己的品格。2.1.3 美育功能 體育不像舞蹈那樣可以給人帶來形體的流暢美，但它所塑造的肌肉力量美，也賦予了體育人健碩的形體美。這種力量美讓人擁有安全感，有種獨(dú)特的魅力吸引無數(shù)青少年從事體育事業(yè)。體育運(yùn)動(dòng)的自身美，運(yùn)動(dòng)中的線路美，讓學(xué)生體會(huì)教與學(xué)之間的所有美，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且還能讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就是體育的美育功能。

2.1.4 教育功能 體育作為教育的一部分，當(dāng)然有教育學(xué)生的功能。學(xué)校體育的教育功能主要體現(xiàn)在體育活動(dòng)過程中教師對學(xué)生進(jìn)行的思想教育和意志品質(zhì)教育。在文化課中教師會(huì)舉歷史名人的學(xué)習(xí)良訓(xùn)，在體育課上體育教師也會(huì)以體育名人為例，讓學(xué)生樹立心中的偶像，以偶像的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，從而在內(nèi)心深處讓學(xué)生受到教育。

2.1.5 促進(jìn)人的社會(huì)化功能 體育運(yùn)動(dòng)是人們獲得活動(dòng)技能的重要途徑，人們通過體育游戲模仿社會(huì)各種角色的動(dòng)作和行為，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，體育活動(dòng)還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則，促進(jìn)人的社會(huì)化。

2.2 學(xué)校體育的作用

（1）促進(jìn)人的全面發(fā)展。體育與教育相輔相成，缺少體育的教育是不健全的教育，體育是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要內(nèi)容。（2）國民體育的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校體育開展的現(xiàn)狀直接關(guān)系到未來國民體育的基礎(chǔ)，青少年階段接受體育的水平直接影響未來家庭及后代的體育素養(yǎng)。因此學(xué)校體育的作用還深刻隱藏著增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競技體育水平的重要戰(zhàn)略意義。（3）可以促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)校體育不僅能夠使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，而且通過體育活動(dòng)增加腦的血流量，能供給腦細(xì)胞更多的養(yǎng)料和氧氣，使大腦的活動(dòng)變得更靈活，并有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率。（4）學(xué)校體育還是一項(xiàng)高尚的娛樂休閑活動(dòng)?？焖俚慕?jīng)濟(jì)發(fā)展使世界迎來了新的歷史時(shí)期：休閑時(shí)代來臨了。除了琴棋書畫，當(dāng)仁不讓的是體育運(yùn)動(dòng)，作為消遣的形式體育運(yùn)動(dòng)帶來的刺激感是任何項(xiàng)目無法比擬的。

2.3 學(xué)校體育存在的問題

2.3.1 體育教材體系和內(nèi)容滿足不了實(shí)際需求 新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對我國體育提出了新的要求，體育自身也發(fā)生了巨大的變化，但學(xué)校體育教材體系和教材內(nèi)容制定的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際課程中很難完成。體育知識、技能在學(xué)校體育中仍占據(jù)體育課程的核心地位，體育課上所教授的東西學(xué)生在短短的幾十分鐘里不能保質(zhì)保量的完成。

2.3.2 班級人數(shù)過多滿足不了教學(xué)需要 人口基數(shù)大是我國小班制教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的根本原因，尤其在三線城市。學(xué)校體育場地不足，班級人口數(shù)量過多，使體育課程開展加大了難度，更別說應(yīng)試教育下帶來的體育課程的停課現(xiàn)象。

2.3.3 體育教師缺乏使教學(xué)形式枯燥呆板 體育教師人才的質(zhì)量決定體育課程開展的質(zhì)量，體育教師的數(shù)量保證體育課程開展的數(shù)量?，F(xiàn)在學(xué)校體育教師人數(shù)不足，課程開展難以保證。所以很多學(xué)校只是把體育課搬到課程表上而已，還有就是應(yīng)付公事過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化，忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣，造成體育教學(xué)日益枯燥呆板。

2.3.4 評估模式標(biāo)準(zhǔn)高 班級人數(shù)多導(dǎo)致體育課程的降低，但國家評估學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展仍按照競技運(yùn)動(dòng)的指標(biāo)來測定，使多數(shù)學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，抹殺了受教育者的先天差異和后天努力。

2.4 如何推進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展創(chuàng)新

2.4.1 課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密銜接 按照“課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合”的原則，積極推動(dòng)把學(xué)校體育工作納入政府政績考核指標(biāo)、教育行政部門與學(xué)校負(fù)責(zé)人業(yè)績考核評價(jià)指標(biāo)。

2.4.2 因材施教，開發(fā)興趣 遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂參與，重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，逐步提高運(yùn)動(dòng)水平，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2.4.3 保證體育課程時(shí)間 深化學(xué)校體育教學(xué)改革，切實(shí)保證體育課程時(shí)間，提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化課外鍛煉指導(dǎo)。

2.4.4 完善體質(zhì)健康監(jiān)測與評價(jià)體系 實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步完善青少年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與評價(jià)制度體系。健全大中小學(xué)生健康體檢制度，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率逐年提高，有效控制學(xué)生肥胖、近視等發(fā)病率。

2.4.5 轉(zhuǎn)變體育思想，創(chuàng)新體育內(nèi)容 轉(zhuǎn)變二、三線的城市體育思想，尤其是農(nóng)村。農(nóng)村家長都想讓孩子好好讀書，長大有出息走出去，所以為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，也有部分因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，他們大多數(shù)不會(huì)讓孩子從事除了學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)，這就使體育的開展有了一定的局限。所以當(dāng)前最重要的就是轉(zhuǎn)變?nèi)珖鵀閿?shù)最多的農(nóng)村人口對體育的思想認(rèn)識是最為重要的。創(chuàng)新體育內(nèi)容是為了提高學(xué)生的參與度，如果我們國家每個(gè)地方都不一味看重文化課成績，青少年的體育才會(huì)如火如荼。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過幾次青少年體質(zhì)調(diào)查，國家意識到了體育的重要性，素質(zhì)教育的推行就是最為直接的解決辦法。我們的傳統(tǒng)教育重文輕武，重智輕體，過去也許是意識不到位或許是經(jīng)濟(jì)不足以支撐，所以使體育被輕置了。但21世紀(jì)以來，我們國家依靠競技體育走向世界，與發(fā)達(dá)國家抗衡，使體育的地位占據(jù)領(lǐng)先位置，競技體育蒸蒸日上。作為“陪嫁”的學(xué)校體育是根基卻沒有凸顯光芒，這很容易理解，但學(xué)校體育的作用是不容置疑的。里約奧運(yùn)會(huì)舉世矚目，女排精神激勵(lì)國人。當(dāng)人們還沉浸在中國女排重回巔峰的喜悅時(shí)，全國衛(wèi)生與健康大會(huì)和大會(huì)通過的《健康中國2030規(guī)劃綱要》再次成為國人關(guān)注的焦點(diǎn)。這是在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的一次十分重要的會(huì)議，體現(xiàn)了體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的國家意志。全民健康是一個(gè)國家的軟實(shí)力，也是民族昌盛、國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。建設(shè)“健康中國”為學(xué)校體育的改革與發(fā)展指明了方向，提供了更為廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校體育迎來了春天，國家未來的體育事業(yè)及國家體育風(fēng)氣的形成全靠當(dāng)下青少年體育素養(yǎng)的形成。當(dāng)今的青少年是未來國家的主人，國家的發(fā)展依靠他們，他們未來的發(fā)展依靠當(dāng)今我們國家對他們的教育。因此，把學(xué)校體育作為健康中國建設(shè)的基石一點(diǎn)都不為過，健康中國建設(shè)這個(gè)宏偉的目標(biāo)需要從現(xiàn)在開始構(gòu)建。

3.2 建 議

為了保證學(xué)校體育的順利開展，國家地方相關(guān)部門應(yīng)該全力協(xié)作為國家的未來做出一份豐功偉績：（1）進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想。（2）將學(xué)校體育納入到依法治教的體系和范疇，地方要通過立法的形式將學(xué)校體育的地位和作用、責(zé)任和義務(wù)確立下來。任何部門不得以任何理由取消或干擾學(xué)校體育，不得作假和篡改學(xué)生體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)，對違反法規(guī)的行為嚴(yán)肅處理。（3）要將體育的核心價(jià)值觀納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀一起抓。因?yàn)轶w育的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了強(qiáng)身健體的范疇，它既是教育，更是文化。體育的這種雙重屬性決定了體育的內(nèi)在品質(zhì)，承載著體育的思想和靈魂，關(guān)乎一個(gè)民族的整體素質(zhì)。（4）要將學(xué)校體育納入到政府公共服務(wù)體系，解決場地不足、師資短缺、傷害事故賠償?shù)确杉m紛問題，以解決學(xué)校體育的后顧之憂。

[ 1 ]黨挺.體育強(qiáng)國進(jìn)程中我國學(xué)校體育的困境與發(fā)展[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（6）：752-755.

[ 2 ]劉紅梅，裴海泓．中國成為體育強(qiáng)國的夢想與現(xiàn)實(shí)：對中國學(xué)校體育的思考[ J ].中國體育科技，20l0，46（1）：50.

[ 3 ]劉桂英.青少年體質(zhì)的現(xiàn)狀、原因及對策研究[ J ].體育教育，2012（41）.

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投稿日期：2017-08-10

康彥平（1992～），碩士研究生。研究方向：小球訓(xùn)練理論與方法。