金江

(佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528322)

基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)策略研究①

金江

(佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528322)

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)極大了幫助,不僅大大提高了體育教師的教學(xué)效率,而且大大提高了學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。該文以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)為依據(jù),首先提出了網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的可行性與必要性,以及順利實(shí)施的前提條件,然后揭示了網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的基本策略。

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)策略

1 基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要有三個(gè)優(yōu)勢(shì):其一,教學(xué)方式靈活?；诰W(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制,只要具有通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,體育教師能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),學(xué)生也可以結(jié)合自身的實(shí)際實(shí)際情況,自由選擇體育教師的教學(xué)內(nèi)容。其二,教學(xué)內(nèi)容豐富?；诰W(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源豐富的優(yōu)勢(shì),既有大量的體育文本、圖片信息,也有大量的體育音視頻信息。其三,交互便利。在網(wǎng)絡(luò)中,體育教師與學(xué)生可以輕松實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)實(shí)時(shí)語(yǔ)言視頻通話(huà)、文化傳輸?shù)入p向交流活動(dòng)。

2 基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)策略順利實(shí)施的前提條件

首先,樹(shù)立體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師,都需要認(rèn)清當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及它在體育教學(xué)中的重要功能,進(jìn)而制訂出基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)策略。當(dāng)前,有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師年齡較大,他們習(xí)慣傳統(tǒng)的以課堂講解、課外實(shí)踐(體育訓(xùn)練或比賽)為主的體育教學(xué)策略,而對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是很關(guān)注。對(duì)此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展以“體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的學(xué)習(xí)交流,真正成思想觀念上對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引起重視。

其次,增強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要加大在校園網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)教室上面的投入,給體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其中,校園網(wǎng)作為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件,應(yīng)當(dāng)做到三個(gè)要求:一是內(nèi)容豐富,且內(nèi)容更新速度快;三是網(wǎng)絡(luò)速度優(yōu)良,便于學(xué)生閱讀、下載相關(guān)數(shù)據(jù)資料;三是安全,能夠保證師生上傳的數(shù)據(jù)資源的安全。而網(wǎng)絡(luò)教室作為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件,應(yīng)當(dāng)在設(shè)備配置(如電腦、電子交互白板等)、教室環(huán)境(如整潔程度、光線(xiàn)強(qiáng)弱等)等方面給予數(shù)量與質(zhì)量上的充分保障。

最后,提升體育教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)的體育線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)相比,體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的載體(如網(wǎng)絡(luò)社交軟件)開(kāi)展體育教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí),體育教師不僅僅需要掌握最基本的查找資料的搜索技能、資料篩選與歸納技能,還應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)方法。對(duì)此,體育教師自身除了要加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)積極參加學(xué)校組織各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講座與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,在體育教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時(shí),以多種形式對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行哦評(píng)比與觀摩,督促他們提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

3 體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性策略探討

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師樹(shù)立了正確的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念,體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境也非常良好,且體育教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力也顯著提高之后,體育教師就可以開(kāi)始著手設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)策略。具體而言,體育教師可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略。

3.1 設(shè)計(jì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程

所謂體育網(wǎng)絡(luò)課程,是指體育教師以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為指導(dǎo),組織體育教學(xué)的過(guò)程。通俗來(lái)講,體育教師將線(xiàn)下整理好的體育教學(xué)資源(這些資料來(lái)源廣泛,如體育教材、體育課外讀物、體育新聞等),以教案或課件的形式上傳到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,然后組織學(xué)生一起通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于資料的上傳,體育教師可以設(shè)置權(quán)限,既可以設(shè)置成只能教師上傳資料,也可以設(shè)置成教師與學(xué)生都可以上傳資料。只不過(guò)對(duì)于學(xué)生上傳的資料,體育教師需要進(jìn)行事先篩選、潤(rùn)色之后再呈現(xiàn)到平臺(tái)上,而不是學(xué)生隨心所欲地上傳。一般情況下,體育教師負(fù)責(zé)上傳資料,學(xué)生只有在平臺(tái)上閱讀、觀看、下載資料的權(quán)限。當(dāng)然,平臺(tái)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的留言板塊,或討論區(qū),以便于學(xué)生對(duì)平臺(tái)上的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)反饋。

3.2 網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地保障體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)以體育教師為主體,以體育考試為內(nèi)容,這雖然有利于體育教師從宏觀上把握整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)與質(zhì)量,但容易造成體育教師“獨(dú)斷專(zhuān)行”的局面,也過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果,而大大忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如,一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育之前身體素質(zhì)較弱,但學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,身體素質(zhì)有了顯著的提高,但在最終的體育考試中與那些體育技能較強(qiáng)的學(xué)生相比依然有很大的差距。評(píng)價(jià)這類(lèi)學(xué)生,體育教師就不能一味地通過(guò)其最終的體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià),而是重視其整個(gè)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步情況。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng),其主要方式是通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,平臺(tái)可以設(shè)置發(fā)回重新提交或延期提交作業(yè)的功能,并把學(xué)生對(duì)平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè),尤其是創(chuàng)新發(fā)展模塊建設(shè)的貢獻(xiàn)以較高的權(quán)重納入考核指標(biāo);對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià),可以設(shè)置體育教師聯(lián)席評(píng)價(jià)的協(xié)調(diào)機(jī)制,根據(jù)體育課程的特點(diǎn)形成會(huì)議評(píng)審的最終結(jié)論,以彌補(bǔ)唯數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的誤差。在平臺(tái)上,評(píng)價(jià)主體不再是體育教師一個(gè)人,而是包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)大眾等多個(gè)主體。每個(gè)主體都可以在體育教學(xué)平臺(tái)對(duì)體育教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)內(nèi)容也更多地側(cè)重體育教師在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上的創(chuàng)新,而不是側(cè)重體育考試結(jié)果;評(píng)價(jià)方式可以是留言板留言,可以是在線(xiàn)交談,還可以通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或體育教師的微信、微博公眾號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。就目前來(lái)看,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)大眾通過(guò)微信與微博平臺(tái)來(lái)了解體育教師的教學(xué)情況已經(jīng)非常普遍。

3.3 借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件,增強(qiáng)師生互動(dòng)

當(dāng)代學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交有較強(qiáng)的依賴(lài)性,微信、微博、QQ等各種社交軟件在學(xué)生群體中有著有大的影響。通過(guò)社交軟件,他們或表達(dá)自己對(duì)一些熱點(diǎn)事件的觀點(diǎn)和看法,或在社交中尋在一種認(rèn)同感與存在感?；诖饲闆r,在體育教學(xué)中,體育教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)微信、微博、QQ等社交軟件與學(xué)生展開(kāi)關(guān)于體育網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題及熱點(diǎn)事件的對(duì)話(huà)與交流。例如,在體育課下,體育教師讓學(xué)生關(guān)注自己的微信與QQ號(hào),定期向?qū)W生推送一些關(guān)于一些體育名人(如林丹、張繼科、郎平等)的訓(xùn)練與比賽情況,以及一些體育熱點(diǎn)事件(如亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)等)的進(jìn)展情況等。體育教師不僅要定期向發(fā)送這些信息,還要及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題,用一對(duì)一的對(duì)話(huà)的方式解決他們的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,體育教師要做學(xué)生的知心朋友,不能像體育課堂上授課那樣語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、刻板,而是要注重語(yǔ)言的生活化,和藹可親,幽默風(fēng)趣,增強(qiáng)師生互動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

就目前來(lái)看,以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)行業(yè)融合發(fā)展趨勢(shì)明顯,各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)趨勢(shì),對(duì)現(xiàn)實(shí)施的體育教學(xué)策略進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化地改革與創(chuàng)新,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在體育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)化與集成作用,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入融合于體育教學(xué)之中,提升體育教學(xué)的創(chuàng)新力與實(shí)效性,形成以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的體育教學(xué)新策略。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.152

金江(1979,6—),男,蒙古族,內(nèi)蒙古人,碩士研究生在讀,中學(xué)體育一級(jí),研究方向:體育教學(xué)。