郭強(qiáng) 翟冉藍(lán)

(成都體育學(xué)院 四川成都 610000)

2017年全英半決賽林丹與石宇奇技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用分析①

郭強(qiáng) 翟冉藍(lán)

(成都體育學(xué)院 四川成都 610000)

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和對(duì)比分析法，對(duì)2017年全英羽毛球公開(kāi)賽半決賽林丹和石宇奇比賽視頻進(jìn)行研究，從前場(chǎng)、中場(chǎng)、后場(chǎng)和得失分系統(tǒng)分析兩者技戰(zhàn)術(shù)使用情況，得出技戰(zhàn)術(shù)特征，進(jìn)一步解釋兩人該次比賽中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。研究結(jié)果表明：林丹與石宇奇技戰(zhàn)術(shù)使用特征差異不大，但在技戰(zhàn)術(shù)使用情況和效果上有較大差異。林丹在保存體力的情況下，在拉調(diào)中尋找突擊的機(jī)會(huì)，但是技戰(zhàn)術(shù)使用中失誤較多，得分效果不佳；石宇奇充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在比賽中拉調(diào)對(duì)手，并抓住機(jī)會(huì)果斷進(jìn)攻，技戰(zhàn)術(shù)使用中失誤較少，得分效果好。提取兩人博弈的精髓，為我國(guó)羽毛球男子單打運(yùn)動(dòng)員提出相關(guān)建議，提高羽毛球單打技戰(zhàn)術(shù)水平。

羽毛球 男單技戰(zhàn)術(shù) 分析

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2017年全英羽毛球公開(kāi)賽半決賽林丹和石宇奇的技戰(zhàn)術(shù)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

該文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和對(duì)比分析法進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 發(fā)球與接發(fā)球技術(shù)應(yīng)用對(duì)比分析

林丹和石宇奇均使用反手發(fā)球技術(shù)，發(fā)球落點(diǎn)為1、2、3和9號(hào)位。林丹以發(fā)1號(hào)位為主，其次為2、9號(hào)位，發(fā)球落點(diǎn)最少為3號(hào)位。石宇奇以發(fā)2號(hào)位和1號(hào)位為主，其次為3、9號(hào)位。接發(fā)球二人均以控制對(duì)方的后場(chǎng)為主，達(dá)到調(diào)動(dòng)對(duì)手的目的。林丹以推后場(chǎng)和挑后場(chǎng)為主，石宇奇以挑后場(chǎng)為主，石宇奇放網(wǎng)使用較多。

2.2 前場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)對(duì)比分析

二人前場(chǎng)使用較多為挑后場(chǎng)技術(shù)。其次林丹以正反手搓球?yàn)橹鳎钇嬉哉词址啪W(wǎng)和搓球?yàn)橹?；林丹勾球使用較多，以反手勾對(duì)角為主，石宇奇以正手勾球?yàn)橹鳎磺皥?chǎng)推后場(chǎng)技術(shù)使用上，石宇奇使用較多，林丹以挑后場(chǎng)為主；撲球技術(shù)上，二人使用差別不大，但石宇奇使用較多。

2.3 中場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)對(duì)比分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，二人中場(chǎng)使用最多為中場(chǎng)接殺擋網(wǎng)和中場(chǎng)平抽擋。林丹接殺擋網(wǎng)前使用較多，百分比為45.9%，平抽擋占31.1%；石宇奇接殺擋網(wǎng)跟平抽擋使用相差不大，分別為38.1%和35.7%。林丹在接殺時(shí)擋網(wǎng)使用較多并結(jié)合使用接殺挑后場(chǎng)和接殺勾對(duì)角，同時(shí)非常被動(dòng)時(shí)以魚(yú)躍救球來(lái)接殺球。石宇奇接殺時(shí)擋網(wǎng)使用最多并結(jié)合接殺勾對(duì)角，沒(méi)使用接殺挑后場(chǎng)來(lái)給林丹以繼續(xù)進(jìn)攻機(jī)會(huì)；石宇奇中場(chǎng)殺球和攔吊球技術(shù)使用較多，能抓住機(jī)會(huì)使自己得分，在魚(yú)躍救球的上并沒(méi)有見(jiàn)，可見(jiàn)林丹并沒(méi)有給石宇奇魚(yú)躍救球的機(jī)會(huì)，也就可以體現(xiàn)出林丹沒(méi)有過(guò)多的給石宇奇全力殺球的壓力。

2.4 后場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)對(duì)比分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，二人在后場(chǎng)技術(shù)使用情況上，單打的基本技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)基本相同，但二人在本場(chǎng)比賽中后場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)使用有很大的差異。

正手位二人使用最多的技術(shù)為正手吊球技術(shù)，通過(guò)吊球技術(shù)來(lái)保持下壓，爭(zhēng)得主動(dòng)；但是正手殺球技術(shù)和正手高遠(yuǎn)球技術(shù)上，二人正好相反，林丹正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)使用要比正手殺球技術(shù)使用多，而石宇奇正手殺球則比擊高遠(yuǎn)球使用較多，石宇奇整場(chǎng)比賽中正手殺球數(shù)比林丹多25次，這主要因?yàn)槭钇嬖诿鎸?duì)林丹的高遠(yuǎn)球時(shí)主動(dòng)減少回?fù)舾哌h(yuǎn)球拍數(shù)，從而減少林丹犀利的殺球，避免給自己造成更大的威脅，另一方面也可看到林丹主動(dòng)正手殺球次數(shù)也較少，沒(méi)有組織更多正手進(jìn)攻機(jī)會(huì)。

反手位二人以反手吊球技術(shù)為主，而反手殺球和反手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)使用很少。二人反手吊球技術(shù)使用最多，分別占后場(chǎng)擊球次數(shù)的5.4%和8.0%，說(shuō)明反手位擊吊球技術(shù)是單打項(xiàng)目中使用最基礎(chǔ)的技術(shù)，但是石宇奇在反手吊球使用上要比林丹多5次；林丹反手殺球沒(méi)有，石宇奇也僅使用了1次；反手擊高遠(yuǎn)球次數(shù)上，林丹比石宇奇多一次，也就僅僅使用了5次，這就說(shuō)明了反手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)在男單比賽中使用頻次并不是很高。

頭頂區(qū)二人使用最多均為頭頂殺球技術(shù)，其他兩項(xiàng)技術(shù)使用二人截然不同。頭頂區(qū)殺球比頭頂?shù)跚蚝皖^頂高遠(yuǎn)球?qū)?duì)手的威脅要大，能夠起到保護(hù)自己和遏制對(duì)手的作用，因此在頭頂區(qū)多以各種線路的殺球?yàn)橹?。頭頂區(qū)的吊球使用上，石宇奇要比林丹多5次，而是石宇奇頭頂區(qū)擊高遠(yuǎn)球的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比林丹少很多，林丹擊頭頂高遠(yuǎn)球16次，且多以回?fù)羰钇娴恼治痪佣?，而石宇奇抓運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步的幅度,并對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行測(cè)試。在課堂上,更加重視學(xué)生的“動(dòng)”,而不是單純地理論講授的專(zhuān)業(yè)課。

此外,對(duì)于體育的發(fā)展,學(xué)校還予以制度上的保障,對(duì)于學(xué)校的體育制度完善采取了一系列的措施,從體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及認(rèn)同和組織能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化;根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生競(jìng)技所擅長(zhǎng)的方面,又要求學(xué)生補(bǔ)全自身的不足;對(duì)于相應(yīng)的組織和機(jī)制中出現(xiàn)的偏差也進(jìn)行了調(diào)控,并為促進(jìn)學(xué)生的體育的發(fā)展,采購(gòu)大量的體育器械,在學(xué)校建立起所需的場(chǎng)地,并撥付出部分的資金作為保障。

高校內(nèi)的每個(gè)學(xué)院還打造了各具特色的品牌體育項(xiàng)目,舉辦全校性的比賽時(shí),讓品牌學(xué)院承辦單項(xiàng)的賽事,形成了豐富的競(jìng)賽機(jī)制,既豐富了校園的體育文化,又給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。

在體育改革的道路上,為了實(shí)現(xiàn)體育治理體系及能力的現(xiàn)代化,必須從頂層的設(shè)計(jì)出發(fā),站在全局的角度加強(qiáng)治理體系的建設(shè)。由于一些自身的局限性,一些管理部門(mén),常常會(huì)最大程度地追求自身利益,而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。比如一些社團(tuán)組織,往往出現(xiàn)一些改革的意愿和舉措,也會(huì)由于其他的限制因素,最終難以持續(xù)。作為一個(gè)機(jī)器復(fù)雜的系統(tǒng)性改革,體育的改革必須要具有宏觀的頂層設(shè)計(jì)。上述案例中,學(xué)校就是個(gè)學(xué)院的頂層,將治理體系健全,并為各院系的發(fā)展指明方向。如果缺乏頂層的宏觀戰(zhàn)略,體育治理體系及能力的現(xiàn)代化不僅是前路不明,還會(huì)出現(xiàn)停滯或者走上不少?gòu)澛?。因?在體育改革的過(guò)程中,要充分發(fā)揚(yáng)探索精神,充分認(rèn)識(shí)相關(guān)的治理難題和目標(biāo),對(duì)于各階段出現(xiàn)的困難以及面臨的前景,都要有個(gè)整體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

5 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的體育深化改革中,必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā),用全球性的戰(zhàn)略性眼光,大膽地學(xué)習(xí)外國(guó)的經(jīng)驗(yàn),避免在改革中走更多的彎路。學(xué)習(xí)并不等同于簡(jiǎn)單的抄襲,必須仔細(xì)鑒別,吸收精華,并進(jìn)行針對(duì)性完善,使之與我國(guó)的發(fā)展相適應(yīng),構(gòu)建出一套適合我國(guó)發(fā)展的改革體系。以此取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短的方式,取得事半功倍的效果,當(dāng)前體育發(fā)展的動(dòng)向,必將引起全球性的變革,對(duì)于世界其他國(guó)家的體育治理都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。

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2095-2813(2017)06(b)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.246

郭強(qiáng)（1993—），男，漢，山西長(zhǎng)治人，碩士，研究方向：體育教學(xué)，羽毛球?qū)ｍ?xiàng)。

翟冉藍(lán)（1991—），女，漢，山西文水人，碩士，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，羽毛球?qū)ｍ?xiàng)。