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        影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策①

        2017-11-27 16:37:48李永剛
        當(dāng)代體育科技 2017年24期
        關(guān)鍵詞:體育教師教學(xué)

        李永剛

        (蘭州交通大學(xué) 甘肅蘭州 730070)

        影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策①

        李永剛

        (蘭州交通大學(xué) 甘肅蘭州 730070)

        新時(shí)期隨著素質(zhì)化教育進(jìn)程的深入,各大高校體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)始進(jìn)行全面的教學(xué)改革,根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求在體育課程教學(xué)中采取創(chuàng)新方式進(jìn)行授課,結(jié)合學(xué)生各自的身體素質(zhì)及興趣點(diǎn)開(kāi)展多種形式的體育教學(xué)。本文就體育教學(xué)改革中影響其成效因素及主要改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行深入研究。

        體育教學(xué)改革 主要因素 實(shí)施對(duì)策

        體育教學(xué)改革在新課程改革進(jìn)程及素質(zhì)化教育的深入下得以全面實(shí)施,從各大高校課堂測(cè)試及學(xué)期考試成績(jī)中可以看出,改革取得了較好的成效。但是基于校內(nèi)及各方因素的影響,導(dǎo)致體育教學(xué)改革遇到諸多困難,對(duì)于日后體育教學(xué)改革的深入開(kāi)展具有較大阻力,為此需要采取有效的改進(jìn)措施來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生身體素質(zhì)得以健康發(fā)展。

        1 影響體育教學(xué)改革因素分析

        1.1 沒(méi)有將教學(xué)理論與實(shí)踐形成一個(gè)整體

        目前就各大高校所開(kāi)展的課上體育教學(xué)活動(dòng)中,雖然也進(jìn)行了一定形式的改革,諸如采取了一些游戲體育教學(xué)、競(jìng)技體育教學(xué)及素質(zhì)體育教學(xué)等多種形式教學(xué),但是基于教學(xué)理論與實(shí)踐沒(méi)有充分地融合在一起,所開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié),導(dǎo)致所采用的各種形式教學(xué)活動(dòng)還是只浮于表面,教學(xué)手段還是十分單一,其教學(xué)成效無(wú)法進(jìn)行全面評(píng)估。

        1.2 缺乏創(chuàng)新型的體育教學(xué)內(nèi)容

        當(dāng)前在體育教學(xué)改革中,創(chuàng)新是首要元素,只有在教學(xué)方式及手段上面融入更多的創(chuàng)新理念,并將其付諸于實(shí)踐教學(xué)之中,才會(huì)將大多數(shù)體育課堂教學(xué)中存在的紀(jì)律混亂、學(xué)生運(yùn)動(dòng)較為懶散及缺乏上課熱情等問(wèn)題予以有效改進(jìn)。目前從各高校體育教學(xué)內(nèi)容上看,教師嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí),同比高中而言,其講課方式及訓(xùn)練形式?jīng)]有差別。如在展開(kāi)中長(zhǎng)跑教學(xué)練習(xí)中,教師過(guò)多地采用男女生分別圍繞操場(chǎng)展開(kāi)兩圈、五圈的類(lèi)似訓(xùn)練,其形式的枯燥乏味導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,十分不利于體育教學(xué)改革的實(shí)施。

        1.3 體育教學(xué)改革受到教學(xué)資源分配不均影響較大

        體育設(shè)施建設(shè)在新時(shí)期體育教學(xué)改革中占據(jù)著一定的比重,沒(méi)有較為齊全的運(yùn)動(dòng)器材,各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以高效地開(kāi)展。不少高校在配備體育器材上面,存在較大的漏洞,沒(méi)有及時(shí)更換陳舊的運(yùn)動(dòng)器材,并對(duì)不齊全的運(yùn)動(dòng)設(shè)備沒(méi)有及時(shí)地予以購(gòu)進(jìn),導(dǎo)致課上教學(xué)效果受到不同程度的影響。除此之外,在體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)上面,教師整體教學(xué)水平基于其自身受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不同,導(dǎo)致出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀,同樣嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)改革的具體實(shí)施成效。

        2 新時(shí)期提升體育教學(xué)改革的有效措施

        2.1 積極構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式

        為了讓學(xué)生快速增強(qiáng)體育技能、提升身體素質(zhì),將以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn),促使本班學(xué)生都可以積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),為此需要教師在編寫(xiě)教學(xué)方案時(shí),適當(dāng)融入與教材相貼切的多種形式的教學(xué)活動(dòng),在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本節(jié)課的主講內(nèi)容展開(kāi)諸如游戲形式等教學(xué),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一體育技能時(shí),可以既深入了解到了基本理論知識(shí),同時(shí)還能在游戲的娛樂(lè)環(huán)境下將本節(jié)課的所要學(xué)習(xí)的技巧精華與之靈活掌握。例如:在進(jìn)行乒乓球課程教學(xué)中,教師可以將其理論與實(shí)踐相融合,先為學(xué)生就乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本定義及比賽規(guī)則進(jìn)行講解,隨后教師再結(jié)合課程教材中所列舉出的乒乓球站位站姿、握拍法、基本步法以及基礎(chǔ)發(fā)球技術(shù)等進(jìn)行詳細(xì)教學(xué),學(xué)生在對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論及動(dòng)作形式基本掌握后,再針對(duì)發(fā)球技術(shù)分別地進(jìn)行示范教學(xué),如正反手發(fā)平球、發(fā)急球以及下旋球的發(fā)球技巧等。

        在開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,為了增強(qiáng)學(xué)生自身的靈活性與協(xié)調(diào)性,同時(shí)也為了調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,教師可以在訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。在課上配備好塑料筐、筷子和乒乓球。將本班學(xué)生分為兩隊(duì),分別用筷子將乒乓球從筐中夾起來(lái)跑向重點(diǎn)將其放回到框內(nèi),將筷子交給第二個(gè)人,依次來(lái)完成,率先將筐內(nèi)乒乓球都夾起來(lái)的隊(duì)伍獲勝。通過(guò)在課上教學(xué)中,將理論與實(shí)踐予以有機(jī)結(jié)合,并融入游戲的訓(xùn)練形式,可以為學(xué)生營(yíng)造出自在、愉悅的教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生快速地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái),將基礎(chǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái),達(dá)到高效教學(xué)的目的。

        又如:在練習(xí)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí),教師可以改變以往繞跑道練習(xí)的方式,在為學(xué)生講解其相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧及所需注意的事項(xiàng)后,通過(guò)連跑帶跑、原地閉目跑以及綜合接力比賽跑等多種教學(xué)形式,來(lái)讓學(xué)生掌握中長(zhǎng)跑技巧,鍛煉體能訓(xùn)練;在進(jìn)行足球腳步移動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)夾球接力跑的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生腳步的靈活性。

        2.2 積極設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教學(xué)形式,以寓教于樂(lè)的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能

        傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式使學(xué)生很難對(duì)體育概念有一個(gè)系統(tǒng)的理解,教師在實(shí)踐教學(xué)中,可以實(shí)施教學(xué)改革,依照本校體育教學(xué)現(xiàn)狀,積極地采用俱樂(lè)部或團(tuán)體的形式進(jìn)行體育課堂教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生親身感受和實(shí)際體驗(yàn)的形式,并與課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合,讓學(xué)生的課下業(yè)余時(shí)間也投身到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,在活動(dòng)實(shí)踐中能增強(qiáng)學(xué)生的參與度,取得一定的教學(xué)效果。俱樂(lè)部的形式可以分為課上和課下兩種形式,課上主要是按照教學(xué)進(jìn)度和課堂有限的時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專(zhuān)業(yè)技能和體育理論知識(shí),通過(guò)教師在課上的深入講解,使學(xué)生了解到更多與體育項(xiàng)目相關(guān)的信息;課下的形式主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間所要進(jìn)行的體育鍛煉,通過(guò)課余時(shí)間的鍛煉,學(xué)生能夠掌握到在課上學(xué)不到的運(yùn)動(dòng)技能,并在不斷練習(xí)當(dāng)中,讓運(yùn)動(dòng)技巧更加熟練。同時(shí),學(xué)生還能進(jìn)一步體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),從而提升其體育綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。例如:教師在針對(duì)耐力跑的相關(guān)課程講解中可以采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)競(jìng)走接力或是快速跑的訓(xùn)練方式進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生在參與的同時(shí)可以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此過(guò)程中,教師還可以采用寓教于玩的教學(xué)形式,在展開(kāi)障礙物訓(xùn)練時(shí),面對(duì)很多學(xué)生產(chǎn)生的擔(dān)心、恐懼的心理,教師可以利用課下的業(yè)余時(shí)間實(shí)施抻繩訓(xùn)練,讓兩名學(xué)生拉住繩子一端,其他學(xué)生做各種動(dòng)作邁過(guò)繩子,不能使身體的任何部分接觸到繩子。通過(guò)開(kāi)展這一系列的創(chuàng)新式的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)做鋪墊,可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練效率,從而推動(dòng)了體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。

        2.3 加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)資源的投入力度

        體育器材的配備齊全及設(shè)備本身的質(zhì)量問(wèn)題是影響體育課程教學(xué)效果的關(guān)鍵,同時(shí)也是促使高校體育教學(xué)改革得以順利實(shí)施的前提保證。為此學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r,最大限度順應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展趨向,將先進(jìn)的儀器設(shè)備購(gòu)置進(jìn)來(lái),并及時(shí)地更換掉一些較為陳舊的教學(xué)器材。為了可以在體育教學(xué)改革中,切實(shí)地為供應(yīng)器材設(shè)備開(kāi)創(chuàng)便利條件,學(xué)??梢栽隗w育系內(nèi)部設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的資金通道口,為購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備提供資金支持。

        學(xué)校除了對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備及教學(xué)方式進(jìn)行充分改革外,決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵還是師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力。學(xué)校要定期開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),將社會(huì)上一些先進(jìn)的教學(xué)理念及創(chuàng)新型的教學(xué)形式在培訓(xùn)活動(dòng)中,帶領(lǐng)在職體育教師進(jìn)行充分學(xué)習(xí),組織教師們展開(kāi)學(xué)術(shù)討論,將自己的教學(xué)改革觀點(diǎn)與策略方法進(jìn)行分享,大家共同來(lái)汲取優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行補(bǔ)充,促使學(xué)校體育教師隊(duì)伍自身的綜合素質(zhì)得以全面提升,共同推動(dòng)體育教學(xué)改革進(jìn)程的日益完善。

        3 結(jié)語(yǔ)

        總之,教學(xué)傳統(tǒng)觀念及教學(xué)實(shí)踐性的欠缺是目前體育教學(xué)改革中主要面臨的問(wèn)題,同時(shí)資源各項(xiàng)配置沒(méi)有得到有效發(fā)揮甚至短缺,其教學(xué)理論與實(shí)踐沒(méi)有融于一體,也是體育教學(xué)改革過(guò)程中主要的影響因素。為此需要學(xué)校及體育教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況采取有效的教學(xué)方式予以解決,配備優(yōu)秀的教師資源,由此從根本上促使體育教學(xué)質(zhì)量得以顯著增強(qiáng)。

        [1]郭慶選.影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策分析[J].長(zhǎng)江叢刊,2016(32):214.

        [2]雷淑蓉.影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策研究[J].才智,2014(35):253.

        [3]王玉柱.現(xiàn)階段影響體育教學(xué)改革成效主要因素及解決對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(16):438.

        [4]荀盛龍.我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):338.

        G807

        A

        2095-2813(2017)08(c)-0119-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.119

        李永剛(1977,10—),男,山東微山人,本科,講師,研究方向:體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

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