劉歡

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

乒乓球教學(xué)中的體育游戲及其在教學(xué)中的應(yīng)用

劉歡

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

由于體育課程受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，乒乓球課在小學(xué)、中學(xué)、高校的開展存在著許多需要完善改進(jìn)的地方，如學(xué)生上課缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果不明顯，課前課后水平提高不大等問題。就存在的這些問題，文章通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法等方法對體育游戲的定義、內(nèi)容、特點進(jìn)行分析與討論，提出在乒乓球教學(xué)過程中如何利用游戲提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們體驗在快樂中學(xué)習(xí)，提高乒乓球的基本技術(shù)，從而感受乒乓球這項運動帶來的樂趣，為奠定終身體育的意識打下基礎(chǔ)。

體育游戲；乒乓球教學(xué)過程；教學(xué)效率；終身體育

乒乓球運動在我國的發(fā)展有著深厚的群眾基礎(chǔ)，但是乒乓球在學(xué)校的開展并不是很成功，因此如何提高乒乓球在學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)尤為重要。興趣是最好的老師，在學(xué)生感興趣的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。提高學(xué)生對乒乓球運動的興趣是第一步，如何提高學(xué)生們的興趣是首要考慮的問題，因此本文通過一系列關(guān)于體育游戲的研究，以及體育游戲與乒乓球教學(xué)的結(jié)合，將體育游戲教學(xué)方法運用在學(xué)校乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)中。有關(guān)乒乓球教學(xué)與體育游戲結(jié)合的研究資料太少，通過本文的研究，為乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)提供理論支持。

本文通過對體育游戲的收集，結(jié)合目前學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，給予分析和討論，解決學(xué)校乒乓球教學(xué)過程中存在的問題，得出結(jié)論和給出建議，豐富學(xué)校乒乓球教學(xué)的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)校乒乓球教學(xué)的基礎(chǔ)和教學(xué)效果。

通過中國知網(wǎng)搜索有關(guān)體育游戲在乒乓球教學(xué)中運用的資料，以及查閱大量其他相關(guān)資料，借鑒觀點如下：

方晶在《淺談體育游戲在中學(xué)乒乓球教學(xué)中的運用》一文中總結(jié)，在乒乓球教學(xué)中合理的安排體育游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神，還促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展［1］。將體育游戲運用到乒乓球教學(xué)中最直接的作用就是提高學(xué)生對乒乓球的興趣，興趣是最好的老師。

高穎在《體育游戲在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用》一文中建議，我們應(yīng)正確的認(rèn)識和評價體育游戲在教學(xué)中的地位和作用，有目的、有計劃的組織和創(chuàng)編一些新游戲運用到小學(xué)生的乒乓球教學(xué)中去，針對此年齡段學(xué)生的心理和生理特點，認(rèn)真研究并不斷提高體育游戲質(zhì)量，把體育游戲貫穿到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使體育游戲和乒乓球教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來［2］。不是所有的體育游戲都適合在乒乓球教學(xué)中使用，體育游戲的運用要結(jié)合乒乓球運動的特點以及學(xué)生不同年齡段的生理心理特征，做相適應(yīng)的選擇。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以乒乓球教學(xué)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過參考大量的有關(guān)體育游戲、乒乓球教學(xué)方法的文獻(xiàn)資料，以及學(xué)校圖書館藏書刊和網(wǎng)絡(luò)電子書刊等獲取和本論文相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料。并通過對文獻(xiàn)的研究、思考，初步形成研究基本框架。從而找到與本文相關(guān)的信息，并進(jìn)行整理總結(jié)，找出有關(guān)乒乓球游戲的方法。

1.2.2 訪談法

通過與專家，經(jīng)驗豐富的乒乓球教師面對面的交談，了解現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球中存在的問題，以及針對這些問題所采用的方法與對策，也就是如何將體育游戲運用到乒乓球教學(xué)中，從而提高學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)效果。

1.2.3 調(diào)查法

通過有計劃的、周密的和系統(tǒng)的調(diào)查，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 乒乓球游戲的特點

2.1.1 乒乓球游戲的趣味性

趣味性是體育游戲最顯著地特征。在乒乓球教學(xué)中展開體育游戲，可以讓學(xué)生在毫無壓力的情況下，輕松、自由、平等的參與到教學(xué)中來，從而使學(xué)生的心理功能、身體學(xué)習(xí)能力都能得到充分的發(fā)展，以此獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會。乒乓球游戲的趣味性還表現(xiàn)在，可以將學(xué)生的注意力全部集中到乒乓球教學(xué)活動中，使得學(xué)生體驗到積極向上的情緒，使學(xué)生擁有一種完全輕松的愉快心境。因其趣味性，還可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動性，參與到教學(xué)實踐的效果也將大幅度提高。

2.1.2 乒乓球游戲的自主選擇性

乒乓球游戲沒有直接的外在功利性。在乒乓球的教學(xué)中，主要的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。而體育游戲就是讓學(xué)生在游戲中體驗到樂趣，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生對哪些游戲更加感興趣，教師可以設(shè)定多種游戲，使學(xué)生參與到游戲的選擇中，這樣便能更加的刺激學(xué)生的興趣。

2.1.3 乒乓球游戲的變通性

在具體的乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)中，由于所講授的課程內(nèi)容的不同，所以游戲的活動方式、動作、路線、主要規(guī)則也會有所不同，教師可以根據(jù)實際情況靈活的選擇體育游戲。在教學(xué)中，動作的變化也是多種多樣的，可以是在正常的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，也可以變化節(jié)奏進(jìn)行；可以是徒手動作的練習(xí)或比賽，也可以是正常的手持拍進(jìn)行練習(xí)和比賽。這些都可以根據(jù)實際教學(xué)中的具體情況，提出具體要求。變通性這一特征使體育游戲成為具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，老少皆宜，便于開展的一個練習(xí)方法。

2.1.4 乒乓球游戲的競爭性與無效用性

體育游戲相對于其他的活動方式有較大的變通性，雖然游戲結(jié)果一般也是以勝負(fù)而告終，但體育游戲獲勝的因素是多種多樣的，競爭的內(nèi)容也可以隨意變通，因此可能出現(xiàn)的結(jié)果也是多種多樣的。在乒乓球的教學(xué)中，比賽是必不可少的，即使是對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在剛剛掌握推擋后，教師便可安排適當(dāng)?shù)耐茡醣荣?，這種競爭，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，對每一位學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)，都可以在游戲中挖掘出自己的潛力。

無效用性是游戲的本質(zhì)屬性。在乒乓球游戲中同樣存在著。體育游戲不產(chǎn)生對社會直接有用和必要的價值，它的目的在于充分發(fā)掘人類的潛能，在于完善個體，實現(xiàn)自我。

2.2 現(xiàn)階段我國乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

在當(dāng)前的乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)中，由于課程的單調(diào)枯燥，大多數(shù)教師在乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)中都是以傳統(tǒng)的服從式教育模式，所以很多學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的無趣、無聊。同時也導(dǎo)致學(xué)生在理論技法上也過于呆板，無法達(dá)到靈活變通，從而使得學(xué)生的乒乓球?qū)嵺`能力得不到提高，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情。

2.2.1 學(xué)生個性發(fā)展不足

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師在課堂上都是以教材為主，以教師為主，在教學(xué)中未能專注于從學(xué)生額角度出發(fā)，不能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點進(jìn)行教學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容單一，教學(xué)的方法過于刻板，使得學(xué)生的發(fā)展受到影響，教學(xué)效果不明顯。

2.2.2 學(xué)生終身能力的培養(yǎng)問題得不到有效解決

目前在開展乒乓球教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師只是關(guān)注學(xué)生在學(xué)校課堂上的體育鍛煉或者說是學(xué)習(xí)，并將此做為教學(xué)的核心內(nèi)容，并不是將終身體育的思想作為教學(xué)的最終目的，體育游戲的開展恰恰彌補(bǔ)了這一不足，將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識作為最重要的目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育思想、行為習(xí)慣，具有長遠(yuǎn)的教育意義。

2.2.3 乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)評價的問題

當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價往往是根據(jù)學(xué)生對運動技術(shù)的掌握熟練程度來展開的，對于技術(shù)測評及達(dá)標(biāo)層次則是根據(jù)競技體育基礎(chǔ)的體育要求進(jìn)行制定的，這種評判標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)化，而不是針對不同的學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)等具體情況進(jìn)行綜合考慮。從于學(xué)生層面上來講，這種考核的標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到有效的促進(jìn)作用，很難使學(xué)生投入大的參與熱情，從而使學(xué)生的體育意識及技巧能力難以呈現(xiàn)增長的趨勢，影響教學(xué)的效果。

2.3 乒乓球教學(xué)中體育游戲的內(nèi)容

2.3.1 輪轉(zhuǎn)擊球游戲

目的：使學(xué)生的興奮性增強(qiáng)、提高學(xué)生的步伐移動的速度。

準(zhǔn)備工作：每人球拍一只，球一個，球臺一副。

方法：學(xué)生圍在球臺周圍站好。教師發(fā)令后，由1號發(fā)球給2號，1號發(fā)完后向逆時針方向移動，2號將球打回后也沿逆時針方向移動，3號移動到擊球位置接2號還擊來的球，4號移動到擊球位置接3號還擊的球。以此類推，在規(guī)定的時間內(nèi)，失誤少的同學(xué)勝。

要求：

（1）每人每次只能擊球一次，雙擊算失誤一次。

（2）接球的同學(xué)不能發(fā)力攻球。

（3）出界，下網(wǎng)，未接著，都屬于失誤。

注意事項：

（1）轉(zhuǎn)換的方向可以使順時針也可以是逆時針，依據(jù)具體的情況而定。

（2）失誤的同學(xué)可暫罰出去，待另一個失誤后，再換其繼續(xù)。

2.3.2 顛球障礙賽

目的：讓學(xué)生熟悉球性。

準(zhǔn)備工作：擋板，每人一只球拍，每組一個球。

方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，分別在起跑線后站好。教師發(fā)令后，每組第一個人用球拍顛起球向前跨過三塊擋板，然后從側(cè)面拿著球和球拍跑回來，把球交給下一個人。一共比賽三次，勝一次得一分，哪組得分多為勝。

要求：

（1）不能帶球跑，帶球跑要重跑。

（2）中途掉球，必須撿起來繼續(xù)顛著跑，拿著球跑也算犯規(guī)。

（3）必須在起跑線外用手交給同伴。

隨著我國整體經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)，土地資源成為影響這一進(jìn)程的重要因素之一。經(jīng)過長期的實踐證明，結(jié)合市場機(jī)制，土地整治是充分實現(xiàn)土地資源優(yōu)化配置的有力措施。更重要的是，在此基礎(chǔ)上，通過開展跨區(qū)域的土地市場合作，能夠加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系，有效縮小經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距，有效促進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在今后的土地整治工作中，需要進(jìn)一步根據(jù)各地區(qū)土地資源及其市場的特點，充分把握土地市場運行規(guī)律，探索和創(chuàng)新土地整治的工作機(jī)制和具體模式，保障土地整治在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)用的作用。

（4）不能撞到擋板，否則算犯規(guī)。

（5）得分多的人勝。

2.3.3 丟球游戲

目的：提高學(xué)生的反應(yīng)能力和跑的速度能力。

準(zhǔn)備工作：乒乓球一個，場地上畫一個直徑十米的圓圈。

方法：學(xué)生面向內(nèi)站在圓圈上，選擇一位同學(xué)當(dāng)“丟球人”。游戲開始后，丟球人在圈外沿著逆時針的方向跑，在跑的過程中可將球丟在任何一位同學(xué)的身后，然后繼續(xù)跑，如果當(dāng)事人沒發(fā)現(xiàn)，那么跑一圈后，又跑到此人位置時，拍下這位同學(xué)，被拍者為算輸了，然后兩人互換角色。如果被拍者發(fā)現(xiàn)背后有球后，要立即起身撿球追“丟球人”，途追上“丟球人”，兩人互換位置，如果跑一圈沒有追上，位置不換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

要求：

（1）旁邊的人不許暗示，誰暗示誰做“丟球人”。

（2）追趕者不能推、拉，否則根據(jù)當(dāng)時實際狀況進(jìn)行判罰。

2.3.4 聽指揮的游戲

目的：（1）主要用于提高學(xué)生反應(yīng)能力。（2）主要可用在課堂的準(zhǔn)備活動部分。

準(zhǔn)備工作：在場地上畫一個直徑十米的圓圈。

方法：游戲者成一列橫隊1，2報數(shù)，1是第一組，2是第二組，第一組站在圓圈外面，第二組站在圓圈里面。游戲開始后，按照老師擊掌的次數(shù)，做相對應(yīng)的動作?？梢砸?guī)定：擊掌一次，向前跑；擊掌兩次，左側(cè)滑步跑；擊掌三次，右側(cè)交叉步移動（這些步伐的規(guī)定可以根據(jù)課程的進(jìn)程或者學(xué)生的具體情況進(jìn)行規(guī)定）。每兩分鐘交換一次，兩隊之間互相做裁判，互相監(jiān)督，每組做兩次后，哪組做錯的少那組勝。

要求：

（1）跑的時候不能踏線。

（2）出錯后要馬上改正，但也算錯一次。

（3）如果兩個對錯的次數(shù)一樣，可用增加兩組分出勝負(fù)。

2.3.5 人隨球轉(zhuǎn)

目的：提高學(xué)生們的判斷力。

準(zhǔn)備工作：球臺兩副，球、拍各一個。

方法：將游戲者分成人數(shù)相等的兩組，分別站在球臺起跑線邊上，每一組的第一個人站在球臺邊上。當(dāng)教師發(fā)旋轉(zhuǎn)球后，根據(jù)球落臺后反彈的方向跑的人原地轉(zhuǎn)一圈(轉(zhuǎn)的方向與球轉(zhuǎn)的方向相反)，然后沿球臺跑一圈，看誰先到終點，先到者為勝。第二、三人依次按第一人的方法做，在規(guī)定的次數(shù)內(nèi)，哪組勝的次數(shù)多為勝。

要求：

（1）必須在球觸臺后轉(zhuǎn)圈，若先轉(zhuǎn)為犯規(guī)。

（2）轉(zhuǎn)圈方向若與球轉(zhuǎn)的方向相同也犯規(guī)。

（3）不犯規(guī)或犯規(guī)次數(shù)少，勝的次數(shù)多者為勝。

2.3.6 攻球門

目的：提高學(xué)生乒乓球項目的手感（乒乓球手感練習(xí)尤其的重要，這也是需要經(jīng)過長時間的積累才能擁有的）。

準(zhǔn)備工作：20米長，10米寬的場地一塊，擋板兩塊分別放在兩端線的中點上，一個乒乓球，每人一個球拍。

方法：游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，選定場地后，每隊出一人為守門員，其他隊員分布在場上，中線猜球后開始比賽，搶著球者用拍子將球傳給同伴，向?qū)Ψ角蜷T進(jìn)攻，球傳到球門3米線附近，迅速用拍子擊球射門。守門員可以用拍子把球打出去給本方隊員，或者用手抓住后傳給本方隊員，哪隊射中對方球門的次數(shù)多為勝。

要求：

（1）只許用拍子傳球，拍子顛球，不許用手拿球跑，如犯規(guī)，則判由對方發(fā)邊線球。

（2）球出界由對方在邊線發(fā)球。（3）射中球門得一分。

2.3.7 穿“樹林”

目的：發(fā)展反應(yīng)能力及啟動速度。

準(zhǔn)備工作：空地一塊，畫相距四米的兩條平行線(為安全線)。

方法：先由兩人出列，一人為進(jìn)攻者，一人為防守者。將游戲者排成一列橫隊，左右間隔一米成“樹林”。教師發(fā)令后，防守者設(shè)法不讓進(jìn)攻者穿過“樹林”，進(jìn)攻者力爭在短時間內(nèi)穿過“樹林”次數(shù)多，多者為勝。

要求：

（1）在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)，進(jìn)攻者必須穿過“樹林”，否則為輸。

（2）防守者只能在進(jìn)攻者穿出“樹林”與安全線之間的兩米內(nèi)拍著才有效。

（3）也可以顛球進(jìn)行。

2.3.8 顛球追逐

目的：提高靈敏性。

準(zhǔn)備工作：每人一個球拍，一個乒乓球，一塊10米寬、15米長的場地。

方法：游戲者兩人一組相距兩米面對站好。一人為追逐者，一人為被追逐者，追逐者手持球拍和球，教師發(fā)令后，追逐者將球顛起追被追者，將球擊到被追者身上就算被追到。兩分鐘后追逐者與被迫者互換，誰追到的次數(shù)多為勝。

要求：

（1）不允許跑出規(guī)定的場地，拿球或拍著球去追擊為犯規(guī)。

（2）顛球者的球掉了，可以撿起球再顛著去追。

（3）追逐者必須用球拍將球打在被追者的身上，不許用扔或腳踢球去擊被追者。

2.3.9 截流星

目的：提高靈敏性。

準(zhǔn)備工作：每人一個球，一個球拍，兩塊5米長的正方形場地。

方法：將人分成相等的兩組，每人手持球拍，每組出一人在中間用球拍搶球，其他人在場地內(nèi)分成三角形站立。教師發(fā)令后，三人互相傳球，搶球人若用球拍打著球，則與失誤者互換位置。

2.3.10 轉(zhuǎn)體傳球

目的：提高腰的靈活性。

準(zhǔn)備工作：乒乓球兩個，空地一塊。

方法：將游戲者分成人數(shù)相等的兩組，并成縱隊站好，前后間隔兩臂左右，左右間隔兩米，排頭拿一個乒乓球。教師發(fā)令后，每組排頭向左轉(zhuǎn)動腰部，用左手將球傳給第三人。第三人同第一人，第四人同第二人，以此類推到排尾。排尾接球后迅速跑到排頭，繼續(xù)傳球，直到傳一輪結(jié)束。比賽三次，先完成次數(shù)多的組為勝。

要求：

（1）第一人必須左轉(zhuǎn)，第二人右轉(zhuǎn)，否則為犯規(guī)。

（2）球掉后撿起來繼續(xù)接著再做，否則犯規(guī)。

（3）只許傳球，不許扔球，否則為犯規(guī)。

（4）不犯規(guī)或犯規(guī)次數(shù)少的，先完成次數(shù)多的組為勝。

2.4 乒乓球游戲在乒乓球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.4.1 將游戲運用到準(zhǔn)備活動中（乒乓球教學(xué)中準(zhǔn)備活動的游戲選擇的依據(jù)）

2.4.1.1 為了使學(xué)生的注意力集中，同時提高學(xué)生的興奮性

比如說在課堂教學(xué)中，采用“丟球游戲”，丟球游戲的目的是提高學(xué)生的反應(yīng)能力和跑的速度，在方法上也可根據(jù)課堂的具體情況安排方法和規(guī)則。

具體運用如下：

將本班學(xué)生進(jìn)行分組，每組十人左右，這樣可以保證每個人盡可能多的參與到游戲中。學(xué)生們圍成一個直徑十米左右圓圈，選擇一個學(xué)生黨“丟球人”。游戲開始后，丟球人在圈外沿著逆時針方向跑，然后的方法類似于常玩的丟手絹的游戲。通過這樣的游戲安排在準(zhǔn)備活動中，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生更快的進(jìn)入到課堂教學(xué)中，為接下來的基本部分的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時還可以很好的將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時，丟球游戲有較強(qiáng)的奔跑功能，讓學(xué)生在游戲中做準(zhǔn)備活動，學(xué)生們也是非常樂意的。同時，這樣類型的游戲有很多，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中，積極創(chuàng)新，使學(xué)生在乒乓球教學(xué)課堂上一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)具有重要作用。

2.4.1.2 要選擇能夠提高身體活動能力的游戲

在準(zhǔn)備活動階段，重點是讓學(xué)生的身體狀態(tài)達(dá)到活躍，防止學(xué)習(xí)基本技術(shù)的時候出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。比如選擇“聽指揮的游戲”。這類游戲的目的主要用于提高學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也可以使學(xué)生快速的集中注意力。

具體運用如下：

將學(xué)生帶到空地上，學(xué)生們排成橫隊1、2報數(shù)，1是第一組，2是第二組。第一組站在圓圈外面，第二組站在圓圈里面。游戲開始后，按照老師擊掌的次數(shù)，做相對應(yīng)的動作?？梢砸?guī)定：擊掌一次，向前跑；擊掌兩次，左側(cè)滑步跑；擊掌三次，右側(cè)交叉步移動（這些步伐的規(guī)定可以根據(jù)課程的進(jìn)程或者學(xué)生的具體情況進(jìn)行規(guī)定）。每兩分鐘交換一次，兩隊之間互相做裁判，互相監(jiān)督，每組做兩次后，哪組做錯的少那組勝。選擇具有提高身體能力的游戲作為準(zhǔn)備活動的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運動器官、內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，有效的調(diào)動學(xué)生們的積極性，是學(xué)生的精神飽滿、熱情，情緒激昂的進(jìn)入到基本技能的學(xué)習(xí)中去。

2.4.2 將體育游戲運用課堂教學(xué)的基本部分（乒乓球教學(xué)中基本部分體育游戲選擇的依據(jù)）

2.4.2.1 要選擇與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切有關(guān)的體育游戲

在以上有關(guān)體育游戲內(nèi)容的部分列舉出來的體育游戲，根據(jù)具體開展的課程的不同，在基本部分選擇的游戲也不一樣，但正確的使用游戲，可以改變簡單枯燥的練習(xí)、學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的積極性。例如，在步法的學(xué)習(xí)課堂中，可采用“聽指揮的游戲”，教師可以根據(jù)具體步法，改變規(guī)則，以此來增強(qiáng)學(xué)生們的興趣。但是，需要注意的是，并不是每一節(jié)課都要使用體育游戲的，要根據(jù)動作技能形成的不同階段的任務(wù)和要求，來選擇是否選擇游戲。再次，在基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生在剛接觸乒乓球這項運動時，為了使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也為了使訓(xùn)練學(xué)生對乒乓球的熟悉程度，也就是常說的熟悉球性的練習(xí)，可以采用“墊球障礙賽”。

具體應(yīng)用如下：

將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，分別在起跑線后站好。教師發(fā)令后，每組第一個人用球拍顛起球向前跨過三塊擋板，然后從側(cè)面拿著球和球拍跑回來，把球交給下一個人。一共比賽三次，勝一次得一分，哪組得分多為勝。

一般來說，在動作能形成的泛華階段，不易使用游戲。2.4.2.2 在身體素質(zhì)的練習(xí)中，要選擇適應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)的游戲。

比如說基本步伐的教學(xué)中的基本部分可安排“輪轉(zhuǎn)擊球的游戲”在學(xué)生初步掌握了相應(yīng)的步伐以后，為了使學(xué)生將各種步伐熟練應(yīng)用，以及將兩種或兩種以上的步伐綜合的應(yīng)用到實戰(zhàn)中去，便可采取此項游戲。

具體應(yīng)用如下：

每副球臺安排四個人。學(xué)生圍在球臺周圍站好。教師發(fā)令后，由1號發(fā)球給2號，1號發(fā)完后向逆時針方向移動，2號將球打回后也沿逆時針方向移動，3號移動到擊球位置接2號還擊來的球，4號移動到擊球位置接3號還擊的球。以此類推，在規(guī)定的時間內(nèi)，失誤少的同學(xué)勝。

通過在基本部分增加游戲的運用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，往往以產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生在游戲中感受到乒乓球這項運動帶來的樂趣，使得在學(xué)習(xí)這項運動的時候能投入大量的精力，為學(xué)生的全面發(fā)展，以及形成終身體育意識有重要作用。

2.4.3 將體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)的結(jié)束部分（乒乓球教學(xué)中結(jié)束部分體育游戲的選擇依據(jù)）

2.4.3.1 在課堂的放松部分，不易采用有比賽性質(zhì)的游戲，同樣也不易采用需要消耗大量體能的游戲。所以在選擇游戲的時候尤其需要注意，在上述體育游戲的內(nèi)容中，可是適當(dāng)改變游戲的規(guī)則，降低游戲的運動強(qiáng)度，增加放松的動作在游戲里。

2.4.3.2 最后部分主要用于調(diào)節(jié)情緒、放松肌肉、恢復(fù)體能。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

3 結(jié)論

在乒乓球教學(xué)中，科學(xué)合理的運用體育游戲，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，可以提高他們的主觀能動性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠更好的適應(yīng)生活。因為體育游戲在乒乓球教學(xué)中的滲透，豐富了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，同時也提高了教學(xué)效果，也可以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成，這正迎合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，以及終身教育的發(fā)展要求。

［1］ 方晶.淺談體育游戲在中學(xué)乒乓球教學(xué)中的運用［J］.教育教學(xué)刊,2013,02.

［2］ 高穎.體育游戲在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技風(fēng), 2011,01.

［3］ 秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究［D］.蘇州大學(xué),2015,03.

［4］ 姚國維.體育游戲［M］.人民教育出版社,2012(9)：2.

［5］ 藤達(dá).體育游戲基本理論問題的探討［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報,2005(2)：260-262.

［6］ 姚國維.體育游戲［M］.人民教育出版社,2012(9)：1.

［7］ 余俊.高職院校乒乓球教學(xué)中體育游戲的運用［J］.教育教學(xué)刊,2014,09.

The Sports Games in Table Tennis Teaching and Its Application

LIU Huan

(Guangzhou sports university,Gaungzhou 510500,Gaungdong,China)

劉歡（1990-），河南南陽人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。