郭曉峰 王錦

(空軍工程大學(xué)理學(xué)院 陜西西安 710051)

微課在軍校體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

郭曉峰 王錦

(空軍工程大學(xué)理學(xué)院 陜西西安 710051)

微課教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到各類課程的教學(xué)過程中,并得到了良好的實(shí)施效果。該文以微課在軍校體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀為切入點(diǎn),對于微課引入軍校體育教學(xué)的作用、意義及實(shí)施進(jìn)行相關(guān)分析,為軍校體育教學(xué)走向現(xiàn)代化提出參考。

微課 軍校體育 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)方式也在不斷更新,作為新生事物,微課正以一種新型的教學(xué)資源或教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用在教育領(lǐng)域。它引發(fā)了教育理念、教學(xué)方式的重大變革,給課堂教學(xué)帶來更多的變化,為課堂提供了一種更高效的教學(xué)手段。但是微課在大學(xué)體育,尤其是軍校體育方面的教學(xué)運(yùn)用, 就目前來看, 研究甚少。軍校作為大學(xué)教育中的一個(gè)特殊群體,學(xué)員從入學(xué)前的身體素質(zhì)檢查達(dá)標(biāo)、到進(jìn)入學(xué)校后的入學(xué)入伍訓(xùn)練、再到大學(xué)四年的體能素質(zhì)訓(xùn)練、最后接受總部體能畢業(yè)聯(lián)考,一層一層奠定了體育在軍校中的重要性。作為軍校的體育教員,應(yīng)充分考慮軍校體育教學(xué)與微課教學(xué)模式的相互融合,合理地利用微課教學(xué)使體育課程與時(shí)代接軌,促使教育教學(xué)方式更加信息化,使學(xué)員更高效、更自由、更“快樂”的學(xué)習(xí)體育。

1 微課在軍校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 “微課”的定義及特點(diǎn)

“微課”是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)際,以視頻為載體,記錄教師在教學(xué)過程中所要突出和解答的重點(diǎn)與難點(diǎn)。是通過多種途徑、手段和設(shè)備制作,以視頻、動(dòng)畫等形式,通過移動(dòng)載體或網(wǎng)絡(luò)平臺傳播與共享,教師可以出鏡,也可以話外音。一個(gè)微課,通常只含有一到兩個(gè)知識點(diǎn),通俗易懂,可供學(xué)習(xí)者一次或多次的重復(fù)播放,反復(fù)學(xué)習(xí),以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

1.2 軍校體育教學(xué)的重要性

軍校體育作為戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ),是部隊(duì)軍事訓(xùn)練的重要組成,對培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才有著不可替代的重要作用。在全面推進(jìn)國防和軍隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的新時(shí)期新階段的新要求下,軍校體育如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用,如何進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展,需要體育教員不斷的去摸索和實(shí)踐。

1.3 微課在軍校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化環(huán)境下,教育與應(yīng)用資源及分享平臺的日益豐富,教學(xué)資源的充分合理利用與學(xué)科的深度融合是教育建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。微課正以一種短而精的獨(dú)有魅力,進(jìn)入了大眾的視野。

微課在大學(xué)體育教學(xué)方面的運(yùn)用越來越普及,學(xué)生也不再只是上課時(shí)學(xué)習(xí)體育, 在課下也完全能夠根據(jù)自己喜好學(xué)習(xí)喜歡的運(yùn)動(dòng)知識。 微課在軍校體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用,目前研究甚少，但就未來發(fā)展而言,極具意義。

2 微課應(yīng)用在軍校體育教學(xué)中的作用及意義

2.1 軍校體育微課的作用

體育微課是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,以視頻為主要載體,教員針對某個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)或難點(diǎn),以多方位、多角度的動(dòng)作示范配以講解的形式展現(xiàn)給學(xué)員一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由于軍校教育的特殊性,軍隊(duì)院校是部隊(duì)指揮官的搖籃,部分學(xué)員在校期間會(huì)在地方高校大學(xué)生的入學(xué)入伍訓(xùn)練中擔(dān)任教官,更多的學(xué)員在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入部隊(duì)帶領(lǐng)新兵,所謂“訓(xùn)好一個(gè)官,能帶一群兵”,院校的軍事體育教學(xué)是部隊(duì)軍事體育訓(xùn)練骨干的基本源頭。在軍校體育教學(xué)中,學(xué)員在提高體能能力的同時(shí),更要具備良好的技戰(zhàn)術(shù)和心理等訓(xùn)練的方法,從而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力全面發(fā)展。因此,微課在軍校體育教學(xué)中更能直觀細(xì)致地教會(huì)學(xué)員如何去“學(xué)”和如何去“教”。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)更全面

由于課堂時(shí)間有限,學(xué)員運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及需求不一樣,教師講授的內(nèi)容不能面面俱到,無法做到精細(xì)化,難以滿足學(xué)員對體育學(xué)習(xí)的個(gè)性需要。教員可以在課后根據(jù)教學(xué)大綱對運(yùn)動(dòng)技能(400米障礙、游泳、格斗)、身體素質(zhì)(5 000米、引體向上、仰臥起坐等)及常用知識(運(yùn)動(dòng)損傷、健身器材使用方法等)幾個(gè)大的方面,以微課的形式多方面、多角度的呈現(xiàn)給學(xué)員,方便學(xué)員課后觀看,并自主根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)方便,更能因材施教

教員要從學(xué)員的實(shí)際出發(fā),依據(jù)學(xué)員的年齡特征和個(gè)體差異,分別制作不同的微課視頻。且視頻要短小精悍,時(shí)間不宜過長,在視頻中,教員要突出主要內(nèi)容或?qū)W員感興趣的內(nèi)容,學(xué)員可以通過多次播放進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí),以幫助其對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)做到更好地掌握。以400米障礙為例,該運(yùn)動(dòng)要求學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完400米并通過其中的特定障礙物,是對體能和技能的雙重挑戰(zhàn),學(xué)員對障礙物的難易度感受不同,因此,把每個(gè)障礙劃分開來,做成不同的微課視頻,學(xué)員有選擇性的觀看,即節(jié)約了時(shí)間,更提高了效率。

3 微課在軍校體育教學(xué)中的實(shí)施

3.1 教學(xué)形式的選擇

當(dāng)教員的微課設(shè)計(jì)完成之后,實(shí)際只是完成了混合式教學(xué)的第一步,后續(xù)所要考慮的是采用混合式教學(xué)還是開放式教學(xué)模式？混合式如何將微課與課堂面授相互結(jié)合？開放式又以何種形式來發(fā)布微課？

由于體育教學(xué)的特殊性,與一般的文化課教學(xué)不同。文化課基本都是在教室中,有很好的硬件設(shè)施來滿足微課的播放。而體育課地點(diǎn)大多在室外,對于硬件的要求就更高,很少有學(xué)校在體育館或操場設(shè)有大屏幕。因此,若想采用混合式教學(xué),只能在理論課或課后輔導(dǎo)中采用。

而軍校的涉密性質(zhì),學(xué)員的手機(jī)上交制度等更限制了開放式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。所以,軍校體育微課更多地只能采用混合式教學(xué)方式。

3.2 微課發(fā)布平臺的選擇

根據(jù)目前國內(nèi)院校數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀,不同類型院校所面臨的選擇不同。對于軍事院校來說,網(wǎng)絡(luò)局限性、保密規(guī)定及學(xué)員軍事化管理等特性,決定了多數(shù)微課只能采用教室單機(jī)播放或校園網(wǎng)傳播為主要形式。

因此,軍校體育微課,可以在雨雪天氣影響室外授課的情況下在教室,和課外由連隊(duì)組織在俱樂部采用單機(jī)播放形式觀看,或自修時(shí)間在圖書館、機(jī)房在校園網(wǎng)上自行選擇觀看。

3.3 靈活調(diào)整,不斷創(chuàng)新

微課程在軍校體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用, 要根據(jù)具體的情況不斷地調(diào)整, 以求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

軍校體育貫穿整個(gè)大學(xué)四年, 對學(xué)員能否順利畢業(yè)有著決定性作用。傳統(tǒng)的體育課程由于時(shí)間短、任務(wù)重,更多的是消極被動(dòng)的去接受,而微課的目的,更多的是讓學(xué)員積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和思考,在課前或課后的微課學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)自身的問題并能主動(dòng)對教員提出問題,教員和學(xué)員間有了互動(dòng)和溝通,有利于“教”與“學(xué)”的完善和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 體育教員的培訓(xùn)

微課的本質(zhì)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作的一種教學(xué)體驗(yàn), 其教學(xué)本質(zhì)是利用一種或多種網(wǎng)絡(luò)平臺來傳播知識, 這個(gè)平臺上包含了豐富的微課共享資源。那么制作微課的教員必須要掌握并能熟練操作微課的制作及上傳程序。

因此,應(yīng)組織教員參加校內(nèi)外的培訓(xùn)班,系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),才能在后續(xù)的實(shí)際操作中取得高效。

4 結(jié)語

軍校體育的本質(zhì)在于提高軍人體能水平和增強(qiáng)軍人體質(zhì),根本要義是為提高戰(zhàn)斗力、贏得戰(zhàn)爭服務(wù)。學(xué)員是部隊(duì)未來建設(shè)的骨干力量,肩負(fù)著帶兵打仗的歷史重任,身體素質(zhì)直接影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成和直接個(gè)人成長的進(jìn)步與發(fā)展。

軍校體育教員應(yīng)順應(yīng)新形勢,適應(yīng)新的教學(xué)模式,通過微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。并設(shè)計(jì)出更多更好的微課,為現(xiàn)行的體育教學(xué)添磚加瓦,為提高學(xué)員對體育的興趣貢獻(xiàn)力量。

[1]楊俊.微課在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程研究 2016(9):65-66.

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2095-2813(2017)6(a)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.152