蔡景臺(tái) （浙江省溫州市教育教學(xué)研究院，325000）

“學(xué)習(xí)方式”顧名思義是學(xué)習(xí)形式與方法的合稱(chēng)，它的主體是學(xué)生，體育教學(xué)中有主動(dòng)學(xué)習(xí)方式和被動(dòng)學(xué)習(xí)方式之分。主動(dòng)學(xué)習(xí)方式主要有體驗(yàn)式、選擇式、自主式、合作式和探究式等，是當(dāng)前比較流行新穎的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果也比較好，可稱(chēng)之為學(xué)法；被動(dòng)學(xué)習(xí)方式主要有記憶式、練習(xí)式、模仿式等，是目前常態(tài)體育課中較常用的學(xué)習(xí)方式，可稱(chēng)之為教法?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大部分教師對(duì)學(xué)習(xí)方式還缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，合理選用體育學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

前不久，在浙江省四地體育名師教學(xué)聯(lián)盟活動(dòng)暨溫州市體育與健康學(xué)科“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)中，兩種方式在課堂中均有不同程度的體現(xiàn)，另外還有一種綜合體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，便是溫州市課堂變革項(xiàng)目中體育與健康學(xué)科提出的“以賽促學(xué)”學(xué)習(xí)方式，“比賽”本來(lái)是一種傳統(tǒng)的教法，以“比賽”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，“比賽”便演變成了一種學(xué)法。無(wú)獨(dú)有偶，在這次活動(dòng)中，溫州籍名師工作室的三名學(xué)員執(zhí)教的三節(jié)展示課中均使用了“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，就如何運(yùn)行“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式談?wù)劚救说膸c(diǎn)想法：

一、抓住“以賽促學(xué)”的“點(diǎn)”

《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》對(duì)一堂體育課有“七條”基本要求，其中有一條是“教材三個(gè)一”的要求，即要求“有單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲等”，這里的“單一的身體練習(xí)”就是“以賽促學(xué)”的“點(diǎn)”，至此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)“比賽”時(shí)，一定要抓住這個(gè)“點(diǎn)”。如：鐘小蝶老師的教學(xué)內(nèi)容是“多種形式投準(zhǔn)的練習(xí)方法”，其單一的身體練習(xí)是“投準(zhǔn)”，她在課中便是抓住這個(gè)“點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行“投準(zhǔn)比賽”。張雪丹老師的教學(xué)內(nèi)容是“原地雙手頭上前投擲實(shí)心球的練習(xí)方法”，其單一的身體練習(xí)是“頭上前投擲實(shí)心球”，她在課中是抓住“頭上前投擲實(shí)心球”這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行“投遠(yuǎn)比賽”。潘麗亮老師選擇的教學(xué)內(nèi)容是“排球：多種形式的移動(dòng)+墊球技術(shù)練習(xí)方法”，同樣，他也是抓住“移動(dòng)+墊球”單一的身體練習(xí)來(lái)進(jìn)行“墊準(zhǔn)比賽”。只有抓住了“比賽”的“點(diǎn)”，才能突出教學(xué)重點(diǎn)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。

二、系牢“以賽促學(xué)”的“線”

“賽”什么是“以賽促學(xué)”的關(guān)鍵之處，不能為比賽而比賽，也不是為活躍課堂氣氛而比賽，關(guān)鍵是要基于課的技能目標(biāo)，圍繞“技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)方法”這條線來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)比賽，如果偏離了這條“線”，就失去了“比賽”的本真。如：張雪丹老師，她基于“通過(guò)坐、跪、站三種前投擲實(shí)心球練習(xí)，體會(huì)發(fā)力部位，找到擲遠(yuǎn)的方法，能做到蹬地快、收腹快、甩臂快”的技能目標(biāo)，圍繞“原地雙手頭上前投擲實(shí)心球的練習(xí)方法”這條線，設(shè)計(jì)“誰(shuí)是神投手”教學(xué)比賽，她是在學(xué)生初步或基本掌握原地雙手頭上前投擲實(shí)心球的練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，系住這條線，以“賽”來(lái)進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)“原地雙手頭上前投擲實(shí)心球的練習(xí)方法”。再如：潘麗亮老師，他是基于“在一拋一墊的練習(xí)中能做出左右移動(dòng)+墊球的組合動(dòng)作，表現(xiàn)出良好的準(zhǔn)備姿勢(shì)以及墊球動(dòng)作的連續(xù)性與穩(wěn)定性”這一技能目標(biāo)，圍繞“移動(dòng)+墊球”這一“技術(shù)方法線”，以比賽來(lái)檢閱學(xué)習(xí)效果及發(fā)展學(xué)生體能，達(dá)到改進(jìn)與鞏固提高動(dòng)作方法的熟練程度。

三、形成“以賽促學(xué)”的“面”

既然是“比賽”，就必須要選擇“賽型”，把握“賽機(jī)”，制定“賽規(guī)”，確定“賽法”，形成一個(gè)“比賽面”。比賽的類(lèi)型有多種，一般有技評(píng)賽、挑戰(zhàn)賽、達(dá)標(biāo)賽、對(duì)手賽、游戲賽、展示賽等，不管采用何種類(lèi)型的比賽，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)來(lái)確定。如鐘小蝶老師采用的便是游戲賽，以“游戲”競(jìng)賽的形式，看哪合作小組投得準(zhǔn)；張雪丹老師采用的“挑戰(zhàn)賽”，給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)；潘麗亮老師采用的是“達(dá)標(biāo)賽”，要求學(xué)生“在移動(dòng)中能將球準(zhǔn)確墊向目標(biāo)達(dá)到一定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)”。除此之外，還要注意比賽的時(shí)機(jī)，“賽”的時(shí)機(jī)要有利于本課所學(xué)練習(xí)方法的掌握、技能的形成及學(xué)生合作行為與意識(shí)等意志品質(zhì)的培育?！百悺钡倪\(yùn)用時(shí)機(jī)主要有先學(xué)后“賽”、先“賽”后練、邊“賽”邊練三種形式，大部分教師都是采用先學(xué)后“賽”這種形式，讓學(xué)生初步掌握練習(xí)方法之后，讓學(xué)生“用方法”來(lái)比賽，鐘、張、潘三位教師用的都是這種形式。另外，我們還要注意制定明確的“賽規(guī)”及“賽法”，體育教學(xué)技術(shù)動(dòng)作方法的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能夠把所學(xué)的方法能夠很好的應(yīng)用于教學(xué)生活實(shí)踐并能科學(xué)合理地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的，這也是《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》提出的“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元的教學(xué)思想的具體要求。在“運(yùn)用”這個(gè)維度上，把所學(xué)的動(dòng)作方法與“比賽”有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)“賽”的魅力，彰顯體育教學(xué)效果，至此，在教學(xué)中，要確定好比賽的規(guī)則與方法，充分發(fā)揮比賽規(guī)則的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作方法的更高追求。

四、凸顯“以賽促學(xué)”的“體”

比賽不僅要凸顯“練習(xí)方法”的運(yùn)用，同時(shí)還要以“賽”來(lái)發(fā)展“體能”，以“賽”來(lái)培育學(xué)生優(yōu)良的體育品質(zhì)的形成，是一個(gè)全方位、立體式“既育體又育心”的學(xué)習(xí)方式?？v觀鐘、張、潘三位執(zhí)教老師的三節(jié)展示課，雖然教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對(duì)象不同、所采用的比賽形式與方法不同，但他們?cè)O(shè)計(jì)“比賽”的宗旨都是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，指向?qū)W生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展不是單一的身體素質(zhì)或某一項(xiàng)技能的發(fā)展，而是一個(gè)“全面發(fā)展”的“體”，既有顯性的，也有隱形的，顯性的包括動(dòng)作方法的理解、練習(xí)方法的掌握及其動(dòng)作技術(shù)方法的作用價(jià)值的知曉程度，隱形的包括意志品質(zhì)的形成、安全與安全防范意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)行為與意識(shí)的養(yǎng)成等。

“比賽”是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種學(xué)法手段，雖然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的形成與提高，但如果一味地追求比賽的形式與趣味，反而會(huì)影響練習(xí)方法的掌握和提高，甚至?xí)?dǎo)致動(dòng)作錯(cuò)誤或變形。因此，體育教學(xué)中要抓住有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)方法掌握程度等各方面全盤(pán)考慮，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，而不是用比賽取代體育教學(xué)。