賈玲

【摘要】古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師，都想把自己所教授的課程講授好，但這也并不是簡單的事情，各科各類都有自己的特征，因此也有教授的技巧和方法，本文在借鑒前輩經驗的基礎上，談一談初中物理的特色教法，希望對初中物理教師有一點啟迪。

【關鍵詞】有特色 教好 初中物理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0168-02

物理學是基礎學科中重要的一部分，從初中開始學習。初中物理是物理學的基礎，要想以后的物理能夠從容面對，必須把初中的基礎打好。作為初中的物理教師，也有責任做好學生的入門教育，夯實基礎知識，在傳授物理知識的時候，要有自己的特點和方法，創(chuàng)造出適合自己同時也讓學生樂于接受的獨特的教學方式。

1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣

興趣是學生最好的老師，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，是初中物理教師教學過程中的關鍵，在初中物理教師教授中要啟發(fā)學生物理學習的興趣，增強學習的主動性，為以后物理知識的學習創(chuàng)造良好的條件。初中生有著強烈的求知欲望，喜歡學習各種新鮮事物，但這種學習積極性很容易與短暫的興趣掛鉤，在學習過程中遇到較為抽象的物理知識、難以理解的小困難時就會失去學習主動性和積極性，導致初中物理教學的效果很差。由此可見，穩(wěn)固并啟發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，是初中物理教師在教學過程中特別應該重視的。物理學提高興趣最簡單的方法就是實驗，課內課外讓學生動手做實驗就能收到很好的效果。

2.注重細節(jié)，小知識大道理，聚沙成塔就成為物理授課高手

教育是科學，其意義在于求真 ，教育同樣也是一門藝術。對于物理教師而言，教好自己擔任的課程是一名教師應具備的基本條件，教好初中物理課，不能放過任何一個細節(jié)，很多小的知識點組成一個類別的知識，聲、光、熱、電、力學都是大的知識點，但也由一個個小的知識點構成，只有掌握細節(jié)，才能把物理學好。學好的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們是什么怎么樣為什么等問題，對一些相近似或者易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別，能用學過的概念規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。教師還要讓學生注意學習教師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。

3.應該理解物理的本質，并掌握特有的物理學科思維方式

中學物理規(guī)律并不是很多，物理過程和現(xiàn)象千變萬化，僅僅掌握基本概念和規(guī)律還是遠遠不夠的，還要掌握科學的思維方式，例如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。只有掌握了科學思維方法，推理能力才能提高，也會提高分析綜合能力，復雜的問題也會簡單化，靈活地運用已經學過的知識去解決物理問題。

4.不斷提高教師自身知識水平和授課技巧

打鐵還得自身硬，要想教好初中物理課，教師自己的能力水平和授課技巧也要不斷提高。物理教師教學風格會對學生學習物理的興趣有著直接的影響，包括教學中所用的技術手段、授課過程中語言的表達能力、自身的專業(yè)知識和水準，教師整體素質表現(xiàn)出的魅力。這些教師身上存在的教學魅力吸引著學生的關注，也啟發(fā)促進學生學習的興趣。教師應該努力完善自己的教學方法，借鑒別的教師的教學成果，最后形成自己獨特的教學風格，不斷完善自己使之更加完美。

語言的趣味性增加。在物理學教學中，教師的表達形式是一種重要的基本教學能力，教師講課時的語言表達力起著很重要的作用，語言有趣、講解靈活生動，使學生興趣大并高度注意，會讓他們在特別輕松的環(huán)境中增加技能、接受知識。為了激發(fā)學生學習物理的興趣，教師可以組織智力競賽，可以利用紙質的，也可以利用電腦，配以多媒體教學，計算機實驗、實物投影、現(xiàn)場實驗糾錯等形式來刺激學生的學習興趣。

5.了解學生學習情況，掌握學生的學習動態(tài)

通過教學互動，對話交談，作業(yè)批改，個別交流輔導，掌握學生對你的課堂感受和對教師要求和建議，知道學生以前學過的基礎知識，對新的知識接受能力，思維的靈敏程度，知道學生用所學物理知識解決實際問題的能力，以做為你在教學中調整的一手資料，提高教師在學生心中地位，很好的駕馭每一節(jié)課，讓學生注意力被你吸引。

初中物理教學的方式是并不是單一不變的，而是多元化的。不同教師的能力水平不同，學生理解知識的感覺不同，因而教學方式也是各有不同。教師要根據(jù)自己的性格和特長來教學，不斷增長自己的知識，加強能力，讓我們的學生都把初中物理學好。

參考文獻：

[1]韓巧紅.如何做好初中物理的入門教學工作[J].都市家教2016，（1）：37.

[2]羅文興.初中物理課堂教學改革淺議[J].新課程.中學，2011，（6）：131-131.endprint