戴燕

摘 要： 新課標(biāo)下，勞動(dòng)技術(shù)課成了初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，勞動(dòng)技術(shù)課的目的是培養(yǎng)初中學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，提高學(xué)生的整體實(shí)踐素質(zhì)，教育工作者在課堂上要以學(xué)生為中心，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，展開(kāi)教育活動(dòng)。本文針對(duì)初中勞技課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行解析，并圍繞新課改下如何提升初中勞技課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中勞技課程 課堂教學(xué) 有效性

引言

新課改下，我國(guó)相關(guān)教育部門正在加大改革的力度，以培養(yǎng)學(xué)生為中心思想，全面關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。初中勞技課程運(yùn)用大量的勞動(dòng)實(shí)踐資源和內(nèi)容，幫助全體初中學(xué)生正確樹(shù)立勞動(dòng)理念，讓學(xué)生具備初級(jí)的勞動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有一定的幫助。新課程下要求勞技課程不僅要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)目前的教育情況，教育工作者一味培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“機(jī)器人”，只會(huì)跟著做，一模一樣，降低勞技課程教學(xué)效率。在初中階段展開(kāi)勞動(dòng)技能課程意義重大，怎樣提高勞技課程的有效性成了令初中勞技教師煩惱的一個(gè)問(wèn)題，本文根據(jù)這類情況給出了有效策略。

一、初中勞技課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改下，多數(shù)初中學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)課程逐漸向探究型學(xué)習(xí)實(shí)踐的方向改變，表面上看這樣的舉動(dòng)確實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但受應(yīng)試教育壓力的影響，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，勞技課不屬于中考科目，開(kāi)設(shè)勞技課，占用學(xué)生寶貴時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，特別到了初三年級(jí)勞技課程基本名存實(shí)亡，更談不上利用勞技課提高生活勞動(dòng)能力。盡管學(xué)校開(kāi)設(shè)了勞技課，但是教學(xué)項(xiàng)目單一枯燥，脫離生活實(shí)際，學(xué)生想學(xué)的項(xiàng)目又開(kāi)不了，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的興趣和積極性。由此可見(jiàn)，這樣的方式讓初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)的有效實(shí)質(zhì)性降低了很多。

二、新課改下初中勞技課程教學(xué)的有效性實(shí)施策略

1.和其他課程密切聯(lián)系。

在初中階段，勞動(dòng)技術(shù)課看似是一門獨(dú)立的科目，但是，實(shí)質(zhì)上卻與其他科目聯(lián)系在一起，例如：物理、德育、生物，美術(shù)等科目。但是一些教育工作者教學(xué)時(shí)，卻往往忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有把這些科目緊密聯(lián)系。新課改下提出，教育工作者在展開(kāi)勞技課程教學(xué)過(guò)程中，必須正確重視這一點(diǎn)，把勞動(dòng)技術(shù)課程和其他課程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)結(jié)合，讓初中學(xué)生更加懂得如何運(yùn)用知識(shí)，融會(huì)貫通。

例如：在《小家電的使用》一課教學(xué)中，提出一個(gè)問(wèn)題：小家電的使用方法都有哪些？請(qǐng)描述小家電的特點(diǎn)和作用。通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生把與物理課中學(xué)習(xí)到的有關(guān)電路使用等方面的知識(shí)與這個(gè)問(wèn)題相結(jié)合思考，并讓他們回答，從而讓學(xué)生運(yùn)用原本掌握的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。又比如，在對(duì)如何正確使用小家電的內(nèi)容進(jìn)行解析時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)把各種各樣的小家電的使用都呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的印象，學(xué)生在以后的生活中可以正確并且安全使用小家電。

2.加強(qiáng)德育教學(xué)。

在初中階段，勞動(dòng)技術(shù)教材中有很多內(nèi)容都和德育教學(xué)有很大關(guān)系，因此，教育工作者在進(jìn)行勞技課程教學(xué)時(shí)，一定要積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且逐步滲透，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念，促進(jìn)德、智、體、美共同發(fā)展。

為了增加學(xué)生和家庭、和社會(huì)的接觸，在勞技教學(xué)中適量安排社會(huì)公益活動(dòng)，效果很好。例如：《新年禮物—賀卡制作》，每位同學(xué)制作一張賀卡，作為新年禮物送給父母、老師、同學(xué)。它的特點(diǎn)是制作方法簡(jiǎn)單，多樣（可以是單層的；也可以是多層次的，立體的）。而且圖文并茂，還可以加上祝福語(yǔ)。這樣可以深厚同學(xué)間的友誼，增進(jìn)師生間的溝通，加深和父母的感情，對(duì)此學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情。當(dāng)家長(zhǎng)們收到制作精美的、寫滿祝福的賀卡時(shí)，幾乎沒(méi)有一個(gè)人不喜悅激動(dòng)。有的寫著：“祝爸爸媽媽新年好！家庭和睦！”有的寫著：“祝爺爺奶奶身體健康，新年快樂(lè)！”“希望新的一年會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)！”把德育教育真正融入勞技教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程更加熱愛(ài)。

三、注重實(shí)際操作示范

在初中階段，勞動(dòng)技術(shù)課程是理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的一門課程，而且勞動(dòng)技術(shù)課主要注重的內(nèi)容是實(shí)踐操作，因此，教育工作者在進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)課知識(shí)傳授時(shí)，要重視實(shí)踐操作的示范，當(dāng)然不能缺少理論知識(shí)的講解，集中學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，利用清晰化、直觀化的教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地記憶并理解教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得又快又好。

例如：在《按鈕的制作》一課教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體、組裝按鈕的元器件等教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)一步演示制作模擬按鈕的全過(guò)程。首先，把音樂(lè)門鈴的教學(xué)套件發(fā)放給每一位同學(xué)，并親自引導(dǎo)學(xué)生把制作按鈕的元器件找出來(lái)，先利用多媒體演示一遍按鈕的制作過(guò)程，學(xué)生觀看過(guò)后，再帶領(lǐng)學(xué)生親自演練制作一次，在制作過(guò)程中為學(xué)生講解每一個(gè)按鈕需要的元器件的名稱和用途等，模擬出具體的操作流程。另外，還可以通過(guò)實(shí)際的按鈕制作內(nèi)容融入一些物體導(dǎo)電的原理等知識(shí)，讓學(xué)生一邊觀看制作流程，一邊鞏固相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，一舉兩得。

四、激勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐操作

在初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中，教育工作者可以根據(jù)課時(shí)的內(nèi)容和知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)，并且希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中操作，在操作中學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)模式可以更加快速地提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《插花藝術(shù)》一課教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由結(jié)成小組模式，以小組為單位，讓他們親自動(dòng)手完成插花藝術(shù)的任務(wù)，從插花的類型、選擇插花的器皿、選擇花的種類等材料的準(zhǔn)備都親自動(dòng)手操作并且獨(dú)立完成，教育工作者在這堂課中只起到輔助作用，只負(fù)責(zé)提供一些必要的東西和正確的引導(dǎo)。通過(guò)這種方法的練習(xí)，不但能夠最大限度地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生最后完成的作品，“這個(gè)怎么弄”、“那個(gè)怎么插”做得不亦樂(lè)乎，創(chuàng)作的熱情就激發(fā)出來(lái)。一個(gè)個(gè)像“小小插花家”那樣擺弄著那些花。最后教師可以對(duì)學(xué)生制作的插花進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，并且激勵(lì)學(xué)生，這么出類拔萃的作品簡(jiǎn)直都可以參加全國(guó)插花比賽了，通過(guò)這樣肯定的語(yǔ)言讓學(xué)生從本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課的熱情與積極性。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷壯大，新課改理念逐漸深入到每一位教育工作者的心里。在初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中，教育工作者必須為其創(chuàng)造情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂的評(píng)價(jià)方式，提升初中勞技課程的教學(xué)質(zhì)量。在新課改下，教育工作者必須快速轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，把勞動(dòng)技術(shù)課程和其他課程有效結(jié)合。善于靈活應(yīng)用當(dāng)代教育方式動(dòng)手操作的同時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解析，積極激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)操。與此同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況時(shí)刻灌輸?shù)掠逃?，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)和基本勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，能夠正確樹(shù)立正確的勞動(dòng)理念和德育價(jià)值觀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，也為未來(lái)的勞技領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國(guó)新.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下，初中勞技課堂教學(xué)有效性探析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2016（01）：48-49.

[2]馬清凌.合作學(xué)習(xí)有效性在初中勞技課堂教學(xué)中的探索[J].文教資料，2010（33）：159-160.

[3]王秀明.善用教學(xué)方法 打造高效課堂——新課程背景下初中勞技課堂教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（07）：99-100.endprint