王建紅

【摘 要】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的形成化學(xué)概念，對(duì)化學(xué)知識(shí)有直觀(guān)的了解和理解，并提高學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且初中階段是學(xué)生首次接觸化學(xué)，所以以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為以后教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中化學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.139

化學(xué)是初中教育必須開(kāi)展的一門(mén)學(xué)科，其支撐點(diǎn)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，不僅能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有更為全面的認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高知識(shí)應(yīng)用能力。初中生是富有創(chuàng)造性的一個(gè)群體，他們的動(dòng)手能力也在逐步加強(qiáng)，隨著新課改的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)課也實(shí)行著它的改革，針對(duì)這一現(xiàn)象，初中化學(xué)老師要把握好機(jī)會(huì)，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并合理地利用實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解更透徹。

一、學(xué)習(xí)生活化，興趣為動(dòng)力

枯燥的理論知識(shí)讓學(xué)生很難理解和掌握，若能將理論知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生的理解有極大的幫助。通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的最主要目的，是為培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣和好奇心是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)中自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。

二、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

作為老師，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中，我們可以利用實(shí)驗(yàn)較強(qiáng)的操作性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀(guān)性合理的運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。外部獎(jiǎng)賞在此是指物質(zhì)上的獎(jiǎng)賞。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有自我提高的內(nèi)驅(qū)力，但是僅僅依靠學(xué)生自己的內(nèi)驅(qū)力很難激發(fā)和維持學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要時(shí)刻保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)那些有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，只有對(duì)那些缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)的對(duì)象給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才可能產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用。因此，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的過(guò)程中老師要盡可能多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。在這樣的前提下才有利于老師采用行之有效的教學(xué)方法。

三、科學(xué)的方法，高效的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法大多為老師講解學(xué)生聽(tīng)，這對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能可行，但是長(zhǎng)期以往學(xué)生的探究能力和發(fā)散性思維能力逐漸減弱。對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的講解他們可能理解起來(lái)比較困難，日積月累的困惑最終導(dǎo)致他們對(duì)這門(mén)課程造成厭倦心理。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力這是老師們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

教師在實(shí)驗(yàn)題材的選擇時(shí)要考慮班上學(xué)生的具體情況，要讓優(yōu)秀的學(xué)生覺(jué)得有難度，讓成績(jī)一般的學(xué)生覺(jué)得努努力、動(dòng)動(dòng)腦就能完成。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力先去嘗試解決問(wèn)題，而不是等著老師公布答案。對(duì)于學(xué)生自主探究得到的答案，不管對(duì)錯(cuò)老師都要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力給予肯定，這會(huì)激勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性。老師要對(duì)自己給出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，特別是學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的地方。由于學(xué)生自己親自操作過(guò)，由此一來(lái)，學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題他們自己就會(huì)帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聽(tīng)講。這樣無(wú)論是對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生他們都能找到自己的問(wèn)題，通過(guò)老師的講解加深對(duì)問(wèn)題的理解和鞏固，從而有利于對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握。因此，老師在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是我認(rèn)為比較有效的方法之一。

四、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀(guān)賞性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種興趣得以持久保持，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就具備這一功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是一個(gè)美的展示過(guò)程。形態(tài)各異、制作精美的化學(xué)儀器，就像是一件件精美的藝術(shù)品，五顏六色的化學(xué)藥品、各種各樣的晶體給人一種賞心悅目的感覺(jué)，實(shí)驗(yàn)裝置的特殊性給人以一種特殊的美，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程則給人以美的享受和美的期待，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果給人的則是新奇性和強(qiáng)烈的探究欲望，以及無(wú)限的想想空間。正是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀(guān)賞性，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使這種短暫興趣得以保持和發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高化學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

五、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的漸進(jìn)性、復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)

人們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不是一蹴而就的，由于學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限，經(jīng)常是要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，才能真正認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。例如：初中階段要掌握的兩套制氣體的裝置，在第二單元學(xué)習(xí)氧氣的制取時(shí)就接觸到了，并對(duì)固體加熱制氣體的裝置進(jìn)行了深入的探討，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是存在各種各樣的偏差。在第六單元課題2，二氧化碳的制取的研究中，關(guān)于氣體的制取和收集的選取，不僅讓學(xué)生知其然，還讓學(xué)生知其所以然，知道制取氣體的發(fā)生裝置是由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定的，氣體收集裝置則是由氣體的溶解性和氣體的密度決定的。這種由表及里的質(zhì)的飛躍，使學(xué)生感悟人生，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更深刻的印象，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，從而使教學(xué)的質(zhì)量和效果得到提高。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。但是，由于種種外部原因，目前，大部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常發(fā)揮作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，對(duì)存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，從而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來(lái)。

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