張晶

摘 要：技能大賽對于職業(yè)院校，就如同高考對于普通教育一樣，成為檢測高職高專教學(xué)質(zhì)量的一個重要平臺，同時，學(xué)生技能大賽制度是我國職業(yè)教育制度的一項重大創(chuàng)新，對于培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)也有啟發(fā)和帶動作用。本文以吉林工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程分院為例，闡述了技能競賽對促進(jìn)教學(xué)改革的作用和對人才培養(yǎng)模式的影響。目前，各職業(yè)院校舉辦的職業(yè)技能競賽是依據(jù)各行業(yè)的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)行的實(shí)際情況進(jìn)行的，目的是提高學(xué)生的動手能力和在生產(chǎn)實(shí)踐中處理問題的能力的競賽活動。

關(guān)鍵詞：技能大賽 教學(xué)改革 促進(jìn)作用

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0193-02

職業(yè)技能大賽是各職業(yè)院校教學(xué)體制改革和人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新之舉，是培養(yǎng)和選拔“雙創(chuàng)”型人才的一個重要舉措和途徑，也是對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化程度和教學(xué)改革深度的一個重要平臺。

1 職業(yè)院校開展技能大賽的重要性

1.1 為老師和學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)和交流的平臺

無論是全國性級，還是各省、市或校技能大賽，在大賽開始前一段時間就會公布大賽題目，以便各參賽團(tuán)隊做賽前準(zhǔn)備。在備賽過程中，同學(xué)和老師們會針對大賽提出的問題進(jìn)行相互交流，不斷的創(chuàng)新和探索，有時候，反而是學(xué)生提出的想法不拘泥于框框，才能更好的解決問題。而且以本人參賽的經(jīng)驗來看，而職業(yè)技能大賽無疑為師生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。另外，職業(yè)技能大賽為各兄弟院校之間、各學(xué)校和企業(yè)之間相互學(xué)習(xí)提供了平臺，使之能夠相互了解，更好地促進(jìn)教學(xué)體制改革。

1.2 促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式改革

職業(yè)技能大賽的命題大多會是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和運(yùn)行當(dāng)中會遇到具有代表性的問題，大賽結(jié)果的評定也都會把各行業(yè)的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，也就是說，職業(yè)技能大賽反映了各行業(yè)企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和方向，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)，確定專業(yè)定位和培養(yǎng)方案。我院總結(jié)了近年來參加職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗，也分別對各專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修改，是項目化教學(xué)改革更加完善，同時，推進(jìn)職業(yè)技能大賽的“全員化”。比如，機(jī)電分院的培養(yǎng)方案中，設(shè)計了單片機(jī)、PLC、電工等技能大賽，在課程的教學(xué)實(shí)施中，以技能大賽的題目作為任務(wù)，驅(qū)動項目化教學(xué)，把技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)做課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到教學(xué)和企業(yè)的工作崗位和工作過程相銜接的目的。

1.3 加強(qiáng)了校企合作，為企業(yè)挖掘人才提供了途徑

校企合作辦學(xué)是現(xiàn)在職業(yè)院校生存和發(fā)展的必然趨勢。職業(yè)技能大賽為校企合作提供了重要的契機(jī)，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供優(yōu)秀的學(xué)生和雄厚的師資力量，企業(yè)也可以為學(xué)校提供先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。每一屆的技能大賽的獲獎選手都深受企業(yè)的青睞，并且在省級以上技能大賽當(dāng)中獲得三等獎以上的學(xué)生都有到省內(nèi)較大的企業(yè)就業(yè)的機(jī)會，學(xué)校因此打開了就業(yè)局面，企業(yè)也同時獲得了持續(xù)發(fā)展的后續(xù)力量，可以說實(shí)現(xiàn)了雙贏。

2 技能大賽存在的問題

2.1 職業(yè)技能大賽的普及性有待加強(qiáng)

辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限時各職業(yè)院校普遍面臨的實(shí)際問題，能用于職業(yè)技能大賽的資金就更有限了，讓多數(shù)學(xué)生參加大賽培訓(xùn)是不可能的。一般參加過職業(yè)技能大賽集訓(xùn)的學(xué)生都非常優(yōu)秀，但絕大多數(shù)學(xué)生無法達(dá)到與之相同的理論知識和實(shí)踐技能。

2.2 各院校技能競賽管理機(jī)制不完善

開展職業(yè)技能大賽的目的是為了促進(jìn)各職業(yè)院校的教學(xué)體制改革及教學(xué)質(zhì)量的提高。但就我院目前的情況來看，師資力量相對不足，日常教學(xué)中，多數(shù)教職員工身兼數(shù)職。每到各級職業(yè)技能大賽備賽之際，又要從中抽調(diào)優(yōu)秀教師為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，一定程度上打亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

2.3 大賽設(shè)備更過快，學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大

由于各行業(yè)的專業(yè)技術(shù)都在飛速的發(fā)展，職業(yè)技能大賽要求使用的設(shè)備更新的也非常之快。而多數(shù)職業(yè)院校都屬于公益性事業(yè)單位，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)院的實(shí)驗室的設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上競賽的更換設(shè)備的速度，如果專門為了職業(yè)大賽購進(jìn)新設(shè)備，將會大大增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3 對高職院校技能大賽發(fā)展的幾點(diǎn)建議

3.1 校企合作推進(jìn)職業(yè)技能大賽的進(jìn)行

隨著職業(yè)技能大賽的逐年開展，越來越多的國內(nèi)外知名企業(yè)加入其中。從多年來的經(jīng)驗來看，開展職業(yè)技能大賽加快了職業(yè)院校的發(fā)展，促進(jìn)了校企合作。但從承辦各職業(yè)技能大賽院校的實(shí)際情況來看，仍然存在著資金短缺和校企合作不夠深入等問題。希望政府相關(guān)部門能夠給職業(yè)技能大賽提供更多的資金支持，并且能夠出臺相應(yīng)的政策促進(jìn)校企合作更深入的進(jìn)行。

3.2 推進(jìn)大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

近年來，每節(jié)各級直接技能大賽之后，很多院校會針對大賽的賽項進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗并編寫教材。筆者個人建議教育主管部門應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一組織人員，對大賽進(jìn)行總結(jié)研究，并根據(jù)國家技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，編寫統(tǒng)一的課程教材，以達(dá)到引領(lǐng)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式和企業(yè)需求相銜接的目的。

3.3 完善職業(yè)技能大賽管理體制

近年來，在舉辦各級職業(yè)技能大賽的同時，也會舉辦相應(yīng)的觀摩、體驗等多種活動，吸引了社會各行各業(yè)的相關(guān)人士的關(guān)注和參與。這些活動不僅可以宣傳各項職業(yè)技術(shù)的價值，還可以讓人們認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性。我國的國家級職業(yè)大賽每年只有一次，并且對賽事宣傳時間上相對集中，內(nèi)容也豐富多彩，天津市作為全國職業(yè)技能大賽的主要承辦地，為了保障大賽能夠順利且圓滿地舉行，每年都要從各職業(yè)院校當(dāng)中抽調(diào)大量的在職教師參與到大賽的籌備工作中，這嚴(yán)重的影響了各職業(yè)院校的日常教學(xué)工作。筆者個人建議，政府部門組織人員成立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、宣傳、籌備賽事工作。

4 結(jié)語

職業(yè)技能大賽是需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會相互配合才能很好地完成的一項工作，這樣才能更好的檢驗職業(yè)教育的教育成果，為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才，探索職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)體制改革，使職業(yè)教育更好的實(shí)現(xiàn)其社會價值。職業(yè)技能大賽提高了職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)、培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力，并且借助職業(yè)技能大賽這個平臺，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了深度合作與資源共享，大大促進(jìn)了職業(yè)教育體制改革，完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

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