王小波

【摘 要】關(guān)于教學(xué)時間問題，尤其是對教學(xué)時間的細(xì)分問題，是現(xiàn)代教學(xué)中較為關(guān)注的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)時間的重要性不言而喻。本人對新時期如何有效安排高中英語教學(xué)時間進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)時間 有效安排

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.091

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，我們感受最為真切的就是對教師與學(xué)生都提出了更多的要求，這些要求的提出，也是為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)及社會的要求，為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師只有做好各個環(huán)節(jié)的工作，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利開展。而作為學(xué)生獲取知識及技能核心環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師一定要能夠?qū)虒W(xué)時間進(jìn)行合理安排，通過教學(xué)時間使學(xué)生的知識與能力全面提升。本文對高中英語教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)時間的安排進(jìn)行探究。

一、教師要有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將整節(jié)課的英語教學(xué)時間都用于對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，結(jié)果達(dá)到了使學(xué)生單一的掌握英語知識點的目的，至于學(xué)生其他方面的提升，卻令人擔(dān)憂，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了單純的獲取知識，難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

新時期提出了素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不管是學(xué)生哪一方面知識與能力的提升，都需要教師做出耐心的引導(dǎo)，如果教師依然將所有的課堂教學(xué)時間都用于講解知識點，顯然是難以實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)的。這就需要教師在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的理念的指導(dǎo)下，能夠在課堂教學(xué)時間方面多多做文章。

教師要明確通過英語課堂教學(xué)，要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的哪些知識與能力提升的目的，在此基礎(chǔ)上對寶貴的課堂教學(xué)幾十分鐘進(jìn)行合理調(diào)節(jié)與安排，使原本就較為緊張的課堂教學(xué)時間，能夠得到更加優(yōu)化的使用。

二、將課堂導(dǎo)入納入教學(xué)環(huán)節(jié)

在對高中英語課堂教學(xué)時間進(jìn)行安排的過程中，本人不得不提及的一個程序就是課堂導(dǎo)入。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入并沒有被廣大教師所重視，很多教師上課的第一個環(huán)節(jié)就是領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，接著就是講解知識點，并沒有采取一定的措施使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知識點產(chǎn)生向往或者積極性，結(jié)果學(xué)生在新知識點學(xué)習(xí)的過程中，自然會出現(xiàn)一定的被動情況。

教師如果在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課之后，能夠通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入引導(dǎo)學(xué)生過渡到新知識點的學(xué)習(xí)，并通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，整個課堂教學(xué)的情況將會大大改觀。

當(dāng)然，并不是高中英語教師設(shè)置了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就一定能夠收到良好的課堂教學(xué)效果，事實是教師只有有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，才能收到預(yù)期效果。為了提升英語課堂上導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，本人建議教師可以注意以下幾方面的問題：

（一）注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

英語教師可以將一些有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素與導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的快樂度。

（二）注意通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生

導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是單純的為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)找樂子，還要求教師能夠有效的進(jìn)行一些問題等有助于引導(dǎo)學(xué)生思考的問題的設(shè)置，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生被思考題深深的吸引，迫切的想要通過新知識的獲取來解決心中的疑惑。

教師從課堂教學(xué)幾十分鐘時間里劃分出進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時間，不管是對課堂教學(xué)還是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有重要意義，應(yīng)該引起教師的高度重視。

三、教師對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的時間要合理

在高中英語教學(xué)安排課堂教學(xué)時間時，雖然現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了很多對教師該如何更加有效安排教學(xué)時間有很強(qiáng)指導(dǎo)性的思想，但是教師依然要以對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解為最根本的出發(fā)點。教師不管是通過一些教學(xué)方法的應(yīng)用提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還是通過一些教學(xué)方法的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的能力，都必須建立在教師對學(xué)生進(jìn)行新知識點的講解的基礎(chǔ)之上。

高中英語教師首先要保證一定的對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的時間，通過該環(huán)節(jié)使學(xué)生對知識點有初步的認(rèn)識，并能夠通過該環(huán)節(jié)使學(xué)生對知識點有更加全面與深入的認(rèn)識。一些教師受一些教學(xué)思想的影響，可能會對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識出現(xiàn)一定的偏差，從傳統(tǒng)教學(xué)中過渡到對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，發(fā)展到過渡的縮減對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，教師對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的時間科學(xué)合理。只有教師確保學(xué)生能夠理解了新的知識點，再做其他一些與學(xué)生更好的進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)的工作。

四、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

對英語教學(xué)時間做出有效安排，還要求教師能夠很好的安排發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性的時間。英語是一門語言類的學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)是其最為主要的特點，而學(xué)生只有很好的對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行應(yīng)用與練習(xí)，學(xué)生應(yīng)用英語知識點的能力才能不斷拔高，而只有發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性，才能使學(xué)生在開動腦筋的基礎(chǔ)上，更好的去應(yīng)用英語知識點。

高中英語課堂教學(xué)彌足珍貴，因此，教師在安排發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的時間時，一定要進(jìn)行更加科學(xué)的思考。本人作為一名有較強(qiáng)實戰(zhàn)經(jīng)驗的高中英語教師，主要采取如下兩項措施達(dá)到發(fā)揮高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體性的目的。一種措施是滲透到教學(xué)中。為此，要求教師轉(zhuǎn)變一些使學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)方法，采取一些有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性的教學(xué)方法，例如，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠積極的動腦，緊跟教師的教學(xué)思路展開學(xué)習(xí)活動。另外，合理的安排一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。例如：教師在講解了一些理解難度較大的語法知識之后，可以空出短暫的時間讓學(xué)生去思考，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

五、增加教師與學(xué)生進(jìn)行互動的時間

教師與學(xué)生進(jìn)行互動，對每一門課程的教學(xué)都十分重要，更不要提在英語這門語言的教學(xué)過程中了。因此，高中英語教師一定要對與學(xué)生就學(xué)習(xí)的英語知識點，進(jìn)行互動的時間進(jìn)行合理安排。師生的互動不僅對提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識點有很大幫助，而且對鍛煉學(xué)生的英語聽、說能力及應(yīng)用知識點的能力都有很大的幫助。同時，課堂教學(xué)中出現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效活動，對活躍整個課堂教學(xué)氛圍也產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用。對于一些英語課堂上，教師與學(xué)生不互動、或者互動的力度不夠的情況，都值得教師進(jìn)行深刻的反思。

本文對高中英語教師如何有效的對課堂教學(xué)時間進(jìn)行合理安排進(jìn)行了探究，并提出了一些合理化的建議，希望對教師新時期在英語教學(xué)中，能夠科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)時間有一定的指引，也希望通過對課堂教學(xué)時間的合理調(diào)節(jié)，對英語教學(xué)有一定的幫助。endprint