鄧梅

【摘 要】英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生的英語寫作能力是學(xué)生英語綜合能力的真實(shí)寫照。目前，就高中英語寫作教學(xué)而言，由于教學(xué)中學(xué)生能力水平的問題，因此教學(xué)的效果并不是很理想。本文就針對如何進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)展開合理分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 詞匯 句子

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.054

高中英語教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的英語語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)具備一定的英語語言綜合應(yīng)用能力。就整個(gè)高中英語教學(xué)而言，其中的英語寫作是各種英語知識和技能的綜合體現(xiàn)，如果學(xué)生能夠順利的培養(yǎng)起英語寫作的能力，那么就能夠讓學(xué)生更好地對英語綜合知識進(jìn)行掌握以及靈活的應(yīng)用，使學(xué)生將英語知識和技能內(nèi)化為英語語言的能力。下面我們就對高中英語寫作教學(xué)展開分析，并試圖尋求提高學(xué)生英語寫作能的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

通常情況下，高中生在英語學(xué)習(xí)的過程中會對語言的積累格外重視，同時(shí)也會特別注意語言的相關(guān)運(yùn)用，但是卻忽略了語言中所附帶的信息，因此出現(xiàn)了雖然“掌握”了大量的英語詞匯，可是并不能進(jìn)行正確應(yīng)用的現(xiàn)象。比如，英語詞匯的使用需講求一定的搭配，如不與其他詞匯進(jìn)行搭配使用就無法準(zhǔn)確的將意思予以表達(dá)，有時(shí)動詞需要和介詞進(jìn)行搭配使用，可是有的學(xué)生卻只使用動詞，不去搭配對應(yīng)的介詞，或者是搭配了錯(cuò)誤的介詞，那么就會使得句子出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而無法準(zhǔn)確的將意思予以表達(dá)，導(dǎo)致別人無法明白句子具體想要表達(dá)什么。這樣，學(xué)生雖然儲備了大量的詞匯、短語，但是卻不能進(jìn)行合理的運(yùn)用，猶如守著寶庫沒有鑰匙一般。

因此，高中英語教師所需要做的是教會學(xué)生如何去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便學(xué)生能夠有效提高自身的寫作能力。在具體的高中英語寫作教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中去進(jìn)行積累，去對一些短語和詞匯進(jìn)行理解性的記憶，不光是要知道具體的意思，還要知道具體的使用搭配。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)新教材的時(shí)候，要注意去對每一個(gè)模塊中的重要句型和短語進(jìn)行收集，而且要保證每天都通過抄寫和背誦來進(jìn)行持續(xù)不斷的積累，這樣才能夠讓學(xué)生自身的英語詞匯量得到真正的增長，以便滿足日后的英語學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，學(xué)生在對課文進(jìn)行閱讀時(shí)，一定要將文章的主旨段落和涉及句型較多的段落找出來，對其進(jìn)行反復(fù)的閱讀并背誦，這樣才能讓學(xué)生對文章進(jìn)行更好的理解，使得學(xué)生在對大量的短語、句型進(jìn)行記憶后，慢慢地培養(yǎng)起相應(yīng)的英語語感。另外，教師也應(yīng)積極的發(fā)揮其對學(xué)生的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生去收集各種不同類型的英語文章，以便對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展，讓學(xué)生通過對這些問題的背誦來達(dá)到完成英語語言積累的目的。

二、增強(qiáng)學(xué)生的句子駕馭能力

目前，在高中英語寫作中，大多數(shù)學(xué)生存在著句式單一的問題，寫作時(shí)所使用的的句型結(jié)構(gòu)變化較少，多使用簡單句進(jìn)行表述，鮮有使用復(fù)合句的情況出現(xiàn)。同時(shí)，教師通過對學(xué)生的深入了解發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生不知道如何來將簡單句改寫成從句或復(fù)雜句，以便用更好的表述來將所需表達(dá)的意思予以呈現(xiàn)。

雖然，學(xué)生在平時(shí)也對虛擬語氣、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句型等進(jìn)行過深入的學(xué)習(xí)，但是在寫作中卻沒有很好的應(yīng)用或者根本沒有進(jìn)行應(yīng)用。甚至部分學(xué)生由于受到漢語語言習(xí)慣的影響根深蒂固，還在英語寫作時(shí)按照漢語語言習(xí)慣來進(jìn)行表達(dá)，造成了句子語法錯(cuò)誤、邏輯混亂，根本沒有辦法表達(dá)出較為完整的句意。

此時(shí)，高中英語教師要讓學(xué)生寫好單句，對語法進(jìn)行綜合應(yīng)用，掌握大量的復(fù)雜句型或者經(jīng)典句型，這樣才能夠讓學(xué)生的英語寫作水平得到有效的提升。對于學(xué)生而言，在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，語態(tài)和時(shí)態(tài)的變換是最為困擾的一個(gè)問題，因此教師需要在教學(xué)中對此進(jìn)行重點(diǎn)講解。英語本身就是一種結(jié)構(gòu)性極強(qiáng)的語言，很多詞匯有著固定的搭配，而且在具體的表達(dá)中有著許多基本的句型，教師需要有針對性的加強(qiáng)學(xué)生對基本句型的學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的句式變換訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)⒈磉_(dá)能力予以提高，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去對復(fù)合句、非謂語動詞等復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，使學(xué)生在寫作時(shí)的表述方式能夠更為豐富。此外，教師還需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆g訓(xùn)練，這樣能夠讓學(xué)生更好的對詞匯、短語、句子進(jìn)行掌握，并且教師要在訓(xùn)練中將現(xiàn)實(shí)融入到教學(xué)之中，以便讓學(xué)生能感受到英語語言運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)交際意義，使學(xué)生能夠更為努力地去進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)。

三、理順寫作邏輯層次

目前，高中英語寫作對于表達(dá)有著較高的要求，需要學(xué)生行文能夠具有一定的邏輯層次，這樣才能夠讓學(xué)生更好的將自己的觀點(diǎn)在文章中予以體現(xiàn)。但是，就學(xué)生現(xiàn)在的寫作來看，在具體的寫作中存在著主題句缺失的問題，就算學(xué)生偶爾寫出了主題句，可表述都不是太清晰，里面摻雜了大量的細(xì)節(jié)描述。同時(shí)，學(xué)生在寫作中對問題進(jìn)行論述時(shí)，各論點(diǎn)間的差異性較小，有時(shí)還會出現(xiàn)兩論點(diǎn)論述出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，句子間的連接詞應(yīng)用欠合理，文章整體內(nèi)容安排沒有突出主次，給人帶來一種邏輯混亂、缺乏層次的感覺。

可是，如何才能夠讓學(xué)生寫作出的文章能夠如行云流水般自然呢？其關(guān)鍵在于學(xué)生要對英語銜接方法進(jìn)行正確的掌握，并能夠?qū)⑵溆枰院侠淼倪\(yùn)用。在具體的高中英語寫作中，文章中的結(jié)構(gòu)性連詞如同木匠使用的榫卯般，把一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的部分巧妙的鏈接在了一起，使得整個(gè)語篇被有機(jī)的串聯(lián)起來，全文從原本略顯松散的狀態(tài)切換成為了一個(gè)完整的有機(jī)整體。

一篇文章的基本組成單位是段落，而段落結(jié)構(gòu)是否合理、有序，這就需要看學(xué)生的寫作技巧到底如何。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，使學(xué)生“先謀段落，再謀篇章”。首先，學(xué)生需要先寫好一個(gè)段落的主題句，再由主題句進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。其次，教師再著力于對學(xué)生謀篇布局能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠正確的去對語篇進(jìn)行分析，對一些謀篇布局的基本技巧進(jìn)行掌握，并對一些結(jié)構(gòu)詞塊進(jìn)行重點(diǎn)記憶。最后，教師再讓學(xué)生沿著詞匯、短語、句子、段落、篇章的順序進(jìn)行一次梳理，以便讓學(xué)生的寫作能力能夠得到有效的提升。

總之，高中英語教師要讓學(xué)生多去進(jìn)行英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓好英語的詞匯、短語、句子等基礎(chǔ)的知識模塊，以便使學(xué)生的英語寫作水平得到不斷的提高，這樣學(xué)生才能夠在日常生活中順利的使用英語進(jìn)行交際交流。endprint