王重陽

【摘 要】語文教學(xué)簡單來說就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。這里的寫指的就是寫文章，可見寫作在語文教學(xué)中的地位不容小覷，而且寫作能力在中考中也占有很大分?jǐn)?shù)，所以我們應(yīng)該采取各種不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作水平 提高效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.019

學(xué)生們之間經(jīng)常流傳著這樣的一句話：“初中生三怕：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”，可見寫作文給我們的學(xué)生帶來了不小的困擾。寫作不單是讓我們的學(xué)生感到為難，對我們老師的寫作教學(xué)而言，也是一個難題。寫作不但需要作者有清晰的思路、細(xì)膩的文筆、嚴(yán)密的邏輯，好的作文更加需要學(xué)生們具有一定的創(chuàng)造力和想象力，而且學(xué)生們寫作能力的提高需要長時間的訓(xùn)練的積累。學(xué)生們寫作水平的教學(xué)并沒有現(xiàn)成模板，需要我們不斷鉆研教學(xué)方法。

一、充分地利用課本文章進(jìn)行寫作教學(xué)

課本是我們教學(xué)的重要材料，而且課本上的每一篇文章都是由專家、學(xué)者進(jìn)行深入的分析之后選出來的，文章不但意義深遠(yuǎn)，而且對于我們的寫作也有很大的借鑒意義。另外，我們的課本文章都是以章節(jié)的形式呈現(xiàn)的，每一個章節(jié)都有它的主題。例如我們在學(xué)習(xí)散文章節(jié)的時候，就可以多多的訓(xùn)練學(xué)生們寫一些散文，在講解課文的時候，可以給學(xué)生們穿插一些散文的寫作方法。

比如我們在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》的時候，可以以文章為載體來幫助學(xué)生們分析文章的寫作思路、寫作語言、寫作特色等。文章在語言的運用上就十分生動形象，把春天比作剛落地的娃娃、漂亮的小姑娘、健壯的青年，把春雨比作細(xì)絲和牛毛。我們在課堂上應(yīng)該把這些點引出來激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們學(xué)習(xí)大家的寫作風(fēng)采。這篇文章除了作者的語言之外，文章的意境也值得我們學(xué)習(xí)，文章讀完之后，可以讓我們體會到作者對春的喜愛之情。我們常說：“以我觀物，物皆都染上我心中的顏色”，也就是說我們在寫作時，要將自己的真情實感融入在我們的文章中，讓讀者感受到我們的悲和喜。

二、提高學(xué)生們的寫作興趣

學(xué)生們之所以害怕寫作文、不想寫作文，主要是因為他們對于寫作沒有興趣。很多老師不顧學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，布置寫作任務(wù)的頻率過高；又或者是經(jīng)常布置一些脫離學(xué)生的生活實際的題目；又或者是批改學(xué)生的作文時，所用的評價太過籠統(tǒng)，沒有給學(xué)生們具體地指出寫作的不足。這些因素都可能會降低學(xué)生們的寫作興趣，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗給大家分享三點提高學(xué)生的寫作興趣的方法：

（一）讓學(xué)生們有內(nèi)容可寫

我還記得某老師的一節(jié)公開課，他讓學(xué)生們?nèi)ッ枋雎牭穆曇簦趯W(xué)生們看不見的情況下，某老師提供了三種材料，并且依次的由上往下拋，學(xué)生們在聽的途中用筆快速地記錄自己的聽覺，最后再依據(jù)自己的筆記寫成文章。雖然那節(jié)課的對象是小學(xué)生，但是某老師的寫作教學(xué)方法放在我們初中也是行之有效的。也就是說好的作文需要學(xué)生們的切身體驗，而不是讓學(xué)生們隨便的去編寫，寫實類的文章，真情實感的流露更能夠捕獲讀者的心。所以我們平時在布置作文題目的時候，要為學(xué)生們營造一個良好的寫作情境，這樣學(xué)生們都有話可寫，自然寫作興趣就提高了。

（二）用心的批改學(xué)生們的作文

除了學(xué)生們寫作文是一件頭疼的事情，老師們改起作文來也是一件頭疼的事情。初中生的作文要求在800字左右，而每個班級都有幾十人，老師們批改作文的工作量也是很大的，但我們不能因為工作量大就敷衍了事。我們應(yīng)該盡可能地給每一個學(xué)生寫下自己讀完文章的感受，既是對學(xué)生們的尊重，也是對學(xué)生們的鼓勵。對于他們寫得好的地方，我們可以畫出波浪線。對于他們需要修改的地方，我們可以畫直線標(biāo)注。讓學(xué)生們看到你對他們文章的重視，他們也會更有興趣去寫文章。

（三）做好日常的字詞積累

一篇好的文章離不開好的文筆，所以我們在平時的學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)該幫助學(xué)生們養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，我讓班級中的每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一個積累本，讓他們把一些好的字、詞、句都積累在本子上。剛開始的時候，我要求每天都要把本子收上來檢查，后來我把檢查的時間延長到了一周、一個月，最后我采取不定期的抽查方式來督促他們。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的用詞都得到了很大的進(jìn)步。量變的積累才能夠促成質(zhì)的飛躍，而學(xué)生們自身寫作能力的提高，也會幫助他們寫作興趣的提高。

三、促進(jìn)他們思維的發(fā)散

網(wǎng)絡(luò)上有這樣的一句話：“自古深情留不住，從來套路得人心”，這句話在我們的寫作上并不適用，相反我們的寫作不需要套路。很多老師都會給學(xué)生們整理一些寫作模板，讓學(xué)生們把模板背熟之后，在根據(jù)寫作的主題往上面套。這里的模板就是我上面提及的套路，模板可以很快地幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)，但是模板并不能刻畫出好的作文。我本人是非常反對寫作模板的，就好比是中國城市的發(fā)展，現(xiàn)在我們國家城鎮(zhèn)化的發(fā)展速度非常快，千篇一律的城市模式反而流失了最初的美感。當(dāng)我們的寫作思路被圍在圈子里面的時候，我們的筆下就很難寫出美妙的文章。

就像以前我們寫記敘文，模板總是告訴我們要清楚的寫出人物、地點、時間，接下來便是事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，按照這樣思路所寫出的文章固然是沒有問題的，但是很難給人眼前一亮的感覺。后來有些人采取了其他的方法，開始的時候并不交代事情發(fā)生的人物、時間、地點，而是先交代出事情的結(jié)果，讓讀者們在好奇心的驅(qū)使下繼續(xù)向后慢慢展開這個故事，后來我們便稱這種方式為倒敘。相較之于記敘文的平鋪直敘，倒敘可以說是寫作在形式上的一種創(chuàng)新。

那寫作的創(chuàng)造力來源于什么呢？我們常常說：“藝術(shù)源于生活，高于生活”，寫作的創(chuàng)造力也是來源于對生活的感悟和體驗。所以想要寫出具有創(chuàng)造力的文章，就應(yīng)該立足于生活的點滴，做一個善于觀察的人。我們經(jīng)?？吹叫∨笥褌?，在炎熱的夏日趴在草叢堆里觀察螞蟻，他們這樣看似幼稚的行為其實就是創(chuàng)造力的真正來源。而學(xué)生們現(xiàn)在所缺少的，正是一顆對于生活的好奇心和善于一探究竟的耐心。

總之，隨著我們教學(xué)實踐的不斷深入和發(fā)展，我相信會有很多更好、更新方法提出。作為一線教學(xué)老師的我們，也應(yīng)該像學(xué)生一樣不斷學(xué)習(xí)充實自己，多多的和其他老師相互討論教學(xué)方法。學(xué)生們寫作水平的提高是一個漫長的積累過程，我們也不能太過著急，多給學(xué)生們一點鼓勵和耐心，并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，只要把好的寫作習(xí)慣堅持下去，寫作能力的提升便是指日可待。endprint