陳 平

淺析大創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練存在的問題和引入教學(xué)的建議

陳 平

針對大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的現(xiàn)象，國家教育部決定在“十三五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。“大創(chuàng)”項(xiàng)目的提出，一方面促進(jìn)了高等院校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，也促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，從到社會上尋求工作崗位轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)造就業(yè)機(jī)會。

教育方式 就業(yè)思路 綜合能力 建議

從我國大學(xué)教育現(xiàn)狀分析，高等教育從教和學(xué)兩方面都沒有很好的擺脫傳統(tǒng)的教育和接受形式，教仍以知識傳輸為主，學(xué)仍以被動接受為主。如果教師的知識更新?lián)Q代速度較慢，不能跟隨社會流行趨勢，不能適應(yīng)市場需求，不可避免會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會不能快速適應(yīng)工作，尤其是大學(xué)期間主動學(xué)習(xí)能力較弱或者行動力較弱的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期應(yīng)對工作壓力就會產(chǎn)生困難和打擊，從而使自信心減弱，實(shí)習(xí)效果差，更會影響后期延續(xù)性工作。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練的構(gòu)思和實(shí)施，旨在于給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供足夠的可能性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣，在實(shí)踐活動中經(jīng)歷職業(yè)過程，找到優(yōu)勢和不足，提高實(shí)踐能力，形成正確的職業(yè)價值觀和人生觀，積累更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)以及社會經(jīng)驗(yàn)，以健康的姿態(tài)進(jìn)入社會，創(chuàng)造價值。

大創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)施的過程中并不會一帆風(fēng)順，可能會有各種狀況或問題出現(xiàn)。經(jīng)過分析，實(shí)施“大創(chuàng)”項(xiàng)目可能存在的問題有：

（1）大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。我國的教育都是偏重知識的傳播，缺少創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。對于就業(yè)，大多數(shù)大學(xué)生把進(jìn)入條件好、穩(wěn)定性高的機(jī)關(guān)、企業(yè)作為就業(yè)首選，有的學(xué)生早早就有工于所謂的職場能力，而沒有把心思使用在提高自身能力上。也有一部分大學(xué)生雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是沒有能力或機(jī)遇踏出第一步，很多好的思路連萌芽的機(jī)會都沒有。也有的學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識淺薄，紙上談兵，不能夠預(yù)測到的可能的危機(jī)與壓力，在嘗試的過程中，一再失敗而找不到好的指導(dǎo)，于是打了退堂鼓。

（2）缺少對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確引導(dǎo)。除了政策和學(xué)校層面的支持，學(xué)生作為直接參與者，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在轉(zhuǎn)變的過程中，遇到思路和技術(shù)的問題，需要有及時和正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在問題面前有勇氣面對而不是感覺孤軍奮戰(zhàn)。教師作為學(xué)生知識教授人，有著不可推卸的責(zé)任。而高等教育在能力的培養(yǎng)，實(shí)踐鍛煉方面較為薄弱，必需的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有落到適合企業(yè)應(yīng)用的實(shí)處，許多崗位不可或缺的職業(yè)能力并沒有得到鍛煉和培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐動手能力、解決問題的能力欠缺，難以具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

要想使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練能夠更好地推進(jìn)，作為教育者方面，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，接納新的方針政策，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，改變教學(xué)方式，在教學(xué)過程中引入“大創(chuàng)”項(xiàng)目訓(xùn)練的條件具體建議如下：

（1）作為教師方面，應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)理念，尤其是跟市場銜接較緊密的專業(yè)，在原有基礎(chǔ)之上，更新知識內(nèi)容和層面，及時充電，不能滯后于市場需求。同時教師應(yīng)當(dāng)積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)之中，切身感受和體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而指導(dǎo)教學(xué)。

在人才培養(yǎng)方案制定方面，保存原有典型課程，同時根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和特色進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，如某一專業(yè)對創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)、稅收、市場營銷、財務(wù)分析、戰(zhàn)略定位等各方面進(jìn)行培訓(xùn)，既有技術(shù)，又懂得相關(guān)知識，避免走彎路甚至走錯路。

（2）學(xué)校和教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新技能比賽，每年的各類比賽一般都具有時代性，通過賽事選拔人才，通過比賽，讓學(xué)生在賽事過程中激發(fā)創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識，促進(jìn)對新知識體系的求知欲，形成主動學(xué)習(xí)的動力，同時在比賽的失敗和成功之間，使大學(xué)生充分認(rèn)識和發(fā)揮到自己的專長，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有不可低估的作用，最容易取得事業(yè)的成功?，F(xiàn)在很多技能型賽事往往是團(tuán)隊(duì)的通力合作，在比賽過程中，通過團(tuán)隊(duì)合作，可以是大學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活，構(gòu)建出自己的人際網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)的能力，為后期創(chuàng)辦企業(yè)打下良好人際管理基礎(chǔ)。

（3）學(xué)校方面積極為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，開拓校企合作項(xiàng)目，提供場地或一定的資金資助，鼓勵高校在校生或畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，在校園中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作，鼓勵學(xué)生參與社會各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)的鍛煉。引進(jìn)企業(yè)入校，吸引有意向的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和經(jīng)驗(yàn)積累，深刻認(rèn)識社會各行業(yè)的市場特征與市場前景，有助于學(xué)生理性選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，方案具有合理性、可行性。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會的需要，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有利于社會資源合理配置，從而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性的調(diào)整。因此，必須積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型能力，使之成為社會所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（作者單位：廣東科技學(xué)院）