羅 文

關(guān)于高校教職工福利待遇制度若干思考

羅 文

本文通過對于高校福利制度構(gòu)成的研究，發(fā)現(xiàn)了待遇制度所存在的不足，從此出發(fā)對于如何加強福利之地的構(gòu)成，滿足教師需求以及對津貼分配等制度提出了相應(yīng)的解決策略，希望通過這一系列的思考能夠為高校教職工福利待遇制度的改革提供一定的參考意見，能夠使得我國高校的福利待遇安排更能激發(fā)廣大教師的積極性。

高校 教職工 福利待遇

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今對于教師制度改革的呼聲越來越大，尤其是對于現(xiàn)今福利待遇等方面也在進行逐步調(diào)整，筆者通過對于教師福利待遇等制度的研究，發(fā)現(xiàn)了其存在的相應(yīng)問題，并就這些所存在的問題進行了深入研究，提出了相應(yīng)的解決策略。

一、福利待遇的構(gòu)成

對于高校職工待遇制度的思考首先應(yīng)該立足于對于其待遇組成的思考。

現(xiàn)今對于我國高校教師而言，其福利待遇主要分為貨幣性和非貨幣性待遇。前者主要是指國家所規(guī)定的津貼補貼、安家費、學(xué)習(xí)補貼、住房補貼、交通補貼、通訊補貼、過節(jié)費、困難補助、婚假、年終獎，產(chǎn)假等等；而后者主要指學(xué)校為確保教師能夠順利開展科研等工作所提供的硬性以及軟件條件。如解決配偶安置以及教師子女的上學(xué)問題等。

二、制度上有的問題

結(jié)合現(xiàn)今的狀況，對于我國而言，福利待遇方面主要存在以下問題：一是福利待遇的內(nèi)容缺乏對于教師需求的考量，福利制度的安排往往過于統(tǒng)一，而對于不同的需求的教師不能及時，最終導(dǎo)致在福利待遇的制度分配上出現(xiàn)了供需矛盾，最終導(dǎo)致了教師對待遇制度的不滿；二是缺乏全盤系統(tǒng)的考慮，對于福利制度的安排與教師績效考核等脫節(jié)，因此其福利制度安排無法激發(fā)教師競爭、危機和創(chuàng)新意識；三是激勵性作用不強，往往對于教師的激勵是一次性投入，而缺乏長久的激勵制度，如在引進人才的過程中往往在一開始就給教師很高的福利，例如安家費和科研啟動經(jīng)費等，但是在長期激勵的制度上卻缺乏考慮，往往導(dǎo)致教師后勁不足。

三、如何去解決問題

(一)考慮教師需求，確定待遇供給

高校在制定福利待遇的過程中必須針對教師的真實需求進行一定的調(diào)查，如高校可通過問卷調(diào)查、座談會、訪談等多種形式去了解教師的需求；還可以設(shè)立校長信箱等教師提供表達的途徑。最終將獲取的信息要進行匯總，并采取適當(dāng)合理的方式進行分析，并在分析的過程更多的參考來自一線教師的建議，從而對于我國現(xiàn)有的福利制度進行深入的思考，從而進行有針對性的調(diào)整，加強教師對待遇的滿意度，使得教師能夠更加安心工作。而且在福利制度安排上應(yīng)該加強對于教師通過怎樣的努力能夠獲取怎樣的福利的宣傳，這樣教師就能在學(xué)校制度的引導(dǎo)下一步步調(diào)整自身的行為，付出相應(yīng)的努力從而為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)貢獻自身的力量，實際上，教師的福利制度只是高校所實行的一種調(diào)節(jié)手段，其最終目的是為了教師在工作中的積極性以及創(chuàng)造性，這種特性的實現(xiàn)能夠使得教師在工作崗位上發(fā)揮出更大的價值，為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻出更大的力量。

(二)整體的分析，確定公平分配

現(xiàn)實生活中對于教師福利待遇的影響有很多因素：(1)地域因素：總體而言，高校如果在同一水平，教師往往傾向于往更加發(fā)達的城市發(fā)展，這就是我們經(jīng)常說的“孔雀東南飛”、“一江春水向東流”；(2)高校類別因素：教學(xué)型大學(xué)、研究型大學(xué)等不同類型的教師待遇也有很大的差異，即使在同一所高校里面，也存在著不同專業(yè)之間的不同，對于教師待遇也有著很大的影響。

因此，在高校制定福利待遇制度的時候要綜合考慮以上幾方面，并從這幾方面入手進行制度等方面的改革，從而從根本上對于教師的選擇進行重新的調(diào)整從而使得我國教師不以福利待遇作為自己選擇學(xué)校的標(biāo)準，如國家應(yīng)該加大對于西部學(xué)校的扶持，從而以政策上優(yōu)勢來吸引教師，從而對于其區(qū)位上的劣勢進行一定的補償，這樣綜合整體上的考慮才能使得我國高校教師的福利待遇安排更加合理。

(三)深化制度改革，建立獎勵機制

對于教師待遇的改革最終要落到實處，而且其是一個長期的工程，在進行的過程中不能照搬照抄別的國家以及別的學(xué)校的經(jīng)驗，而應(yīng)該深入到本高校的教師中間去傾聽教師真正的需求，并在此基礎(chǔ)上借鑒科學(xué)有效的方法，例如在分配的過程做到盡可能的公平?？傮w而言，一是要結(jié)合自身學(xué)校的情況，進行規(guī)劃發(fā)展；二是對于權(quán)重觀念進行引入，使得分配更加合理；三要縮小政策性津貼差距，增大獎勵津貼的比例；四要引入相對值概念，根據(jù)教師教師的動態(tài)變換來計算津貼額度，最終使得教師在職業(yè)發(fā)展的過程中都能夠得到更好的分配，能夠激發(fā)出其最大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、結(jié)語

對于高校福利待遇制度的改革是一個長期的過程，對此要基于高?，F(xiàn)今福利待遇制度所存在的不足，從而有針對性的進行制度的改革，不斷滿足教師對于職業(yè)發(fā)展的需求，解決他們生活中的問題，從而使其能夠?qū)⒕ψ畲蠡耐度氲浇虒W(xué)以及科研中，從而使得我國高校能夠獲得大發(fā)展，為我國的騰飛提供強大的動力。

[1]胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上的講話[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htm-lfiles/moe/moe_176/201009/97450.html,2010-9.

[2]周江林.我國高校教師職務(wù)聘任制改革:問題與對策[J].中國高校師資研究,2009(4):13～16.

[3]江明生.當(dāng)前高校教師職務(wù)聘任制度存在的潛在風(fēng)險問題及其對策[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報,2009(2):26～30.

成都大學(xué))