姜 帥 李玲杰

少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的研究

姜 帥 李玲杰

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，現(xiàn)在的少年是未來(lái)中國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，必將引領(lǐng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展方向；從足球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的合理路徑角度來(lái)看，少年教育應(yīng)是足球教育的起點(diǎn)，讓中國(guó)青少年不輸在起跑線；從教學(xué)角度來(lái)考慮，我們必須注重對(duì)少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的觀察、研究與引導(dǎo)，為運(yùn)動(dòng)員具備良好的個(gè)性特征打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為全面提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

少年 足球運(yùn)動(dòng)員 個(gè)性特征

人們對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的興趣造就了體育比賽的發(fā)展，比賽節(jié)奏越來(lái)越快，身體接觸也越來(lái)越頻繁，攻守對(duì)抗則更加激烈，這對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練提出了更大的要求，同時(shí)也對(duì)場(chǎng)下教練員的訓(xùn)練也提高了任務(wù)要求。優(yōu)秀的身體素質(zhì)，促進(jìn)了比賽技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展。在體能訓(xùn)練中訓(xùn)練中，要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、青少年的年齡以及現(xiàn)階段身體發(fā)育特點(diǎn)，確定訓(xùn)練實(shí)施的具體內(nèi)容與方法。與此同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平而言，這項(xiàng)作為世界第一運(yùn)動(dòng)備受世人關(guān)注與喜愛(ài)的同時(shí)，在我國(guó)的發(fā)展卻可謂步履維艱，具體原因受多方面因素的影響，這里不作為重點(diǎn)討論。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，現(xiàn)在的少年是未來(lái)中國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，必將引領(lǐng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展方向；從足球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的合理路徑角度來(lái)看，少年教育應(yīng)是足球教育的起點(diǎn)，讓中國(guó)青少年不輸在起跑線；從教學(xué)角度來(lái)考慮，我們必須注重對(duì)少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的觀察、研究與引導(dǎo)，為運(yùn)動(dòng)員具備良好的個(gè)性特征打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為全面提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、少年足球運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征及其培養(yǎng)現(xiàn)狀

所謂個(gè)性特征，指的是一個(gè)人區(qū)別與他人的一種心理品質(zhì)，同時(shí)以穩(wěn)定與統(tǒng)一的形態(tài)而存在。個(gè)性特征在體現(xiàn)以人為本發(fā)展理念的同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，將獨(dú)立性、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力等品質(zhì)作為中心，同時(shí)也是教育的重點(diǎn)，這些品質(zhì)會(huì)對(duì)個(gè)體今后的發(fā)展產(chǎn)生深刻且深遠(yuǎn)的影響。個(gè)體特征的形成與發(fā)展，會(huì)潛移默化地推動(dòng)個(gè)體創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展，而這對(duì)于少年運(yùn)動(dòng)員而言，正是必不可缺的核心素質(zhì)。舉例而言，少年足球運(yùn)動(dòng)員在日常訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，提高了運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，然而在充滿極大變數(shù)與挑戰(zhàn)的賽場(chǎng)上，尤其對(duì)于足球比賽而言，二者不可能完全一致，甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)超出運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練范疇之內(nèi)，包括實(shí)際競(jìng)賽過(guò)程當(dāng)中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常訓(xùn)練時(shí)的競(jìng)賽壓力，隨之而來(lái)的緊張程度也存在不同。在這樣的情況之下，只有我們的運(yùn)動(dòng)員具備獨(dú)特的技術(shù)，能夠在合理有效的個(gè)性特征引導(dǎo)下，在緊張、復(fù)雜的競(jìng)賽環(huán)境當(dāng)中創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能，往往成為決定勝負(fù)的關(guān)鍵。

結(jié)合我國(guó)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，自足球被納入職業(yè)化范疇至今，我國(guó)在該項(xiàng)目當(dāng)中的整理實(shí)力處于較低水平。正如前足管中心書記魏吉祥所言，中國(guó)青少年足球教育輸在起跑線，比先進(jìn)國(guó)家起步晚六年。其中，我認(rèn)為很大一部分原因則是我們的青少年足球訓(xùn)練體系并不完善。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，我們的教練員認(rèn)識(shí)上存在較大的偏差，教練在教學(xué)當(dāng)中占有絕對(duì)主導(dǎo)地位，具體表現(xiàn)為一味地強(qiáng)調(diào)身體與戰(zhàn)術(shù)兩方面的訓(xùn)練，而忽視了有計(jì)劃、有目的地去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，他們的訓(xùn)練過(guò)程完全成為被動(dòng)接受、被動(dòng)完成制定訓(xùn)練內(nèi)容的過(guò)程，只有完全遵守，一板一眼的去完成所規(guī)定的動(dòng)作及戰(zhàn)術(shù)。這樣一來(lái)，運(yùn)動(dòng)員個(gè)性無(wú)法得到釋放與發(fā)展，創(chuàng)造意識(shí)及能力嚴(yán)重不足，在日常訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中或許并無(wú)異常，但是到了真正競(jìng)賽的時(shí)候，由于不具備利用個(gè)性特征進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性發(fā)揮的能力，往往表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，比較容易激動(dòng)的同時(shí)，自制力較差且喜歡依附于別人。尤其對(duì)于少年運(yùn)動(dòng)員而言，他們本身年齡尚幼，個(gè)性特征本身受年齡所限就不強(qiáng)，如果此時(shí)教練員不能夠抓住少年足球運(yùn)動(dòng)員這一個(gè)性特征快速養(yǎng)成的重要階段，不改進(jìn)自身的認(rèn)知水平與訓(xùn)練方式，不注重少年足球運(yùn)動(dòng)員自身個(gè)性特征的養(yǎng)成，那么在充滿變數(shù)的足球競(jìng)技場(chǎng)上，必將使這些少年足球運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技中變得越發(fā)被動(dòng)，同時(shí)也不利于其運(yùn)動(dòng)技巧的扎實(shí)與運(yùn)動(dòng)能力的提升。

二、少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征不足之癥結(jié)及改進(jìn)措施

我國(guó)少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征之所以不足，我認(rèn)為是由于我們對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育理念的引用不適所造成的，對(duì)其形成過(guò)度依賴的同時(shí)，卻沒(méi)有做到具體問(wèn)題具體分析。具體來(lái)講，集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一,少年足球運(yùn)動(dòng)之教學(xué)觀念及實(shí)踐深受儒家文化的影響，與其所強(qiáng)調(diào)的“和諧”、“不為人先”等重要思想相契合，表現(xiàn)為不相競(jìng)爭(zhēng)的文化個(gè)性特征，同時(shí)將之引進(jìn)足球訓(xùn)練與競(jìng)技當(dāng)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員而言構(gòu)成一種負(fù)面的影響；其二,中國(guó)傳統(tǒng)文化中忽視個(gè)體，強(qiáng)調(diào)群體之意識(shí)深入人心且具有無(wú)處不在之影響，而這種思想應(yīng)用至足球訓(xùn)練或者是競(jìng)技當(dāng)中，則是對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的直接對(duì)抗；其三,中國(guó)傳統(tǒng)文化注重直覺(jué)思維，在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中集中表現(xiàn)為“重球輕人”，將重點(diǎn)放在“球”上，這與西方分析思維不同，進(jìn)而也就缺乏針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征所進(jìn)行的特別設(shè)計(jì)。

對(duì)此，面對(duì)我國(guó)少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征不足之癥結(jié)，需要做以有效改進(jìn)，具體應(yīng)在充分肯定、借鑒我國(guó)傳統(tǒng)體育文化之精髓的基礎(chǔ)之上，做以針對(duì)性的引進(jìn)與區(qū)別性的割舍，同時(shí)應(yīng)批判性的引進(jìn)與學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的體育理念，將中西方先進(jìn)文化做以有效融合，進(jìn)而基于現(xiàn)代社會(huì)需求以及現(xiàn)實(shí)情況，注重個(gè)性差異的同時(shí)，因材施教，進(jìn)而構(gòu)建全新文化以適應(yīng)新形勢(shì)、新需求的同時(shí)，切實(shí)注重并保障我國(guó)少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征之提升，為運(yùn)動(dòng)員具備良好的個(gè)性特征打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為全面提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李廣大.淺談青少年足球運(yùn)動(dòng)員體能培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2017(09):210.

[2]陳浩.青少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,22(02):95～96.

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