葛小祥

基于新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略

葛小祥

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，中職院校對體育教學的重視程度逐漸提高，目前，在新課程標準要求下，傳統(tǒng)體育教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前我國教育需求，因此，想要有效提升中職院校體育教學，需要將傳統(tǒng)教學模式徹底改變。本文通過對新課程下中職體育教學開展的困境總結(jié)，論述了具體的教學優(yōu)化方式，希望對中職體育教學發(fā)展有所幫助。

新課程 中職體育教學 困境 優(yōu)化策略

為了創(chuàng)造出完善的教學環(huán)境，增強學生身體素質(zhì)，中職學校在體育教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生正確的體育學習觀念，讓學生在學習中保持良好的體魄。在體育課堂上，不僅能培養(yǎng)出學生堅強的意志力，也能對學生的身心進行洗禮。因此，中職體育教學的開展，可以為學生身心健康營造良好條件，從而有利于學生成長。

一、新課程下中職體育教學開展存在的困境

（一）教學環(huán)境建設(shè)不足

新課程下，中職體育教學開展存在明顯的教學環(huán)境建設(shè)不足現(xiàn)象，尤其是對教學器材來說，不能滿足當前體育教學需求，嚴重影響到了中職體育教學的教學效果。在教學活動中，很多中職院校并不注重教學資源整合，造成了體育空間不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等現(xiàn)象。例如：在籃球場和足球場的建設(shè)中，由于資金、場地等一系列問題，讓學生在球類教學中缺少運動空間，從而阻礙了相關(guān)教學活動的開展。

（二）教師教育理念的落后

體育教師教學理念的落后，影響了中職體育教學的時效性。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多體育教師不能對新課程標準進行全面理解，很容易造成中職教學活動失去教育意義。在教學活動中，很多體育教師將新的教學方式與日常游戲混淆，在課堂上只注重讓學生進行自由活動和游戲組織，如果長期發(fā)展下去，勢必會影響學生的學習興趣，從而影響到整體教學質(zhì)量的提升［1］。

（三）教學方式過于單一

中職體育教學模式的單一化，讓新課程標準難以在課堂上得到落實。目前，很多中職體育教師在教學上依然沿用傳統(tǒng)的教學方法為學生灌輸體育知識，通過教師的實際演練，讓學生對規(guī)定動作進行模仿學習，在簡單的動作學習之后便進入了自由活動時間。然而在教師對體育知識的講解過程中，也僅僅只是講解，并沒有運用到創(chuàng)新的教學方式，將學生局限在教師固定的教學思想中，不利于學生的全面發(fā)展。

二、中職院校體育教學的優(yōu)化策略

（一）根據(jù)學生特點優(yōu)化教學內(nèi)容

首先，中職院校的學生正處于青春期階段，在各個方面都有很強的好勝心理，教師可以針對這一特點來對教學內(nèi)容進行豐富，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在某中職學校的體育課堂上，教師將學生分成幾個小組，采用接力賽跑比賽的方式，來打到鍛煉學生的體魄。在比賽開始前，教師加入了4×1接力跑的比賽規(guī)則講解，讓學生們獲得了一項重要的體育知識。另外，教師對獲得第一名的小組進行相應(yīng)獎勵，激發(fā)了學生的求勝心理，從而營造出良好的體育課堂氣氛。

另外，中職學生畢業(yè)之后大多數(shù)都是直接步入企業(yè)，而隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，部分企業(yè)會和中職學校聯(lián)合，組織各項體育比賽項目，這對于中職院校體育教學來說，再次激發(fā)出學生求勝心理以及集體榮譽感等特點，并實現(xiàn)了課堂的有效轉(zhuǎn)移，提高了教學效果。

（二）確立教學目標

中職職業(yè)學校的教學目標設(shè)計，應(yīng)該以相關(guān)企業(yè)發(fā)展目標相結(jié)合，為企業(yè)提供專業(yè)素質(zhì)較高的技術(shù)性人才。中職體育教學目標的建立，首要目的就是要培養(yǎng)學生強健的體魄，有助于學生在進入企業(yè)之后，能夠面對高強度的工作壓力，為社會和企業(yè)創(chuàng)造更多價值。因此，中職學校的體育教師應(yīng)該對教學目標進行有效把握，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。例如：某校教師教師在教學目標的制定中，為了突出“健康第一”的指導思想，請來了自己在醫(yī)療界的朋友，為學生講解體育運動中應(yīng)該注意的問題，并對學生的基本運動素質(zhì)進行評測，讓學生清楚自己最適合哪項體育項目以及具體的運動量大小。通過本次課程，教師在聽取了朋友的講解和分析之后，清楚了每位學生的具體身體情況，有利于教師確立教學目標，并在實際教學過程中得到實現(xiàn)［2］。

（三）培養(yǎng)學生對體育學習的興趣

首先，教師可以利用學生自身的成就感，讓學生對體育學習充滿了自信心，其次，教師應(yīng)該注重利用多樣化的教學形式，來激發(fā)學生對體育學習的學習興趣。另外，教師要培養(yǎng)學生直面困難的態(tài)度，有利于學生未來職業(yè)化發(fā)展。例如：在體育課堂上，教師通過對中國女排奪冠場次的播放，讓學生學習勾手飄球技術(shù)，并對奪冠時刻進行反復播放，通過這種方式，讓學生自身榮譽感得到提升，對通過此種教學模式，學生可以學到很多體育知識，實現(xiàn)了教學模式的多樣化發(fā)展，提高了學生的學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學已經(jīng)成為組織教育中必不可少的重要教學內(nèi)容。體育教學模式的優(yōu)化，不僅能提高中職學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)出中職學生堅韌不拔的意志力。因此，中職學校應(yīng)該注重體育教學的發(fā)展，為學生提供充足的體育資源和學習設(shè)備，實現(xiàn)學生在體育教學過程中不斷完善自己。

［1］廖鳳.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究［J］.當代體育科技，2017（10）：100～101.

［2］王鳳.新課程下中職體育教學開展的困境及對策［J］.才智，2016（33）：101.

江蘇省淮陰商業(yè)學校）