張貴知 于 蘭 張學(xué)軍

增強(qiáng)大學(xué)思政課實(shí)效性的三個(gè)根本要素

張貴知 于 蘭 張學(xué)軍

思想政治課本身教學(xué)活動(dòng)的重要意義是毋庸置疑的，這也是大學(xué)階段對(duì)于學(xué)生自身思想素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文就對(duì)于如何提升大學(xué)階段思想政治課實(shí)效性進(jìn)行了分析和探究。

大學(xué)校園 思想政治課 實(shí)效性 要素分析

一、前言

以往傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，整體教學(xué)活動(dòng)依然圍繞在傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)為主教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏有效的實(shí)效性，學(xué)生本身也存在一定敷衍的態(tài)度，這就導(dǎo)致了思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展往往會(huì)出現(xiàn)浮于形式的問(wèn)題。針對(duì)這方面的問(wèn)題，我們應(yīng)該從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行考慮分析，切實(shí)的提升大學(xué)階段思想政治課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，讓整個(gè)思想政治課教學(xué)的價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

二、增強(qiáng)大學(xué)思政課實(shí)效性的因素分析

（一）思想理念的因素

教師本身要對(duì)于傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行改變，引入更加科學(xué)的教育觀念，并且在教學(xué)中更加關(guān)注與學(xué)生的平等互動(dòng)。消除以往脫節(jié)的教育理念，并且重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)和發(fā)展，全面的貫徹和執(zhí)行以學(xué)生為本的教學(xué)思路，讓學(xué)生自身的主體作用得到更好的發(fā)揮，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)思想政治教育課的參與意識(shí)。思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，更多的從情感意識(shí)的角度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)于思想政治課教學(xué)具備一個(gè)正確的認(rèn)知態(tài)度，這樣學(xué)生本身才能產(chǎn)生更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能更好的對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行配合，并且引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知得到更好的形成。對(duì)于思想政治課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，要想提升時(shí)效性，我們必須要意識(shí)到從思想意識(shí)角度上來(lái)改變認(rèn)知的重要意義，這樣才能更好的聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)對(duì)于當(dāng)前思想政治課教學(xué)中的不足進(jìn)行解決，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。新時(shí)期思想政治課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該確保師生的合理參與和良好互動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中更好地解放學(xué)生。提升學(xué)生的參與意識(shí)，可以讓學(xué)生自身得到更加全面的發(fā)展。學(xué)生在參與思想政治課教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以更好的對(duì)自身的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也讓他們的表達(dá)能力和分析解決問(wèn)題的能力得到提升。學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中也可以對(duì)于自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)變，并且利用不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和主動(dòng)性，讓整個(gè)教學(xué)中的“教”和“學(xué)”得到更好的完善和平衡?？傮w來(lái)說(shuō)，思想意識(shí)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，同時(shí)也是當(dāng)前提升大學(xué)階段思想政治課教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)必要前提。我們應(yīng)該提升重視程度，并且通過(guò)不斷的研究探索來(lái)更好的積累科學(xué)的思想。政治課教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)。

（二）內(nèi)容方面的因素

對(duì)于當(dāng)前思想政治課教學(xué)后能來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容是否能夠與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，并且抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)就是非常的關(guān)鍵呢。針對(duì)于學(xué)生的參與需求，我們應(yīng)該引入一些更加受學(xué)生關(guān)注的各類材料，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了合理的填充，并且增加更多的與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。針對(duì)于豐富內(nèi)容方面的需求，我們也可以更多的融入一些生活化的內(nèi)容，增加我們實(shí)際生活中的各類行為和事件，這樣學(xué)生本身的學(xué)習(xí)過(guò)程也可以得到更好的調(diào)動(dòng)?？焖侔l(fā)展變化的形勢(shì)下，思想政治課程本身內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)該以實(shí)際性的情況為基礎(chǔ)，并且圍繞廣大對(duì)象的實(shí)際情況對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這樣思想政治教育課程才能具備更強(qiáng)的針對(duì)性。如果不能與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新內(nèi)容，那么整個(gè)思想政治教育活動(dòng)就會(huì)顯得十分的落后，并且滯后于時(shí)代的發(fā)展，這樣也就很難保證思想政治課程的實(shí)效性。相關(guān)教師在展開(kāi)思想政治課程的過(guò)程中，應(yīng)該積極的研究社會(huì)熱點(diǎn)，并且對(duì)于課程對(duì)象本身所關(guān)心的各類問(wèn)題進(jìn)行不斷的研究，引入具備更強(qiáng)吸引力的課程內(nèi)容，這是提升思想政治課程有效性的一個(gè)重要路徑。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐類的內(nèi)容，通過(guò)討論和參觀交流等不同的形式，讓學(xué)生了解到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中政治和經(jīng)濟(jì)文化之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓他們學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和分析，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決。

（三）方法方面的因素

思想政治教學(xué)工作的開(kāi)展及不應(yīng)該拘泥于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該更多的打破常規(guī)，融入更加新穎的教學(xué)方式，并且利用各種豐富多彩的案例和故事等內(nèi)容，能讓學(xué)生的認(rèn)知沖突得到更好的激發(fā)，從而構(gòu)建一個(gè)學(xué)生們可以身臨其境進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境空間，更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)階段學(xué)生自身的心智已經(jīng)相對(duì)成熟，他們具備獨(dú)立思考和認(rèn)知問(wèn)題的能力。在展開(kāi)思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)進(jìn)行推理和分析。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行更好的突破，這樣學(xué)生們本身可以在思維碰撞的過(guò)程中得到能力方面更好的提升和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于大學(xué)階段思想政治課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該從多個(gè)層面的角度入手，樹(shù)立更加科學(xué)的教育觀念。從思想上認(rèn)識(shí)到思想政治課教學(xué)活動(dòng)的不足，重視相關(guān)教學(xué)不同的改革，這樣才能更好的提升思想政治課教學(xué)的實(shí)效性和相關(guān)教學(xué)改革工作的開(kāi)展效果。

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秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）