王 勇

淺談醫(yī)學(xué)職業(yè)教育信息化教學(xué)

王 勇

信息化教學(xué)為醫(yī)學(xué)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新帶來(lái)了全所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育信息化教學(xué)水平較低，學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)效果達(dá)到最大化。

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育 信息化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化在課堂教學(xué)中也得到了廣泛的推廣和提升。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育因其行業(yè)的特殊性，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂效果較差，教學(xué)成本高。信息化教學(xué)的運(yùn)用為提高學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力提供了一條有效的途徑。

一、醫(yī)學(xué)職業(yè)教育信息化教學(xué)的必要性

（一）是時(shí)代發(fā)展的要求

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、電腦及移動(dòng)終端的普及，使得大量數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了共享，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方式也日益多樣化。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育作為與社會(huì)聯(lián)系最緊密的教學(xué)體系，更應(yīng)該走在時(shí)代的前列，共享醫(yī)學(xué)研究成果，這是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是國(guó)家對(duì)未來(lái)信息化教學(xué)發(fā)展的要求。

（二）是教學(xué)改革的要求

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)、注重實(shí)踐操作。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能死記硬背理論知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力不足，教學(xué)效果得不到提升。通過(guò)信息化教學(xué)，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)慕課，微課，看視頻，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)了解；課堂上通過(guò)老師的講解、指導(dǎo)加以理解；課后通過(guò)練習(xí)或相關(guān)軟件進(jìn)行虛擬操作，往往可以起到很好的教學(xué)效果。

（三）是特殊教學(xué)條件的要求

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育不同于一般專業(yè)的教育教學(xué)。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育需要大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備，投入大，儀器設(shè)備費(fèi)用高，這些費(fèi)用不是一般職業(yè)院校特別是一些中職學(xué)校能承擔(dān)得了的。還有，醫(yī)學(xué)教學(xué)很多都需要研究人體，學(xué)校不可能拿真人來(lái)做每一個(gè)教學(xué)案例或?qū)嶒?yàn)。有了信息化教學(xué)手段，通過(guò)多媒體展示，醫(yī)學(xué)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，就可以很好地解決高昂的教學(xué)費(fèi)用問(wèn)題，并可以多次學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)。

二、醫(yī)學(xué)職業(yè)教育信息化教學(xué)的可行性

（一）教學(xué)環(huán)境改善

國(guó)家提倡大力發(fā)展信息化教學(xué)，對(duì)職業(yè)院校投入較大。職業(yè)院?；旧蠈?shí)現(xiàn)了全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為信息化教學(xué)提供了最基本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加上計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端的普及，信息化教學(xué)軟件的日趨成熟，都為信息化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

（二）教師信息化水平的提高

隨著信息技術(shù)的推廣和計(jì)算機(jī)的普及，絕大多數(shù)老師都能夠熟練地使用電腦。部分中老年教師，即使電腦不是非常熟練，起碼也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，比如利用ppT軟件進(jìn)行教學(xué)。很多學(xué)校還經(jīng)常組織信息技術(shù)培訓(xùn)，組織各種信息化教學(xué)比賽，使得老師的信息化水平有了很大程度的提升，這為推廣信息化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生信息技術(shù)接受能力較強(qiáng)

現(xiàn)在的學(xué)生生長(zhǎng)在信息時(shí)代，對(duì)新興事物接受能力較強(qiáng)。他們從小就接觸計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品，或多或少都掌握了一些信息技術(shù)，能使用計(jì)算機(jī)或手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)校能開(kāi)展信息化教學(xué)，將為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是很有幫助的。

（四）虛擬仿真技術(shù)的廣泛運(yùn)用

虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)在醫(yī)學(xué)教學(xué)、手術(shù)等方面得到了廣泛應(yīng)用。在虛擬環(huán)境中，可以通過(guò)虛擬的人體模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以很直觀地了解人體內(nèi)部的生理結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)理。用這種技術(shù)進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不需要標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以隨時(shí)、多次進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，教學(xué)成本也大大降低。很多虛擬仿真系統(tǒng)，仿真程度已經(jīng)非常逼真，用于醫(yī)學(xué)職業(yè)教育、實(shí)習(xí)和研究的其優(yōu)越性和效果是不可估量和不可比擬的。

三、醫(yī)學(xué)職業(yè)教育信息化教學(xué)的具體實(shí)施

（一）學(xué)校要加快創(chuàng)建信息化校園進(jìn)程

加快學(xué)校信息化創(chuàng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。根據(jù)教學(xué)的需要搞好多媒體和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)學(xué)校的資源庫(kù)及其平臺(tái)，為信息化教學(xué)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)軟硬件的管理力度，合理調(diào)配資源，提高信息化教學(xué)資源的利用率。

（二）加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度

信息化教學(xué)是今后教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，不管是年輕教師還是中老年教師，都必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師能不斷提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力和水平。學(xué)?？梢哉?qǐng)專家到學(xué)校講課，也可以派教師出去進(jìn)修，更重要的是要以教研室為單位，從基礎(chǔ)學(xué)起，一步一個(gè)腳印，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制作出好的課件、MOOC、微課甚至精品資源庫(kù)。學(xué)校還可以組織各種信息化教學(xué)比賽，通過(guò)比賽提高信息化教學(xué)水平。

（三）強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力

信息化教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)最大的改變，莫過(guò)于師生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主體，老師只是課堂的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這就要求學(xué)生必須掌握一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，能主動(dòng)利用老師的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)一竅不通，信息化教學(xué)就失去意義了。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，而且不少學(xué)校要求學(xué)生必須通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試才能畢業(yè)，這就對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平作出了硬性要求，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的提高是有幫助的。

信息化教學(xué)蓬勃發(fā)展的今天，作為醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的老師，要結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極研究信息技化教學(xué)的方式方法，讓教學(xué)效果達(dá)到最大化。

［1］胡毅.網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（18）:160.

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院）