張法文

從輔導(dǎo)員視角談如何做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作

張法文

高校就業(yè)指導(dǎo)工作直接影響高校的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，而高校的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量又是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文將從輔導(dǎo)員視角談如何做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作 輔導(dǎo)員 全程化指導(dǎo) 個(gè)性化指導(dǎo)

2014年3月25日教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色——“為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)”。在當(dāng)今高校擴(kuò)招和中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻，因此探討輔導(dǎo)員如何更加有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作顯得十分必要。

那么，輔導(dǎo)員究竟該如何有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從兩方面入手：一是全程化就業(yè)指導(dǎo)；二是個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。以下將分別詳細(xì)介紹全程化就業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

一、全程化就業(yè)指導(dǎo)

所謂“全程化就業(yè)指導(dǎo)”，就是分年級(jí)或者分階段逐步實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)四年的。以下主要從就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后這3個(gè)階段來(lái)談如何開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）就業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作

此處談到的“就業(yè)前”指的是從入學(xué)開(kāi)始直至畢業(yè)前夕的這段時(shí)間。這一階段主要指的是大一至大三上學(xué)期這個(gè)時(shí)間段。這一階段的學(xué)生主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)尚處于萌芽階段，因此可能完全沒(méi)有考慮過(guò)就業(yè)的問(wèn)題；（2）就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)、人才需求數(shù)量和需求標(biāo)準(zhǔn)等每年都

在變化，而大學(xué)生對(duì)于這些變化知之甚少；（3）盲目學(xué)習(xí)，不清楚未來(lái)自己的就業(yè)方向和發(fā)展方向，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也沒(méi)有明確的規(guī)劃。因此，輔導(dǎo)員在這一時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）就業(yè)中的就業(yè)指導(dǎo)工作

此處談到的“就業(yè)中”指的是從升入畢業(yè)班著手開(kāi)始找工作到找到工作為止的這段時(shí)間。 這一階段主要指的是大三下學(xué)期至大四上學(xué)期這個(gè)時(shí)間段。這一階段的學(xué)生主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠充分，缺乏危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，部分學(xué)生甚至存在依賴和懶惰的思想，不積極主動(dòng)地參與應(yīng)聘；（2）學(xué)生找工作期間屬于初入社會(huì)與社會(huì)打交道，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)承受到比在校學(xué)習(xí)期間大的多的心理壓力，這種壓力可能會(huì)令很多同學(xué)感到心理不適，需要心理方面的疏導(dǎo)；（3）相當(dāng)一部分同學(xué)在交際禮儀、找工作的方式和方法等方面的知識(shí)相對(duì)欠缺，對(duì)一些就業(yè)陷阱和誤區(qū)等也缺少必要的防范意識(shí)，這些都需要輔導(dǎo)員及時(shí)的告知和提醒。因此，輔導(dǎo)員在這一時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)主要從以下三個(gè)方面入手：一是向畢業(yè)學(xué)生介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、企事業(yè)單位的人才需求數(shù)量情況以及人才需求條件。通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì)政策的講解，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，逐步擺脫以往的依賴思想和懶惰逃避，積極參與到就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去；二是多方借力，有針對(duì)性地進(jìn)行推薦；三是對(duì)就業(yè)的心理進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，擺正心態(tài)，合理定位，不盲目攀比和隨波逐流，在遇到挫折時(shí)能夠及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。

（三）就業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)工作

此處談到的“就業(yè)后”指的是學(xué)生正式就業(yè)之后的這段時(shí)間。這一階段主要指的是大四下學(xué)期至畢業(yè)半年后的這個(gè)時(shí)間段。這一階段學(xué)生的主要表現(xiàn)為：雖然已簽約，但心態(tài)不夠穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)對(duì)已簽約工作不滿的情緒，并且有跳槽的想法。因此，輔導(dǎo)員在這一時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面入手：，一是多與用人單位和畢業(yè)生聯(lián)系，重視就業(yè)反饋；二是經(jīng)常對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)，重視就業(yè)穩(wěn)定。

二、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

所謂“個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”，就是每一類或者說(shuō)每個(gè)學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行分類指導(dǎo)，通過(guò)這種指導(dǎo)方式使他們找到更加適合自己的職業(yè)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣和專長(zhǎng)等都不盡一樣，所以這些學(xué)生的職業(yè)發(fā)展追求也肯定會(huì)有不同。所以在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中必須慮到學(xué)生的個(gè)性差異。細(xì)分起來(lái)主要有以下幾類學(xué)生：考研學(xué)生、出國(guó)學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、女生群體、就業(yè)困難學(xué)生。

針對(duì)考研學(xué)生和出國(guó)學(xué)生，輔導(dǎo)員主要應(yīng)做好咨詢服務(wù)工作，同時(shí)需要特別注意考研學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予他們關(guān)懷和心理幫扶；針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主要是幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立自信、提高口頭表達(dá)能力，因?yàn)檫@類學(xué)生通常在校表現(xiàn)良好且能吃苦耐勞，唯一不足的就是他們往往比較缺乏自信，以致不能自信的表達(dá)自己；針對(duì)女生群體主要是根據(jù)她們的愛(ài)好和特長(zhǎng)引導(dǎo)她們找到適合自己發(fā)展的人生規(guī)劃和職業(yè)選擇，同時(shí)因?yàn)樵诰蜆I(yè)中她們往往屬于弱勢(shì)群體，所以應(yīng)盡可能地多向同人單位推薦她們，有條件的話可以多帶她們參加一些女生專場(chǎng)招聘會(huì)；就業(yè)困難學(xué)生，這類學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績(jī)不好而且專業(yè)技能欠缺，致使他們不積極參加應(yīng)聘或者雖然參加應(yīng)聘但屢遭碰壁，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)建立就業(yè)困難學(xué)生幫扶檔案并開(kāi)展相應(yīng)工作：一是鼓勵(lì)他們積極參加招聘會(huì)并投遞簡(jiǎn)歷；二是引導(dǎo)他們合理定位；三是幫助他們分析就業(yè)失敗的原因并及時(shí)總結(jié)改進(jìn)；四是經(jīng)常進(jìn)行家校聯(lián)系，多方借力，幫助他們充分就業(yè)。

總之，輔導(dǎo)員要做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要將全程化就業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，并貫穿整個(gè)大學(xué)四年。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作是高校教育的重要組成部分，是學(xué)校和全體教師的共同的責(zé)任，因此，需要學(xué)校全員全程參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

［1］鄒巧玲.高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.

［2］卞玉潔.對(duì)高校輔導(dǎo)員如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作的思考［J］.社會(huì)經(jīng)緯，2017（1）.

重慶郵電大學(xué)）