張育志

(四川省廣漢市三水鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 廣漢 618300)

淺談如何對命題畫進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

張育志

(四川省廣漢市三水鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 廣漢 618300)

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：通過美術(shù)課的教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，命題畫教學(xué)占有較大的比例。命題畫的內(nèi)容形式多種多樣，有記憶畫、想象畫、主題畫等。創(chuàng)作命題畫，成了美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的問題，難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。運用新的教學(xué)理念改變以前傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，適當(dāng)?shù)刈兏}內(nèi)容，會產(chǎn)生意想不到的效果。如何對命題畫教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，可以從三方面入手，即：1、命題的選擇要新，2、構(gòu)思的方法要新，3、創(chuàng)作與構(gòu)思的時間安排要新。

命題畫;選題新;構(gòu)思新;創(chuàng)作與構(gòu)思的時間安排新

兒童與生俱來就熱愛藝術(shù)，這種活動在他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候就開始了涂鴉和歌舞。一個發(fā)育正常的孩子，無論出生怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合,值得我們每一位美術(shù)教師去研究與探索。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：通過美術(shù)課的教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，命題畫教學(xué)占有較大的比例。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方法。在教學(xué)過程中，命題畫的內(nèi)容形式多種多樣，有記憶畫、想象畫、主題畫等。創(chuàng)作命題畫，成了美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的問題，難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。運用新的教學(xué)理念改變以前傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，適當(dāng)?shù)刈兏}內(nèi)容，會產(chǎn)生意想不到的效果。那么，如何對命題畫進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

1 命題的選擇要新

一位哲人說過“是好奇心創(chuàng)造了世界”，而題目就是引發(fā)學(xué)生好奇心的前奏；一個獨特有趣的命題，學(xué)生就可以創(chuàng)作出一幅生動的美術(shù)作品；因此，美術(shù)命題的選擇必須經(jīng)過深思熟慮，在選擇命題時，可以從四個方面進(jìn)行考慮。

(1)機動性。小學(xué)美術(shù)課本上的課題由于客觀原因大多比較籠統(tǒng)，沒有針對性且缺乏新意，如“節(jié)日的夜晚”、“雨天”、“我的家鄉(xiāng)”等，難以引起學(xué)生的興趣。這就要求教師在教學(xué)時要多從學(xué)生的興趣方面考慮，在不違背教學(xué)大綱精神和要求的情況下機動靈活，稍加變通。如改為“正月十五鬧元宵”、“中午放學(xué)下雨了”、“拉保?！钡?。

(2)創(chuàng)造性。美術(shù)命題的設(shè)置必須具有新穎、獨特、先進(jìn)性等特點，要使學(xué)生感興趣、有積極性。利用命題的趣味性來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，能收到一定的效果。例如題目：“讓一切都飛起來”、“全自動黑板”、“我為媽媽找電子保母”、“我心中的未來機械警察”等。學(xué)生的聰明才智可以從中表現(xiàn)的淋漓盡致。

(3)可行性。難度太大或漫無邊際的題目，學(xué)生會感到茫然不知所措；所以命題的選擇不僅要具體，而且要符合學(xué)生的年齡特點和知識范疇，切忌假、大、空。

(4)協(xié)調(diào)性。美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著很密切的聯(lián)系，搞好美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)工作也很重要。我在得知三年級語文老師準(zhǔn)備上“秋天的雨”這一課時，我就及時布置一道創(chuàng)作命題，要求學(xué)生根據(jù)課文，畫一幅“秋天的景色”圖。通過我的命題教學(xué)，學(xué)生懂得如何根據(jù)文字進(jìn)行想象和創(chuàng)造，了解了插圖及連環(huán)畫創(chuàng)作的基本步驟和方法；同時，學(xué)生也對“秋天的雨”這一課有了較為深入的了解，對課文中景物層次的空間和四季變化有了較清楚的認(rèn)識，使學(xué)生對課文的理解難度降低了許多，語文課堂的效率大有提高，老師和學(xué)生都以較輕松的心情完成這一課的教與學(xué)的任務(wù)，教學(xué)效果也得到了同行們的肯定；從而也改變了這位教師對美術(shù)學(xué)科是“豆芽兒科”概念的觀點，主動地認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科的重要性。

2 構(gòu)思的方法新

構(gòu)思和繪畫是美術(shù)命題畫創(chuàng)作的兩大步驟，許多教師在教學(xué)時，側(cè)重點都在繪畫上；而我則要求學(xué)生在構(gòu)思上多花時間，以構(gòu)思為主，繪畫作業(yè)為輔，降低作畫技巧和畫面結(jié)果的要求，鼓勵他們開動腦筋構(gòu)思出一幅獨特、有趣、新穎的畫面。

首先是“引趣”，凡是富有興趣的東西都能引起兒童的思維和聯(lián)想。每節(jié)課的前五分鐘是趣味美術(shù)游戲時間，例如，基本形的聯(lián)想(給出圓形、方形、三角形、梯形等形狀讓學(xué)生聯(lián)想生活中近似的物體)、基本形的拼貼(給出各種基本形狀讓學(xué)生拼貼組合成一個新的東西)、基本形的添加(給出各種基本形狀讓學(xué)生添加幾筆變成另外一個形象)、民謠兒歌聯(lián)想、物體變異聯(lián)想等游戲，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，還激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

然后是“求變”與“創(chuàng)新”。在課堂上，采用設(shè)問和討論的形式引發(fā)學(xué)生思維，提倡學(xué)生大膽地、全方位、多角度地進(jìn)行思考和探索(多表揚那些敢于逆向思維的學(xué)生)，讓學(xué)生主動地去分析、比較，積極的動腦思考、動手實踐，尋找各種解決畫面內(nèi)容的辦法；同時，對原有的千篇一律的畫面內(nèi)容和構(gòu)圖形式提出批評指正，要求學(xué)生對一個熟悉的命題變換一個角度再認(rèn)識，重新調(diào)整組合進(jìn)行新的思考。鼓勵他們“打破常規(guī)”，并引入競爭機制，如“看誰想得妙”等來激發(fā)學(xué)生的思維活動。例如，我在講解六年級“畫人物動態(tài)”這一課時，大部分學(xué)生首先想到的只是生活中普通單個的人物造型，思路狹窄，思維過程短，構(gòu)思出的畫面單調(diào)無新意，人物形態(tài)較簡單。根據(jù)這種情況，我又重新對“動態(tài)”一詞進(jìn)行了引伸解釋，同時再給學(xué)生展示一些主題性的畫面場景，大掃除、跳繩、升旗等人物動態(tài)較多的畫面(即教師范圖)，引導(dǎo)他們擴展思維，鼓勵學(xué)生大膽地想象創(chuàng)新。

3 創(chuàng)作與構(gòu)思的時間安排新

教師在美術(shù)教學(xué)時，容易忽視對時間的安排，在教學(xué)時，對每節(jié)課的時間都應(yīng)進(jìn)行精心合理的計算，最大限度的利用較短的時間來取得最好的效果，在時間的安排上要以分鐘來計算的，以十、十五、二十分鐘等不同時間為限，讓學(xué)生對課題的思考和繪畫創(chuàng)作達(dá)到不同的深度，以培養(yǎng)兒童積極思考和珍惜時間的觀念；同時，在時間的分配上，側(cè)重于學(xué)生對題目的理解和畫面內(nèi)容的構(gòu)思，減少繪畫作業(yè)的時間。

總之，在命題畫教學(xué)教程中合理地運用的新的教學(xué)觀念和方法，可以真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在教與學(xué)的雙邊活動中更注重了學(xué)生的活動，給了學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造的空間，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

張育志(1977-)，男，漢族，四川廣漢人，小學(xué)美術(shù)一級教師，四川省廣漢市三水鎮(zhèn)中心小學(xué)校，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)教育理論與實踐。

R31

A

1672-5832(2016)11-0138-01