官平勇

(貴州省余慶縣龍家小學 貴州 遵義 564499)

農(nóng)村小學語文課堂管理策略淺析

官平勇

(貴州省余慶縣龍家小學 貴州 遵義 564499)

農(nóng)村小學語文的課堂管理存在很多問題，困擾著很多語文教師。本文遵從新課改的要求，從課堂管理出發(fā)，提出目前存在的問題以及相應的改進策略。

農(nóng)村小學語文；課堂管理；策略

在新課程改革理念指導下，課程管理不僅是維持秩序和管教學生的錯誤行為，更重要的是教師需要建立良好的課堂氛圍，對學生的學習和個人行為進行正確的指引。[1]因此，建立一個和諧、良好的課堂環(huán)境是順利開展教學的前提。在新課改的要求下，課堂管理是需要師生共同開展的，需要有一個和諧融洽的環(huán)境來進行。這就要求語文教師在小學語文課堂教學和管理中以學生為中心，結(jié)合農(nóng)村教育的特點，受教育者多是留守兒童。因此，在課堂管理中除了傳授語文科學知識外，還應該對個人學習習慣、學習方法等方面加以指導。

1 課堂管理存在的問題

1.1 課堂管理方式單一

盡管新課改已實行多年，但是在實踐教學中仍然存在很多以傳統(tǒng)教學方式為主導的課堂管理方式，即以教師為中心，教師在課堂管理中過分強調(diào)自己的地位，而忽視學生作為受教育的主體，對課堂管理有著不可替代的作用。在這種課堂管理中，教師屬于專斷型，即忽視學生的意見和力量，片面從教師角度出發(fā)對課堂進行管理，違背新課改要求課堂管理建立的民主型師生關(guān)系。

1.2 課堂氛圍嚴肅，消極

課堂氛圍事關(guān)課堂教學效果的好壞。和諧、民主、活潑的課堂氛圍能夠充分調(diào)動學生參與的積極性，能夠最大程度的發(fā)揮學生學習的主體性，對于教師的課堂教學極為有利。但是，目前在大多數(shù)課堂教學中，教師還是以應試教育為主，過分重視智育輕德育。因此，在課堂教學中教師過分注重知識的傳授，而忽視學生學習思維的教導。在語文教學中，教師忽視對學生語文整體素養(yǎng)的教導，忽視引導學生知情合一的學習行為和思維方式。這種課堂管理下的課堂氛圍學生參與度不高，學生逆反心理嚴重，氛圍沉悶、消極。對語文教學工作帶來一定的阻礙。

2 課堂管理的改進策略

2.1 建立規(guī)章制度，保持良好的學習習慣

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。在課堂管理中建立一套切實可行的規(guī)章制度顯得尤為重要。小學學生有著好奇心重和好動等特點，因此，要根據(jù)學生的特點，因材施教，提出針對學生特點的章程。最好在開學前或者上課前與學生約定好相關(guān)的課堂管理制度。如在教師發(fā)出“小眼睛看黑板”或者雙手發(fā)出擊掌聲時，所有的學生都要回應掌聲并且端正最好，手放在書坐上，眼睛看黑板。這樣能讓全部學生的注意力吸引到教師身上來，可以使學生全神貫注的聽課。此外，還應該在課堂上幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，如上課回答問題或者有事情需要舉手，回答問題要起立，聲音要洪亮，普通話要標準等等，這些良好的學習習慣都可以在課堂管理中不斷養(yǎng)成。從而促進學生素養(yǎng)的全面提升。

2.2 營造良好的課堂氛圍

課堂是師生共同擁有的平臺。良好的課堂需要師生相互交流，相互配合，從而才能提高課堂的教學效果。和諧、民主的課堂氛圍能最大程度上降低學生的心理壓力，一個優(yōu)秀語文教師，應該充分的利用語文的文字的魅力，用優(yōu)美的語言、抑揚頓挫的聲調(diào)等方式來緩解學生對課堂的抵觸，從而營造良好的課堂氛圍，幫助學生發(fā)揮學習的主體性和積極性，提高課堂的教學效果。

2.3 環(huán)境熏陶對語文教學的重要性

環(huán)境對一個人的成長有著非常重要的作用，環(huán)境將會給個體帶來潛移默化的影響。為此，在小學語文的教學過程中，教師要重視環(huán)境的熏陶作用。首先，在課堂管理中，要保持一個良好的語文學習環(huán)境。教師要樹立學習語文的良好的班風和學風，鼓勵學生們積極向上的學習語文，通過這種外界的組織氛圍來潛移默化的影響班級的每個學生，從而為語文教學管理帶來意想不到的高效能。此外，在課堂管理實施的環(huán)境中，即教室布置上也要注意光線和顏色的搭配，同時在墻上可以樹立語文趣味小園地等鼓勵學生主動學習學好語文的氛圍。

2.4 加強新課改的實施力度

根據(jù)新課改的要求，傳統(tǒng)語文教學管理方式應該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，語文教師必須堅固的樹立教學民主化的理念，這就要求教師首先將學生看作是獨立的個體，與教師平等的個體，教師要發(fā)揮主導作用，幫助學生樹立學習語文的信心和決心。其次，要加強對學生的“新課改”理念的宣傳，鼓勵學生積極主動參與到課堂管理中來，為此，可以建立一個學生課堂管理小分隊，讓班級上表現(xiàn)優(yōu)異的學生擔任，輔助教師更好的進行課程管理。最后，要發(fā)動家長的力量，教師只有與家長和社會形成“教育合力”，才能更好的對課程進行管理。

3 結(jié)語

一名優(yōu)秀的語文教師除了對專業(yè)知識精益求精外，還應該跟上時代步伐，對現(xiàn)代教育理念的手段和方法進行不斷的學習，從而用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷提高課堂管理的效率和課堂教學效果。

官平勇(1979.12-)，男，漢族，貴州余慶人，本科文化，一級教師，貴州省余慶縣龍家小學教師，研究方向:小學語文教學中學生品德培養(yǎng)。

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1672-5832(2017)11-0134-01