張?zhí)?/p>

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題解析

張?zhí)?/p>

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)手段以視頻或課例等教學(xué)資源為載體進(jìn)行的教學(xué)，其教學(xué)時(shí)間短、針對性強(qiáng)、主題突出的特點(diǎn)使其在小學(xué)階段的課程教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。本文主要闡述了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出了將微課應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)方式。

微課 小學(xué)語文 語文教學(xué) 應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，他們的注意力很難長時(shí)間地集中，在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，他們也很難全身心地持續(xù)投入其中，導(dǎo)致語文課堂的教學(xué)效果難以得到保證。而采用微課教學(xué)則可以避免這種情況的出現(xiàn)，微課教學(xué)的時(shí)長一般不超過10分鐘，其教學(xué)的內(nèi)容精練具體又富有趣味，既可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們在學(xué)習(xí)中保持注意力，從而有助于語文教學(xué)效果的保證。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式

新課程改革提出了多種新型的課堂教學(xué)模式，而微課主要借助視頻軟件來開展教學(xué)，其改變了傳統(tǒng)課堂上統(tǒng)一授課、統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。而且，教師也可以時(shí)時(shí)地更新、補(bǔ)充微課教學(xué)的視頻，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺陷，有助于實(shí)現(xiàn)知識的即時(shí)更新，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

倡導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程改革的又一革新。而在微課的教學(xué)模式下，生動直觀的短視頻會讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，他們也會在學(xué)習(xí)的過程中不斷地思考，促使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)中的主人，這既符合新課程改革所提出的“以生為本”的教學(xué)理念，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以為其綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒

微課在營造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，教師可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容通過微課來展示，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，使得語文課堂的教學(xué)效果得到保證。

例如，在教學(xué)《2008，北京》這篇課文時(shí)，由于課文中的內(nèi)容主要描述的是申奧成功的場面，小學(xué)生對這些內(nèi)容都比較陌生，他們也很難想象出課文所描述的場面，那么教師就可以通過微視頻為學(xué)生播放申奧成功后人們歡慶的錄像，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受來體會人們此時(shí)激動、歡快的喜悅心情，為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文奠定良好的感情基調(diào)。通過這樣的渲染與鋪墊，學(xué)生再閱讀課文的內(nèi)容時(shí)就會有身臨其境之感，從而有助于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使得語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師教學(xué)的內(nèi)容繁重復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很難理解和接受。而通過微課教學(xué)，教師就可以將所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行分解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也就能夠逐個突破，從而有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高語文教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)課文《小動物過冬》時(shí)，由于這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會遣詞造句的準(zhǔn)確，并了解小動物們不同的過冬方式。那么教師在教學(xué)這部分的內(nèi)容時(shí)就可以通過制作兩個微視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)。第一個微視頻的主要目的是吸引學(xué)生的興趣，并啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，那么教師就可以在視頻中先為學(xué)生出示一個謎語：“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來?！辈⒃诮沂玖酥i底后設(shè)計(jì)這樣的問題：“冬天到了，小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？”在充分地激活了學(xué)生的思維后，教師就可以出示第二個視頻，將課文中的內(nèi)容以動畫視頻的形式呈現(xiàn)出來。由于小學(xué)生的視覺直觀思維比較強(qiáng)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，也可以讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而可以真正地增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。

（三）深化文章主旨，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

語文教材中的課文都蘊(yùn)含著一定的內(nèi)涵，教師不僅要讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生體會文中的主旨，并塑造學(xué)生健全人格的形成。如果教師僅僅是通過自己的口頭講述，學(xué)生是很難真正地體會其中的深意的，而通過制作相應(yīng)的微視頻，他們就可以在直觀的體驗(yàn)中增強(qiáng)感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文時(shí)，教師就可以先為學(xué)生播放一段京劇《說唱臉譜》，然后再出示教學(xué)課件，通過圖片等資料讓學(xué)生初步地了解梅蘭芳，體會其勤學(xué)苦練的精神。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文中人物的良好品質(zhì)，教師還可以利用微視頻為學(xué)生介紹《鑿壁偷光》的故事，從而讓學(xué)生在這些故事中受到感染，保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

總之，將微課的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中是豐富教學(xué)趣味、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。語文教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容制作出相應(yīng)的微視頻或教學(xué)課件，通過恰當(dāng)?shù)恼故緛碜寣W(xué)生進(jìn)行直觀高效的學(xué)習(xí)，從而使得微課教學(xué)發(fā)揮出其優(yōu)勢，提高語文課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時(shí)期高素質(zhì)的人才。

[1]方龍,王燕．微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J]．中小學(xué)電教,2015(Z1)．

[2]劉榮華．小學(xué)語文微課的價(jià)值、研制與使用[J]．教學(xué)月刊小學(xué)版(語文),2015(04)．

[3]劉麗娜．讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光[J]．中國教育技術(shù)裝備,2015(01)．

（作者單位：安徽省金寨縣希望小學(xué)）