劉 科

從生活中挖掘幼兒的美術(shù)活動(dòng)

劉 科

小班的孩子處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。在活動(dòng)時(shí)，手里操作的材料往往就成為了他們?cè)敢狻⑾矚g這個(gè)美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵。所以在準(zhǔn)備每一個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，如何充分挖掘幼兒生活中的各種材料開展美術(shù)活動(dòng)成了我的重心。

游戲 活動(dòng)材料生活化 尊重差異

孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩，他們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化心理學(xué)研究，孩子一般是以接觸到的事物的一些外表特征進(jìn)行思維，比如它的形狀、顏色等等。他們用自己的身體去感官事物，并對(duì)此充滿好奇，這就為我們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)造了有利的契機(jī)。

今年我?guī)У男“嗟暮⒆?，如何幫助剛?cè)雸@的孩子打開美術(shù)活動(dòng)的大門成了我一直思考的問題。通過一個(gè)多月的觀察與探究，我決定從美術(shù)活動(dòng)所需的材料入手。小班幼兒處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，在活動(dòng)時(shí)，手里操作的材料就成為了他們?cè)敢?、喜歡這個(gè)美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵。所以在準(zhǔn)備每一個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，如何充分挖掘幼兒生活中的各種材料成了我美術(shù)教育活動(dòng)的重心。

一、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式

愛玩愛動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，游戲是他們探索這個(gè)社會(huì)的最初呈現(xiàn)方式。枯燥繁瑣的美術(shù)知識(shí)和技能若通過講解的方式教授，孩子肯定會(huì)排斥，若換成在輕松的環(huán)境中，把游戲參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以孩子們熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物為主，他們自由地創(chuàng)造自己的繪畫方式，勢(shì)必能得到事半功倍的結(jié)果。

二、從生活出發(fā)，豐富活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)生活情境

（一）活動(dòng)材料多樣化

求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，會(huì)使孩子們感覺到索然無味。因此，應(yīng)運(yùn)用多種繪畫工具，學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動(dòng)，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。

我們?cè)诓僮鲄^(qū)中為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料和工具，繪畫工具有：紙、畫筆、油畫棒、顏料、水彩筆、刮畫紙等；手工工具有：剪刀、膠水、裁紙刀、超輕粘土、彩紙、皺紋紙、棉簽、毛根等，結(jié)合生活中常見的一些廢舊材料如：報(bào)紙、吸管、紙盒、泡沫、紙巾、包裝袋等，利用這些不同材料孩子可以大膽想象創(chuàng)作，充分運(yùn)用自己的感官去探索其性質(zhì)，選擇如何使用，大大促進(jìn)了孩子的創(chuàng)新能力。

（二）生活化美術(shù)活動(dòng)的形式豐富多彩

活動(dòng)的形式直接影響著幼兒活動(dòng)的興趣，以往我們的美術(shù)活動(dòng)更多地以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式展開，但顯然效果不佳。于是除了開展美術(shù)集體活動(dòng)以外，我們還開展了美術(shù)區(qū)角活動(dòng)和親子美術(shù)活動(dòng)。通過這三種不同的形式，幼兒的創(chuàng)作的形式不斷地在改變，創(chuàng)作的興趣也日益的濃厚。

在美術(shù)區(qū)角中，我把區(qū)域名稱設(shè)計(jì)并裝飾得醒目、美觀。在涂鴉區(qū)投放了孩子喜歡看的繪畫方面的書、生活中常見的瓶瓶罐罐、購物袋、草帽、面具等，孩子們對(duì)這些很熟悉，都愿意拿起手里的水粉筆給這些材料裝飾。有的雖然看起來很荒誕、較稚拙，但孩子們?cè)谶@里使自己的生命力得到表現(xiàn)和滿足，通過涂鴉不知不覺地發(fā)展了自己。

（三）尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新

《綱要》中指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式……”孩子的思維與行為往往與成人的審美不一致，而我們要做的就是要有這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如在活動(dòng)《太陽過節(jié)了》中，孩子們一到操場(chǎng)上就各自找了塊地方開始畫。由于他們的能力不同，他們的作品也不同：有的太陽大，有的小；有的太陽扎著小辮子，有的光芒四射；有的戴著眼鏡，有的戴著朵花……的確“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語言，一百雙手、一百個(gè)想法、一百種思考……”

在美術(shù)教育活動(dòng)中，除了對(duì)美術(shù)作品本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注幼兒活動(dòng)時(shí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣等。小班的孩子在創(chuàng)作一幅作品前，往往有想畫好的強(qiáng)烈愿望，他們期待一幅能得到教師稱贊的作品出現(xiàn)，可是畢竟孩子年齡小，認(rèn)知水平有限，操作技巧薄弱，雖然有時(shí)呈現(xiàn)的作品不盡人如意，但在孩子的眼里卻是感到自豪驕傲的，不管是什么都喜歡拿到教師面前，而我要做的是寬容地對(duì)待他們以及他們的作品，心平氣和地傾聽。最后，不忘鼓勵(lì)孩子一番，真誠地告訴他，作品里有什么地方不錯(cuò)，委婉地講給他聽，如果這幅作品……那就更好了。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的地方。小班的孩子就是這樣，他們樂于在同伴面前顯示才能，通過作品展示，幼兒每回都有新的收獲，他們變得更加大膽、自信，因此，新的作品常會(huì)更進(jìn)一步。

教育的本質(zhì)即是生活，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要把生活參與進(jìn)來，尊重生活、關(guān)注生活，將美術(shù)教育和幼兒生活有機(jī)融合。貼近生活的內(nèi)容也是孩子所熟悉喜歡的，孩子樂意接受與學(xué)習(xí)，從而有助于孩子形成積極對(duì)待生活的意識(shí)，培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。

（作者單位：常州楓逸幼兒園）