余 娟

興趣教學法用于美術(shù)教學的幾點思考

余 娟

興趣教學法用于美術(shù)教學，不僅能夠更好的使美術(shù)這門課程的作用得到綜合發(fā)揮，還能夠拉近師生之間的距離，增進師生之間的互動交流，從而更能提升美術(shù)課程的教學效果，使學生繪畫技巧，審美能力等得到更有效率的培養(yǎng)和提升。如何將興趣教學法更好地用于美術(shù)教學，我做了以下幾點思考：明確課程目的，充分利用有限資源，鼓勵學生參與，脫離教室與課本的限制，從生活與課外實踐中與學生產(chǎn)生良好的互動，發(fā)揮學生的主體作用。

美術(shù)教學重要性 興趣教學法 美術(shù)教學

一、前言

當前經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到了保障，精神文化的需求顯得尤為重要。素質(zhì)教育的認識不斷提高，美術(shù)課程也越來越受重視，逐漸成為學生的一項必修的課程。美術(shù)作為中學階段課程體系的一個組成部分，在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)繪畫技巧、提高學生的審美能力等方面有著不可忽視的作用。為了更好地發(fā)揮美術(shù)課程的作用，我們不再局限于現(xiàn)有老常的教學方式，積極引進探究創(chuàng)新新的教學方式是每個教師的必修課程之一。

二、美術(shù)課程的重要性研究

受中國數(shù)千年封建思想的束縛，美術(shù)教育在義務基礎(chǔ)教育中一直充當“副課”的角色。在考試來臨之際，甚至喪失課程最后的陣地，被語文數(shù)學等所謂的“主課”占據(jù)課堂。美術(shù)對于義務教育來說，雖然它不在中考考試的范圍之內(nèi)，但美術(shù)教學課程是一門非常重要的不朽的藝術(shù)教育課程，它的重要性體現(xiàn)在，美術(shù)教育不僅能夠提高學生的審美能力，學習基本的美術(shù)知識和技能，陶冶情操，而且通過美術(shù)教育，可以培養(yǎng)提高學生的觀察力、形象思維能力，以及打開學生的想象空間，是促進智力發(fā)展提高學生創(chuàng)造力的很有助益的一門課程。所以，我們教師首先要對美術(shù)課程重視起來，有重視，更加注重行動，培養(yǎng)學生對美術(shù)課程的興趣和愛好，才能實現(xiàn)美術(shù)課程它應有的價值。

三、興趣教學法在美術(shù)教學中的重要性

（一）興趣教學法在美術(shù)教學中可以為學生建立良好的興趣循環(huán)體系

名人畢加索有言：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于他長大后，如何保持為藝術(shù)家?！彼哉f，美術(shù)教育或者其他學科對于學生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。這里就涉及到我們所說的興趣教學的研究。興趣教學，簡單來說，就是老師與學生，教與學的活動中，與學生產(chǎn)生良好的互動溝通，讓學生愉快的學習、思考與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對于美術(shù)學習的興趣，喚醒學生內(nèi)心對于美術(shù)學習的熱情，從而使其主動學習和吸收知識，知識的積累，還需要不斷強化他們的認識興趣，讓美術(shù)學習的興趣成為一種良性循環(huán)，培養(yǎng)學生長久的興趣。

（二）興趣教學法用于美術(shù)教學有益于改善師生關(guān)系，提升美術(shù)教學效果

傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，基本都是教師課堂上傳授美術(shù)知識和繪畫技能，學生在下面聽，是一種直接的灌輸方式，學生按照老師的要求進行作業(yè)繪畫，沒有互動，教師不能真切的得到學生信息接收的反饋，師生之間關(guān)系較為陌生，更加導致老師對于學生對于美術(shù)心態(tài)以及對于美術(shù)知識需求上的了解不足，不能發(fā)掘?qū)W生對于美術(shù)學習的興趣點。老師在教學中更多的是一個引導與答疑的作用，引導學生積極進行美術(shù)學習活動，培養(yǎng)其興趣，使之從知識被動的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡?，讓學生主動學習詢問開發(fā)探索，成為新事物的創(chuàng)造者。

四、對興趣教學法在美術(shù)教學中的具體運用方法的討論

（一）側(cè)面了解學生情況，在學生的興趣基礎(chǔ)上開展多彩美術(shù)教學活動

因材施教在這里有了不同的理解。在美術(shù)教學中，我們注重的是學生們的興趣培養(yǎng)，因為興趣是學好美術(shù)的重要動力因素。我們應當充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的方式，發(fā)揮美術(shù)的獨特魅力，使課堂教授內(nèi)容適應不同年齡階段的學生的情感認知特征，開展活潑多樣的美術(shù)教學活動，不局限于室內(nèi)與課本，以多彩的課堂內(nèi)容，和多樣的教學方式，激發(fā)學生對于美術(shù)學習的熱情與興趣，了解學生的心理與愛好需求，從興趣出發(fā)，才能形成很好的互動交流，形成思想與思想上的共鳴。并使這種興趣轉(zhuǎn)化成一種獨特的交流方式，成為長久的興趣支撐，和情感態(tài)度。

（二）充分利用有限的資源，積極展開多媒體教學

美術(shù)的教學是多樣式的，現(xiàn)今社會是一個信息科技時代，對于美術(shù)的發(fā)展也是日新月異，新的事物的產(chǎn)生總會引起更多的關(guān)注，對于美術(shù)教學，我們不應局限于課堂、教室、課本、甚至教師本身。由于教師能力與教學條件等限制，傳統(tǒng)的美術(shù)教學已經(jīng)不能夠滿足于學生多彩的精神世界和興趣需求。這種情境下，我們要充分利用已有的教學條件-多媒體教學，搜集當今社會對于美術(shù)美學的相關(guān)知識，相對應的配合現(xiàn)有的知識進行擴充，豐富教材內(nèi)容和教學資源。

五、結(jié)語

總之，重視美術(shù)教育，在美術(shù)教育過程中要多關(guān)注于學生興趣點的發(fā)掘和學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，不局限于現(xiàn)有的教學條件，開展多樣多彩的教學方式和內(nèi)容，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生對于美術(shù)學習的主觀能動性，發(fā)揮學生學習主體作用，讓美術(shù)學習成為一件快樂的事。引導學生進行美術(shù)技能的學習、探索與創(chuàng)造，促進美術(shù)教育的發(fā)展，真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[1]汪益紅.興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用[J].才智,2016(24):61.

[2]游桂蘭.興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用探析[J].才智,2015(06):249.

（作者單位：黃岡市黃州西湖中學）

余娟（1979-），女，漢族，黃岡市黃州西湖中學，研究方向：美術(shù)方面、教學研究、課題研究。