盧建湘，謝煌生，黃文呈

摘要：龍巖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”中，充分遵循工程的實(shí)踐、集成與創(chuàng)新的特征，認(rèn)真地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的構(gòu)建，精心地進(jìn)行教學(xué)形式的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的安排、實(shí)踐場(chǎng)所的確定以及教師的配備，注重學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，尤其是工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力的提高。

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）48-0149-03

由教育部啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），旨在為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的后備軍。它要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才培養(yǎng)模式等。龍巖學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校首批啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，在2014級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)始嘗試“卓越計(jì)劃”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。

一、構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先要深入理解國(guó)家人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)學(xué)校制定的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其中要特別重視所在企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定與實(shí)施，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)中部分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)階段來(lái)獲得。所以，要根據(jù)所在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、教師資源等情況，構(gòu)建“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，還要特別注重對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。制定培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求是：必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的密切合作，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，把工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生從單一學(xué)科思維向跨學(xué)科思維方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們更多地思考工程的社會(huì)、環(huán)境、商業(yè)和政治背景，提升終身學(xué)習(xí)的能力等。

龍巖學(xué)院作為地方性本科院校，服務(wù)面向定位：面向龍巖、服務(wù)海西、面向基層、緊貼行業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位“培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”。因此，龍巖學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)從事一般機(jī)械工程技術(shù)的應(yīng)用與管理的生產(chǎn)工程師和服務(wù)工程師，以及部分從事非標(biāo)產(chǎn)品或裝備開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)工程師，并統(tǒng)稱(chēng)為應(yīng)用型卓越機(jī)械工程師。

二、本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路及舉施

1.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，探索校企協(xié)同培養(yǎng)模式。與龍巖機(jī)械產(chǎn)業(yè)鏈中的大型骨干企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，通過(guò)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，實(shí)現(xiàn)“雙參三聯(lián)合”工程實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。雙參就是企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程；三聯(lián)合就是聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

校企聯(lián)合培養(yǎng)體在運(yùn)行中教師與企業(yè)人員互聘、將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成既能滿(mǎn)足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，又能進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)的基地，聘請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力的專(zhuān)家作為顧問(wèn)，學(xué)校與企業(yè)雙方深入交流，共同制訂教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方案和考核機(jī)制，培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中校企雙方應(yīng)保持緊密聯(lián)系，分別指定責(zé)任人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度協(xié)作辦學(xué)。企業(yè)從中獲得了所需人才，減少了人才培養(yǎng)的成本和周期，校企雙方通過(guò)共建科研與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，做到成果共享。

實(shí)行校企兩階段培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)需要安排工程技術(shù)人員穿插進(jìn)行授課；企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括：一是認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要安排在三學(xué)期和暑假，讓學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上感受專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求；二是生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，完成相關(guān)技能培訓(xùn)，著重提高學(xué)生的操作技能；三是工程實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)工程師指導(dǎo)下，參加生產(chǎn)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；四是畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)），學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部來(lái)自企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)行真題真做，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師指導(dǎo)完成專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)工作，著重提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

2.建立雙導(dǎo)師制，探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新指導(dǎo)模式。本專(zhuān)業(yè)卓越班的學(xué)生，在大一時(shí)由輔導(dǎo)員及班導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行日常管理，到了大二及大三，增加了一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，解決同學(xué)們對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)上及在學(xué)專(zhuān)業(yè)課時(shí)的一些困惑，同時(shí)又能在企業(yè)的工程實(shí)踐中與企業(yè)工程師一起指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，在大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，本專(zhuān)業(yè)卓越班的學(xué)生每個(gè)人都安排校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師（要求為工程師以上）共同制定畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體計(jì)劃和要求，共同指導(dǎo)其完成來(lái)自企業(yè)的課題（畢業(yè)設(shè)計(jì)）?！半p導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

3.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。由于“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，壓縮了校內(nèi)的總學(xué)時(shí)數(shù)，且增設(shè)了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容（包括非工程素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容），相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)數(shù)計(jì)劃安排較為緊張。因此，在專(zhuān)業(yè)課課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面都必須隨之變動(dòng)和改革。在課程內(nèi)容方面的改革要求是：起點(diǎn)要高，內(nèi)容要新，適用性要強(qiáng)，即課程內(nèi)容必須與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌，能夠反映出最新的科技成果，符合我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要。具體做法是：根據(jù)“卓越計(jì)劃”的知識(shí)能力大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合和更新，克服傳統(tǒng)模式中課程內(nèi)容存在自我封閉、自成系統(tǒng)而體系龐雜的缺陷，使之形成既具有獨(dú)立性特點(diǎn)而又是一個(gè)開(kāi)放的與其他課程和知識(shí)具有廣泛聯(lián)系的內(nèi)容體系，從而成為該專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。

在教學(xué)方法與考試方法改革方面，進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法改革，推行基于課堂學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)并重的教學(xué)方式。其中，“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”計(jì)劃將更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。目前，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式已陸續(xù)在機(jī)電工程學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)推廣實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)并重、課內(nèi)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)并舉，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合研究素質(zhì)與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不斷線(xiàn)。同時(shí)，改變“一張考卷定成績(jī)”的傳統(tǒng)考核方式，引進(jìn)課程論文、大作業(yè)等注重自主獲取知識(shí)能力培養(yǎng)的多環(huán)節(jié)、累加式的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。通過(guò)累加式考試的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和探索精神。endprint

4.注重知識(shí)的全面性，合理安排教學(xué)時(shí)間?！白吭接?jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，既要注重工程技術(shù)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重非工程素質(zhì)的培養(yǎng)。即在校內(nèi)三年安排培養(yǎng)集管理、人文、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、倫理、工程、技術(shù)于一身的工程人才毛坯；在企業(yè)的一年，主要安排進(jìn)行工程師綜合素質(zhì)與能力的培訓(xùn)，包括企業(yè)管理、安全守則、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、頂崗培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的未來(lái)工程師除具有專(zhuān)業(yè)水平外，還必須具有較強(qiáng)的交流、溝通和協(xié)調(diào)能力，良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。因此，我們?cè)谶^(guò)去開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了人文、藝術(shù)、環(huán)保、安全、倫理和管理等方面的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備：熟悉市場(chǎng)、用戶(hù)需求以及技術(shù)發(fā)展的調(diào)研方法，具備編制支持產(chǎn)品形成過(guò)程的策劃和改進(jìn)方案的能力；具有一定的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全和法律意識(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施和工程管理中具備參與貫徹實(shí)施的能力；能夠使用技術(shù)語(yǔ)言，在跨文化環(huán)境下進(jìn)行溝通與表達(dá)的能力；具備團(tuán)隊(duì)合作精神，并具備一定的協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。為了解決由于教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充使得課時(shí)數(shù)膨脹的問(wèn)題，我們一方面將部分非工程技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中去；另一方面設(shè)置選修課，通過(guò)講座和自修的方式進(jìn)行（但須通過(guò)考核納入到學(xué)生總學(xué)分中去），適當(dāng)?shù)販p緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。

5.突出應(yīng)用與實(shí)踐，把握企業(yè)階段學(xué)習(xí)。實(shí)施“3+1”的培養(yǎng)模式，形成了學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)合體，更加突出了教學(xué)內(nèi)容的工程應(yīng)用性和實(shí)踐創(chuàng)新性。部分專(zhuān)業(yè)課程在企業(yè)學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)講授。同時(shí)，根據(jù)工程問(wèn)題、工程案例和工程目構(gòu)建教育方式方法，組織教學(xué)內(nèi)容，著力推行基于問(wèn)題的探究式、基于案例的討論式、基于項(xiàng)目的參與式等多種研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。為了提高培養(yǎng)效果，要求學(xué)生“真刀真槍”地搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括頂崗輪崗實(shí)習(xí)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程等跟班進(jìn)行；畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，內(nèi)容包括工廠設(shè)計(jì)、車(chē)間設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、改造方案、工程論證、研發(fā)報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告等。有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

6.加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)教育交流與合作。通過(guò)選派教師到職業(yè)教育先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，了解其先進(jìn)的發(fā)展理念、管理模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等，更新教師隊(duì)伍的工程教育觀念，激發(fā)工程教育靈感，從2013年起至今，本專(zhuān)業(yè)每學(xué)期均派一到兩位機(jī)械系老師到臺(tái)灣中華大學(xué)和大葉大學(xué)等，一方面學(xué)習(xí)與借鑒臺(tái)灣的教育理念與教育模式，一方面管理與指導(dǎo)我校閩臺(tái)班學(xué)生在臺(tái)灣的學(xué)習(xí)與生活；鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到國(guó)外交流，我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)2016年9月份至2017年2月首次派出2013級(jí)五位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到德國(guó)施瑪爾卡登應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)習(xí)，據(jù)學(xué)生回來(lái)后反映學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。日后，機(jī)械專(zhuān)業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)教育交流與合作，擴(kuò)大學(xué)生與老師的國(guó)際視野。

三、特色及改革成效

經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)研究與改革實(shí)踐，我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)已初步形成了機(jī)械工程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合、機(jī)械制造與機(jī)器人技術(shù)相結(jié)合以及理論教學(xué)與學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的特色，并取得了顯著的成效。

在教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，2016年3月，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)獲省級(jí)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)立項(xiàng)；2016年10月，本專(zhuān)業(yè)與龍凈公司共建的福建省示范性校企職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目獲得省級(jí)立項(xiàng)；2016年11月，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與福建省服務(wù)型制造公共服務(wù)平臺(tái)獲省級(jí)立項(xiàng)；2017年1月，智能制造工程研究中心平臺(tái)獲省教育廳立項(xiàng)，圍繞著這個(gè)平臺(tái)建設(shè)了兩個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)：機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)代加工技術(shù)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)，這些都為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建了良好平臺(tái)。

在實(shí)踐教學(xué)改革方面，逐步形成了“四層次、不間斷”的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，并且實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)本科培養(yǎng)階段。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的80.2%，學(xué)生自主選題的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到25%。實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的比例100%，學(xué)生的動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新能力得到大幅度提高，學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng)的比例和獲獎(jiǎng)項(xiàng)目也得到大幅提升。在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種科技活動(dòng)基地參加課外科技活動(dòng)，通過(guò)科技活動(dòng)提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。目前已形成以專(zhuān)業(yè)教師科研項(xiàng)目、校企技術(shù)研究中心項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生科技協(xié)會(huì)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際課題等項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新能力。由于學(xué)生的參與面廣，成績(jī)突出。2016年在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽獲一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，近三年來(lái)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng)的比例和獲獎(jiǎng)項(xiàng)目大幅提升。學(xué)生參與人數(shù)達(dá)178人次，獲得包括各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)35項(xiàng)、市級(jí)18項(xiàng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

提高當(dāng)代大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)是高等教育一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是工程應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)許多高校機(jī)械專(zhuān)業(yè)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”后，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，探索出許多成功的經(jīng)驗(yàn)，如本省高校福州大學(xué)、福建工程學(xué)院等。因此，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”的過(guò)程中，一定要借鑒學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部的工程教育精神，利用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)卓越工程師班的教學(xué)工作，緊緊圍繞卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)性計(jì)劃，規(guī)范管理，科學(xué)發(fā)展，為龍巖地方乃至海西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖吭焦こ處煻^斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張安富，劉興鳳.實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高等工程教育研究，2015，（4）.

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