莫 妮

探究高中學(xué)生課外閱讀的喜和憂

莫 妮

書(shū)籍對(duì)于高中學(xué)生思想形成具有重大的影響作用，高中生在課外的時(shí)間閱讀了哪些書(shū)籍不僅能夠豐富拓展高中生的視野，同時(shí)也是對(duì)自身學(xué)習(xí)的一種知識(shí)的延伸，但是目前我國(guó)高中生在課外閱讀方面的實(shí)際情況如何還是有待進(jìn)行考證，并且根據(jù)高中生課外在圖書(shū)館中借閱書(shū)籍的實(shí)際情況可以看清楚其對(duì)于哪一類書(shū)籍比較感興趣，在借閱情況中找尋出一些有利的因素以及不利的因素。

高中生 課外閱讀 喜和憂

高中階段的學(xué)生正是面臨學(xué)業(yè)和課業(yè)繁重的階段，但是高中生對(duì)于課外閱讀的興趣也十分濃厚，即使是面臨如此繁重的學(xué)習(xí)，高中生仍然會(huì)抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。根據(jù)有效的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高中生中有將近占據(jù)一半的人數(shù)比例平均每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間為半小時(shí)，當(dāng)然也存在少部分學(xué)生是完全沒(méi)有課外閱讀。課外閱讀不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)也是培養(yǎng)其情操的有效途徑之一，是值得我們?nèi)ス膭?lì)，但是并不是所有的閱讀都是有益的，在課外閱讀的選擇上也需要進(jìn)行一定的把控。

一、高中生實(shí)施課外閱讀的欣慰

高中生進(jìn)行課外閱讀是對(duì)其自身視野拓展以及情操培養(yǎng)的有效途徑之一，而且根據(jù)有效的數(shù)據(jù)顯示，高中階段的學(xué)生在課外閱讀方面也存在較大的興趣，對(duì)高中生進(jìn)行“印象最深刻書(shū)名”的調(diào)查顯示，中外名著占據(jù)百分之八十多的比重，其次就是散文類以及學(xué)科類的讀物，言情和武俠這類小說(shuō)基本上沒(méi)有受到青睞。包括對(duì)其他高中圖書(shū)館的學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍類別的調(diào)查都可以看出學(xué)生都比較偏向于中外名著，對(duì)于這類閱讀書(shū)籍的喜愛(ài)可以幫助高中生精神世界的豐富和完善。

二、高中生實(shí)施課外閱讀中的隱憂

雖然對(duì)高中生課外閱讀的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生大多數(shù)都愿意花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀并且將中外名著作為閱讀的主要內(nèi)容，但是在高中課外閱讀實(shí)施過(guò)程中還是具有很多無(wú)法讓人感到輕松的問(wèn)題存在。

（一）課外閱讀時(shí)間不夠

高中階段的學(xué)生正是出于學(xué)業(yè)十分繁重的階段，加上我國(guó)長(zhǎng)期的教育體制的影響，學(xué)生基本上每天都埋頭于課程中，并沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。經(jīng)調(diào)查顯示其中有大約百分之七十的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀是課外閱讀拓展的主要障礙。尤其是進(jìn)入高三階段的學(xué)生，更是沒(méi)有空余時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，包括對(duì)高中圖書(shū)館的借書(shū)記錄顯示，在進(jìn)入高三后有大部分的學(xué)生沒(méi)有了借書(shū)記錄。

（二）高中學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)不合理

由上文對(duì)于高中學(xué)生閱讀類型偏向比重來(lái)看，學(xué)生基本上都偏愛(ài)于中外的名著，對(duì)于自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)類型的書(shū)籍關(guān)注較少，而且不愛(ài)看中國(guó)古典書(shū)籍包括詩(shī)詞書(shū)籍，而且武俠與言情類小說(shuō)在高中閱讀中也存在一定的市場(chǎng)。有數(shù)據(jù)顯示大約百分之二十多的學(xué)生將十分寶貴的課外閱讀時(shí)間消耗在低層次的閱讀類型中。這種閱讀結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致了對(duì)高中生進(jìn)行課外閱讀的真正價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，高中生在課外閱讀中獲得的體驗(yàn)不夠也是目前高中生進(jìn)行課外閱讀的隱患之一。

（三）找不到合適的閱讀類型

造成學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)不合理除了學(xué)生自身喜好的主觀原因之外，還存在一個(gè)客觀因素就是學(xué)校圖書(shū)館中能夠?yàn)閷W(xué)生提供的圖書(shū)資源有限，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高中階段有將近一半的學(xué)生抱怨學(xué)校圖書(shū)館中可供選擇的圖書(shū)種類太少，而另一方面，圖書(shū)館中有將近百分之七十的圖書(shū)是沒(méi)有被借閱過(guò)，這種現(xiàn)象的存在明顯的表達(dá)了學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。對(duì)學(xué)校外面的圖書(shū)館的借閱調(diào)查顯示，自然科學(xué)類的書(shū)籍例如《奧秘》、《科技博覽》、《海外星云》等這些書(shū)籍仍然會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)。這就說(shuō)明了不是學(xué)生普遍不熱愛(ài)自然科技方面的書(shū)籍，而是由于學(xué)校圖書(shū)類別設(shè)計(jì)的不合理導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在。

以上在高中生課外閱讀中存在的這三大隱憂如果得不到完善的解決將會(huì)不利于高中生在自然科學(xué)方面的素質(zhì)培養(yǎng)，很難想象如果一個(gè)人平時(shí)很少閱讀中國(guó)古典文學(xué)會(huì)對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深刻的理解并且加以繼承；一個(gè)平時(shí)很好閱讀科技類書(shū)籍的人會(huì)從內(nèi)心深處熱愛(ài)科學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生進(jìn)行課外閱讀是對(duì)高中生在自身文化課程學(xué)習(xí)之外的一個(gè)補(bǔ)充，高中生通過(guò)課外閱讀去積累更多課本教材中學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)自身綜合素質(zhì)進(jìn)行拓展式的提升。但是在高中進(jìn)行課外閱讀會(huì)遇到很多問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)源于高中生本身以及學(xué)校相應(yīng)的圖書(shū)館資源和管理。本文針對(duì)高中生課外閱讀分析出了三大隱憂，針對(duì)這三大隱憂學(xué)?？梢葬槍?duì)性的作出一些作為，主要問(wèn)題是我們?nèi)绾螐膫鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育模式向現(xiàn)代化素質(zhì)教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能否吸引學(xué)校對(duì)于高中生課外閱讀的重視程度，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于高中圖書(shū)館的管理力度，從而改善高中生的閱讀結(jié)構(gòu)，朝著培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。

[1]龐潔．充分使用學(xué)校圖書(shū)館教育資源 推進(jìn)“二期課改”——高中生課外閱讀調(diào)查及對(duì)策[J]．中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界,2006(02)．

[2]崔玲玲．加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生課外閱讀方向和目標(biāo)的指導(dǎo)——高中生課外閱讀情況的調(diào)查分析及對(duì)策[J]．教育實(shí)踐與研究,2006(10)．

（作者單位:廣西南寧市新民中學(xué)）

莫妮（1984-），女，壯族，廣西南寧人，本科，助理館員。