劉 潔

浸潤國學教育提升學生素養(yǎng)

劉 潔

小學《語文新課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情。國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。而且，中國文字原本就蘊含著藝術美，而中國的國學經(jīng)典文化更濃縮了我們母語的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古到今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)，所以，在小學語文教學中引入國學經(jīng)典教育具有十分重要的作用。

國學經(jīng)典 誦讀 理解水平 親子共讀 過度解釋

一、國學經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)

據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)的一條最好的捷徑。

當我們的孩子過分講究吃穿時，可以時時以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則”提醒自己。當我們的孩子坐姿站姿不正確時，可以背誦“步從容、立端正。每當有學生出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時，可以讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處?！甭?，這方面的壞習慣就漸漸改掉了。不光要能背，還要能講出這句話的意思，從此他就“照章”行事。

二、有利于培養(yǎng)小學生的記憶力，并使他們的注意力更加集中

對于兒童來說，記憶力和注意力是提高學習能力的關鍵。而童年時期，又是開發(fā)這兩大能力的重要時期。實踐表明，堅持經(jīng)典誦讀半年或者一年之后，兒童的記憶力大幅度提高，有的可以達到過目不忘的水平。我們可以發(fā)現(xiàn)，我們背的比較熟的古詩詞，都是童年時代背過的，成人之后，即使付出很大的努力，也不如童年時候記得牢了。但是現(xiàn)在也有人質(zhì)疑，有的孩子根本不理解字里行間的意思，強壓給孩子背誦，是不是太不人性化了。按認知心理學家的觀察：記憶多的人，其理解力也相對提高，其想象力也比較豐富。很多在學術上有建樹的人，在童年時期都有大量的背誦。雖然當時他們一知半解，但是成年之后發(fā)現(xiàn)，隨著人生閱歷的增加，他們對于童年時代背誦的國學經(jīng)典有了更透徹的了解。知識的積累是一個長期的過程可能的一年、三年、五年甚至更長。所以，千萬不能錯過兒童誦讀的關鍵時間。特別是小學階段。

三、提高孩子的識字量及理解水平

“讀書百遍其義自見”，從小讓小學生接觸國學經(jīng)典除了可以提高孩子的識字量以外，還可以提高小學生的理解能力。錢理群先生說：“我們傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時，老師不做任何解釋，就讓學生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚頓挫之中，就自然領悟了經(jīng)文中某些無法言說的神韻，再通過孩子一遍一遍地背誦，把國學經(jīng)典中的一些基本觀念，像釘子一樣楔入學童幾乎空白的腦子里，實際上就已經(jīng)潛移默化地融入了讀書人的心靈深處?！彼裕瑖鴮W經(jīng)典可以讓孩子在學習中感受到中華古文化的博大精深，同時也提高了孩子的理解能力，為高年級的寫作打下良好的基礎。

四、增進親子關系

孩子之所以能對學習古詩有長久的興趣，也在于家長從來不把背古詩當做單方面加給他的任務，而是當做共同的愛好，一起來慢慢享受。一方面，孩子在背誦國學經(jīng)典時，需要家長的配合，有時候是親子共讀，有時候是家長檢查孩子背誦。在這個過程中，父母與孩子一起學習，一起領悟，既像同學又像朋友，十分融洽。另一方面，國學經(jīng)典中的孝，開始走進中國傳統(tǒng)家庭，在誦讀中，孩子無形中就體會到了孝的真正內(nèi)涵，在實際行動中也會更加體諒父母的苦心，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

可見，誦讀國學經(jīng)典，確實是能夠促進學生多方面的發(fā)展。那么在實踐中，我們應該如何引導小學生背誦國學經(jīng)典呢？

（一）要樹立堅定的意志和持之以恒的決心

國學經(jīng)典的誦讀不是一朝一夕的事情。家長和孩子都要有一種打持久戰(zhàn)的準備。要想讓孩子有耐心家長和老師得先耐住性子。不能因為一次兩次背不過就怨天尤人，甚至是放棄。要讓孩子知道，世上無難事只怕有心人。只要功夫深鐵杵磨成針。有了堅定的意志，再加上家長和老師持之以恒的鼓勵與監(jiān)督，一定會成功的。

（二）合理利用時間加深鞏固

教師要充分利用晨讀時間讓學生反復誦讀國學經(jīng)典，既可以讓學生自由誦讀，又可以讓學生齊聲誦讀，還可以舉誦讀競賽。課堂是學生學習的主要陣地，因為教材里有許多內(nèi)容是對學生國學教育的好素材，我們要充分利用課堂陣地，引導學生加強國學教育。一是認真學習古詩詞，理解詩詞大意，體會詩人的思想感情；二是學習園地里，一些趣味語文、成語故事、名言警句，我們不僅要重視引導學生學習還要適當拓展延伸。同時開展豐富多彩的課外活動，能豐富學生課余生活，陶冶情操。

（三）家長和老師要幫助孩子領悟其中的意思，但不要面面俱到

人們因為古詩難懂產(chǎn)生的一個錯誤的想法就是，教孩子學習國學經(jīng)典尤其是一些古詩詞時，把每一句都翻譯成“白話”，事實上，學習國學經(jīng)典要防止的，恰恰是“過度解釋”，其原因，一是基于對兒童領悟力的信任，二是詩文中的意境美與文字美重在體會，他們原本是無須解釋的，一解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞。少解釋不等于不解釋，對一些孩子難理解的部分，家長和老師可以關注它的對仗工整，體會用字的精致，也可以品味其中的感情，時間一久，自然會品味到古詩詞的意境。

總之，背誦國學經(jīng)典的方法有很多，適合自己的方法才是最好的方法。但不管采用什么方法，國學經(jīng)典的誦讀對于小學生來說至關重要，應常抓不懈！

（作者單位：山東省新泰市平陽實驗學校）