劉永平

摘要：教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中重要的組成部分，但是往往被老師忽視，導(dǎo)致評價(jià)的效用沒有有效發(fā)揮出來。構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。筆者以初中美術(shù)課程為例，就如何構(gòu)建良性的評價(jià)體系談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù) 評價(jià)體系 構(gòu)建

初中美術(shù)是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性課程，其中，教學(xué)評價(jià)對于美術(shù)教學(xué)水平的提高具有十分重要的意義和作用。在初中美術(shù)教學(xué)課堂中構(gòu)建良性的評價(jià)體系，可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識，知道自身的不足，從而加以改正和完善。本文在此基礎(chǔ)上，就初中美術(shù)教學(xué)中良性評價(jià)體系的構(gòu)建策略展開論述。

一、初中美術(shù)教學(xué)課堂中構(gòu)建良性評價(jià)體系的重要意義

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)過程中的收尾環(huán)節(jié)，也是不可忽視的環(huán)節(jié)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生審美意識、審美能力的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。尤其在新課改全面深入的今天，初中美術(shù)老師在課堂教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的美術(shù)知識和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，很多美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，往往只看學(xué)生美術(shù)作品中的線條、色彩等運(yùn)用情況，而缺乏對學(xué)生作品內(nèi)容的深入研究，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得不到有效的培養(yǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)課堂中構(gòu)建良性評價(jià)體系，美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候不僅要看學(xué)生的美術(shù)技巧和表現(xiàn)手法，還要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的作品內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的時(shí)候注重在作品中融入一些獨(dú)特的、具有創(chuàng)新性的元素，以達(dá)到豐富作品內(nèi)容的目的，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。而且結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行評價(jià)，可以讓學(xué)生知道自身的不足，老師也可以通過有效的對比預(yù)測學(xué)生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，從而調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)課堂中構(gòu)建良性評價(jià)體系，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的有效提高，同時(shí)還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，有效落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

二、初中美術(shù)教學(xué)課堂中良性評價(jià)體系的構(gòu)建策略

（一）抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，只注重作品的具體情況，而不看具體是誰的作品。學(xué)生的成長背景、受教育程度以及興趣愛好不同，美術(shù)能力自然也是各有差異。美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生實(shí)際情況接軌，做好學(xué)情檢測工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)等有一個(gè)全面詳細(xì)的了解和掌握，在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行。不能用自身的心態(tài)和眼光去看待學(xué)生，更不能以一個(gè)成人的尺度去對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行衡量。新課改一再要求要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的一部分，同樣也要落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)。

初中學(xué)生正處在青春期，思維非?；钴S，老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，多關(guān)注學(xué)生的作品內(nèi)容，而不是僅僅將眼光放在線條、色彩表達(dá)等方面。而且在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。初中學(xué)生心智尚且不成熟，心理承受能力也比較弱，美術(shù)老師在評價(jià)的時(shí)候，要考慮到這一點(diǎn)，盡可能使用一些溫和性的語言，即使有學(xué)生的表現(xiàn)情況非常差，老師也要從別的方面對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，再指出學(xué)生的不足。這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且也讓學(xué)生更容易接受一些。

（二）豐富教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，提高教學(xué)評價(jià)的全面性

教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容在很大程度上決定了教學(xué)評價(jià)的質(zhì)量，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容如果欠缺科學(xué)性，實(shí)施的教學(xué)評價(jià)自然也就無法取得預(yù)期的效果。因此，美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際情況豐富教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，盡可能讓教學(xué)評價(jià)具有科學(xué)性和全面性。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，第一看學(xué)生美術(shù)作品的大概形態(tài)，第二看學(xué)生線條的流暢程度，第三看學(xué)生的色彩搭配?？偟膩碚f，美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，更注重的是觀察學(xué)生對于繪畫技能技巧的掌握程度。實(shí)際上，當(dāng)前社會(huì)不再需要“書呆子”一樣的人才，更需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識、審美和創(chuàng)造能力才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。因此，美術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，除了對學(xué)生學(xué)習(xí)作品的具體表現(xiàn)情況比如線條和色彩等進(jìn)行評價(jià)，還要增加以下的評價(jià)內(nèi)容：第一，學(xué)生的情感狀態(tài)。主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，是否從美術(shù)中真正感受到真善美，情感是否受到美的熏陶。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否以一個(gè)求知、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度去對待，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是取勝的關(guān)鍵。第三，學(xué)生的作品內(nèi)容。主要觀察學(xué)生作品內(nèi)容是否具有創(chuàng)新性，是否獨(dú)樹一幟，與眾不同。

（三）采取多樣化的考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師往往以試卷作為唯一的考核方式對學(xué)生的美術(shù)水平進(jìn)行考核。這種考核方式具有壟斷性和專一性，往往不能將學(xué)生的真實(shí)水平充分反映出來。因此，美術(shù)老師要結(jié)合實(shí)際情況對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取多樣化的考核方式，這樣不僅充滿娛樂性和人性化的意味，還可以在一定程度上緩解學(xué)生緊張情緒，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)寬松的氛圍中將自己的水平最大化發(fā)揮出來。

例如，筆者在教學(xué)過程中就曾經(jīng)采取手工藝品比賽和主題繪畫比賽等多樣化的方式對學(xué)生綜合能力進(jìn)行考查。也開展過美術(shù)知識競賽，對學(xué)生掌握相關(guān)知識的程度進(jìn)行詳細(xì)的了解。還有一次，筆者為了賦予考試一定的趣味性，通過多媒體給學(xué)生展示有關(guān)的名畫，如《蒙娜麗莎》，然后讓學(xué)生說出這幅作品的名稱、作者以及這幅畫的來源等，通過這種方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。

三、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)教育中，教學(xué)評價(jià)是重要的組成部分。一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。

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（作者單位：山東省泰安市寧陽縣東疏中學(xué)）endprint