姚懿

摘要：英語作為一門國際化語言，近年來中國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教育愈發(fā)重視，形成了具有中國特色的中國英語教育體系。本文闡述了中國英語教育本土化的發(fā)展過程，在此發(fā)展過程中中國英語教育不斷融合國際化的發(fā)展元素，形成了獨(dú)具中國英語教育國際化的發(fā)展特點。并對中國英語教育國際化的發(fā)展趨勢進(jìn)行了相關(guān)分析，推動了中國英語教育本土化與國際化互相融合，提升了英語教育水平。

關(guān)鍵詞：英語國際化 中國英語教育 發(fā)展趨勢

一、中國英語教育的發(fā)展進(jìn)程

英語做為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著近年來英語國際化發(fā)展趨勢的形成，中國英語教育也引起了全民重視。英語的適用范圍也不斷擴(kuò)大，英語學(xué)習(xí)者低齡化形成，各類英語教育機(jī)構(gòu)大量成立，在教育市場形成相互促進(jìn)，相互競爭的發(fā)展模式。中國英語教育在發(fā)展過程，采取國際英語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語法構(gòu)成等客觀要求，結(jié)合中國語言文化特色及表達(dá)方式，形成了具有中國特色的英語語言教育環(huán)境。我國英語教學(xué)通過在發(fā)展過程的不斷摸索前進(jìn)，形成了一種符合中國教育理念與學(xué)生認(rèn)可的教育模式，促進(jìn)了中國英語教育的發(fā)展。中國英語教育在英語國際化形式的背景下，英語對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性逐漸增強(qiáng)，同時英語的使用性也漸被重視，中國英語教育也逐漸加深英語口語化的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中國英語國際化的發(fā)展特點

（一）英語內(nèi)容的多元化

中國英語國際化的形成，促進(jìn)了英語內(nèi)容的多元化發(fā)展。其一英語學(xué)習(xí)資料的多元化，隨著社會信息化的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資料的獲取手段更加豐富，與此同時，教學(xué)材料在內(nèi)容上，也趨于多元化發(fā)展，從傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)單一的英語語言學(xué)習(xí)，向各行業(yè)各領(lǐng)域相關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)展，其內(nèi)容展現(xiàn)也愈發(fā)靈活，提供了一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。其二英語多元化需求的形成，與傳統(tǒng)英語理念不同，中國英語國際化形成的主要原因便是伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的形成，英語作為全球語言的通用語言，各行各業(yè)對英語的需求也不盡相同，因此英語語言國際化的形成，滿足了各種英語需求的同時，還在促進(jìn)中國英語多元化的發(fā)展。其三促進(jìn)英語專業(yè)多元化的發(fā)展，伴隨著中國英語國際化的形成，英語語言專業(yè)的區(qū)分也愈加細(xì)致，明確。如商務(wù)英語、英語語言教學(xué)等，其各種各種英語語言環(huán)境的形成也促進(jìn)了中國英語語言國際化的形成。中國英語國際化的發(fā)展特點形成了屬于中國獨(dú)有中國英語教育模式和英語學(xué)習(xí)模式，為中國英語國際化是發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

（二）英語教學(xué)信息化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及。中國英語在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面，充分利用電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，促進(jìn)了中國英語教學(xué)信息化是形成。信息技術(shù)的發(fā)展為中國英語教育提供了海量的信息資源，也為中國英語口語化的轉(zhuǎn)變提供了資料基礎(chǔ)，增強(qiáng)了英語的交流，加強(qiáng)了英語的口語鍛煉，同時促進(jìn)了英語語音學(xué)習(xí)的交流，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音強(qiáng)調(diào)是更加便利。中國英語教育信息化的形成，也促使了英語教學(xué)方式虛擬化的產(chǎn)生，及通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，超越了時間與空間界限，使中國英語教育的國際化發(fā)展更具有靈活性、實時性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗更加深刻。同時中國英語教育信息化的發(fā)展，讓學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間，老師與老師之間的交流愈加頻繁，學(xué)生通過相互之間的信息交流，促進(jìn)了自身學(xué)習(xí)問題的解決，提升自主學(xué)習(xí)能力。老師通過對學(xué)生反饋問題的整理和與彼此之間的教學(xué)交流，利于英語教學(xué)理念的創(chuàng)新，提高學(xué)生英語成績。

三、中國英語教育國際化的發(fā)展趨勢

中國英語教育在國際化下的發(fā)展趨勢，應(yīng)遵循著中國英語教育本土化與中國英語教育國際化的共同發(fā)展趨勢，形成本土化與國家化即相互區(qū)別，又相互融合，互相引導(dǎo)彼此的發(fā)展方式。因此在中國英語教育過程中，把握英語教育內(nèi)容多元化的特點，謹(jǐn)記英語作為通用語的語言準(zhǔn)則，在教育過程中與中國語言文化特點相結(jié)合的同時，利用豐富的教學(xué)資源，同時對中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有充分了解，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中國英語教育國際化是發(fā)展趨勢，也是中國英語教育信息化交流的體驗。中國英語教育在國際化的發(fā)展過程中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，形成數(shù)據(jù)交流模式，建立云空間，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗與教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息資源的不斷更新與教育理念的彼此交流，同時對教學(xué)信息化、數(shù)據(jù)化加以利用，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。促進(jìn)中國英語教育國際化的發(fā)展，還讓其與創(chuàng)新精神相結(jié)合。利用創(chuàng)新精神發(fā)展中國英語教育理念，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)趣味性。與此同時，把創(chuàng)新精神與中國英語教育國際化結(jié)合，改善教學(xué)方式，營造真實的交流氛圍，鍛煉自身的口語能力與發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語逐漸成為國際通用語言。英語被應(yīng)用到諸如文化政治、經(jīng)濟(jì)商貿(mào)、信息交流等許多領(lǐng)域當(dāng)中，英語教育也因此面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。中國英語教育國際化的發(fā)展促使了傳統(tǒng)中國英語教育觀念的轉(zhuǎn)變，形成了全新的中國英語教育發(fā)展理念。中國英語教育國際化的發(fā)展，促使了英語教育多元化與信息化的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了信息交流，使英語教育更具有時代性與創(chuàng)新性。與此同時，中國英語教育本土化與國際化的互相融合，推動了中國英語教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小云.英語國際化形勢下中國英語教育的發(fā)展趨勢[J].電子制作，2014，（02）.endprint