殷明剛

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展，新課程改革的不斷深入，小學階段的課堂教學發(fā)生了較大的變化；其中，課堂教學的質(zhì)量水平已經(jīng)成為廣大老師的共同關注對象。小學數(shù)學是小學階段的重要學科之一，而課堂的45分鐘是學生學習數(shù)學知識的主要時間，所以老師一定要充分做好課堂教學工作，及時在教學實踐中解決課堂教學中的各種問題，進而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的實現(xiàn)。

關鍵詞：課堂教學 有效性分析 策略

課堂教學是小學教育的主要形式，而實現(xiàn)課堂教學的有效性則是老師們授課的重要前提。特別是小學數(shù)學這一學科，要想真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升，則老師應該結合學生學習現(xiàn)狀，做好教學有效性的引導，進而保證學生學習質(zhì)量的不斷提高，保證學生的探究活動開展的更有意義，學習效率不斷提升。下面，本文結合我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，對課堂教學有效性的實現(xiàn)作深入探索。

一、在課堂上創(chuàng)設良好的情境是保證課堂有效性提高的保障

當前，數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設在整個教育行業(yè)引起了廣泛的討論；而且經(jīng)過進10年的教學實踐，數(shù)學課堂教學情境已經(jīng)在教學行業(yè)形成了一定的體系；在小學教學中，新知識引入中最大的特點就是通過老師創(chuàng)設情境來完成，為此，對于小學數(shù)學課堂而言，教學情境的精心設計是提高教學有效性的重要策略和前提。然而，許多新課程下的一些數(shù)學課程，老師在進行教學情境創(chuàng)設的時候往往只流于表面形式，過多的夾雜一些非數(shù)學信息，進而阻礙了學生對于數(shù)學思維的發(fā)掘以及對數(shù)學知識的實際應用，這都是情境創(chuàng)設的不合理性而導致的。

為此，要想從根本上實現(xiàn)教學情境創(chuàng)設的有效性，應該從以下幾點做起；首先，在數(shù)學課堂上，情境的創(chuàng)設應該明確其目的；每節(jié)課都是其特定的教學任務，所以在進行數(shù)學情境創(chuàng)設時，應該充分結合教學目標，保證教學情境的設定有利于促進學生的學習，在提高學生學習效率的同時，還應該保證教學情境的創(chuàng)設能夠促進學生形成認知能力、思考能力以及創(chuàng)新思維。由此，在數(shù)學教學的實際過程中，教學情境的設定一定要充分結合教學目標，進而保證其發(fā)揮出情境特有的作用。其次，教學情境的設定還應該緊隨時代發(fā)展；老師在教學任務的分析和討論時，一定要合理的看待學生，要以發(fā)展、動態(tài)的眼光來看待問題；隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷進步，社會為小學教學提供了多種教學方式，而且學生獲取學習信息的渠道也得以拓寬。為此，老師在進行教學情境的創(chuàng)設時也一定要結合時代的發(fā)展，要讓學生能夠接觸且基本掌握數(shù)學學習的新方式。最后，教學情境的內(nèi)容和形式要充分結合學生的學習經(jīng)驗與心理特點；小學階段的學生都處于未成年時期，他們往往對許多新事物充滿興趣，所以在教學情境的創(chuàng)設時，一定要遵循兒童的心理特征和認知規(guī)律，并且在教學情境的創(chuàng)設時，一定要靈活使用其方式，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式來實現(xiàn)。

二、老師還應該注重學習過程中有效性的實現(xiàn)

課堂教學的重要任務是調(diào)動全體學生積極主動的參與到課堂學習中去，在保證學生掌握基礎知識的同時，也實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。為此，數(shù)學課堂教學應該由始至終地引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，如此，學生才會學會如何學習，進而成為學習中的主人。而實現(xiàn)學習過程的有效性則應該從以下幾方面入手；首先，應該不斷激發(fā)學生學習興趣，讓學生產(chǎn)生參與動機；俄國一位著名的教育家曾經(jīng)說過，如果學生在學習過程中失去了興趣，則會完全扼殺其掌握知識的意愿。尤其是對低年級兒童而言，他們普遍年齡都比較小，具有活潑好動的特點，所以在課堂的45分鐘里，學生很難做到完全集中精力，這會嚴重影響教學效果。為此，老師在課堂教學中一定要注重學生學習興趣的提高，讓學生積極主動的參與到數(shù)學學習中去，如此，教學效果才會事半功倍。其次，老師還應該對學生進行正確的引導和點播，指導學生采用合適的學習方法；學生是課堂的主人，是整個學習過程中的主體，但是由于年齡、學習經(jīng)驗、知識量的限制，所以小學生在提出問題、分析問題、解決問題等方面的能力都是十分有限的，為此，老師在課堂教學過程中一定要做好從適時點撥，正確引導學生學會學習，同時，我們也應重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，如此，教學效果才會更好。

三、在小學數(shù)學教學中重視學習方式的有效性

首先，為了提高學生的創(chuàng)新能力，老師應該鼓勵學生進行探究型學習，這對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力也具有顯著意義；在當前的小學教育中，探究型學習已經(jīng)成為新課程強調(diào)的重要學習方式之一，這對于激發(fā)學生的探究能力，提高其自主學習能力都具有顯著意義。探究學習方式的開展都是通過分組來完成，老師可以預先布置一些數(shù)學問題，讓學生分組討論，然后老師再統(tǒng)一公布答案，如此，才能夠讓學生提高對數(shù)學知識的掌握效果，同時對學生自主學習能力和合作學習能力的提高也具有重要意義。其次，還應該重視學習情感的有效性；學生的學習情感會直接影響學生學習的有效性，為此，老師可以適當采用情感教學方式，在課堂上營造教學的和諧性，構建師生之間良好的情感關系，這對于學生學習興趣的提高和學生自主學習能力的提升具有顯著意義。老師應該尊重每一個學生，并且每天都應該抽出時間來與學生進行交流，及時回答學生的問題；同時老師還應該注重與學生建立起合理的相互信任和合作關系，進而喚起學生對于數(shù)學學習的情感，如此，才會更加有利于學生的數(shù)學學習。

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