趙媛媛育

工作之余，我拜讀了郭元祥老師著的《教師的20項修煉》這本書。作者從宏觀著手，細節(jié)入筆，讓我逐步感受到了怎樣做才不辱“教師”這一稱號。郭元祥老師字里行間流露著對教師的理解和尊重，然后用行云流水般的筆觸，告誡我們在教育日益成為具有高社會關注度，高社會利害的領域，我們應如何做一位合格的老師。我切實地感受到：作為教師，我們需要修煉。

一、我們需要修煉自己的言行

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯朗跇I(yè)解惑”關乎一言一行。古人云“親其師，信其道”，做到讓學生“親師”，我們需要從言行上修煉。

郭元祥老師說，教師的語言是人類最美的語言，這不是溢美之詞。正如著名特級教師于漪老師說的“語言不是蜜，但可以粘住學生”。言語交流是師生互動的基本方式。用活潑的語言來描述教學大綱中的內容，喚起學生對學習的積極性、主動性；在教學語言的組織上，應做到準確、精煉，通過語言引導學生進行學習；語言的使用應當能夠啟發(fā)學生的智慧與心靈，使學生的個人情操得到陶冶，實現(xiàn)學生得到全面培養(yǎng)。寓理于情和寓情于理的語言，能解除學生的心結。用言語去啟蒙，用言語去啟智，用言語去激勵，用言語去引悟，用言語去贊美，用言語去督促。

我國著名教育家孔子說得好：“其身正，不令也行；其身不正，雖令不從。”確實，一個胸懷開闊、公道為人的好老師必定會博得學生的尊敬和信賴，老師本是便是活的課本。因此，作為一名譽為“人類靈魂工程師”的人民教師，我們必須秉承這一亙古不變的理念：：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”用老師自身的言行，去教育學生學會寬容，學會做人，學會求知；去保護學生的自尊與自信；去激發(fā)學生的夢想與激情，這才是一名教育者最大的成就。

反觀自己的言行，顯然過于簡單，過于隨意。因此我們要修煉自己的言行。

二、我們需要修煉自己的專業(yè)技能

作為一名優(yōu)秀的教師，除了具備較高的專業(yè)技術能力，還應當掌握嫻熟的專業(yè)教學技巧。

對于郭元祥老師來說，專業(yè)精神、專業(yè)觀念、專業(yè)能力和專業(yè)判斷力是一名優(yōu)秀的專業(yè)工作者所不可或缺的四大要素，這四個不同方面的要素直接影響了教師的教學水平，以及個人教學素養(yǎng)。

我想，我們修煉自己的專業(yè)技能，不只是把專業(yè)的教材知識點分門別類地塞給學生，而是要樹立“大語文”觀念。應努力做到，在語文課堂上，語文的靈魂日益凸顯；在傳統(tǒng)語文課堂教學中，對于人生觀、世界觀和價值觀的教育得到廣泛推廣，以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代教學理念逐步確立。

三、我們需要修煉自己的教育信念

教學工作中，我們有繁重的負擔，過重的責任、瑣碎的事情、枯燥的生活、微薄的工資。有時還會遭受不公平的待遇。面對上述情境，或許我們會迷失在市場經濟背景下的教育洪流中，隨波逐流，自暴自棄，萎靡不振。讀到郭老師“教育之夢——做個有信念的老師”這一部分，我精神為之一振。是啊，人是有信念的。對于缺乏信念的人來說，人生就沒有了目標，自己的生活受各種因素的影響，找不到真實的自己。教育卻不能如此，教育是對人的思想進行改造，對于沒有信念的教師來說，他所從事的教育工作是否還屬于教育的范疇，這一點有待商榷，因此，教育工作者的教育活動若要得到認可，必須具有堅定的信念，以及崇高的理想。

面對繁重的負擔，瑣碎的事務，我們要修煉自己的身體和做事效率。面對微薄的工作，不公正的待遇，我們要修煉“寵辱不驚”的情懷。面對市場經濟浪潮的沖擊，我們要修煉“安貧樂道”的品格。教育信念，是優(yōu)秀教師與普通教師的分水嶺，我們必須修煉。

我想，在教育教學工作中，一定要樹立修煉意識。力爭針對《教師的20項修煉》逐條修煉完美，這將是這本書給我?guī)淼淖畲笫找?。endprint