冉波

摘要：從生態(tài)的角度出發(fā)對(duì)高校思想政治教育工作進(jìn)行分析研究，有助于思想政治教育質(zhì)量與效果的提升，應(yīng)引起我們足夠的重視。

關(guān)鍵詞：生態(tài)視角 高校思想政治教育 困境 對(duì)策

生態(tài)論視角下的高校思想政治教育主要是在思想政治教育問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的思想政治教育，落實(shí)預(yù)期的實(shí)效性。本文首先指出了高校思想政治教育存在的生態(tài)困境，其次提出了生態(tài)視角下加強(qiáng)高校思想政治教育的具體策略。

一、高校思想政治教育存在的生態(tài)困境

（一）人本理念薄弱

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仍有一些高校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，認(rèn)為每位學(xué)生之間不存在個(gè)體差異化情況，所以教育教學(xué)過程中只注重整體性，忽視了教育的針對(duì)性。有的高校在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)時(shí)，將豐富的人性和人的社會(huì)性混為一談，將教育關(guān)鍵點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的絕對(duì)服從意識(shí)以及不求任何報(bào)酬的奉獻(xiàn)精神層面上，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異十分漠視，未嚴(yán)格遵循以人為本的理念，不清楚學(xué)生的知識(shí)接受規(guī)律，最終影響了師生之間的互動(dòng)關(guān)系。

（二）和周圍環(huán)境溝通不暢

當(dāng)前，隨著社會(huì)朝著多元化方向發(fā)展，一些高校只注重加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)，很少掌握了解校外思想政治教育產(chǎn)生的價(jià)值，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的穩(wěn)定有序發(fā)展，和周圍環(huán)境溝通不暢，面臨嚴(yán)峻的生態(tài)困境。有的高校思想政治教育忽視了和社會(huì)環(huán)境及時(shí)有效溝通，如此一來，將極大的削弱了思想政治教育的發(fā)展?jié)摿?，很難處于社會(huì)不敗之地。有的高校思想政治教育忽視了和家庭環(huán)境及時(shí)有效溝通，導(dǎo)致思想政治教育工作停滯不前，不具備先導(dǎo)性和前瞻性，未從學(xué)生家庭情況角度出發(fā)，和學(xué)生家長之間缺乏必要的交流與溝通，更別說與家庭形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。有的高校思想政治教育忽視了和文化環(huán)境及時(shí)有效溝通，導(dǎo)致道德規(guī)范嚴(yán)重缺失、道德滑坡等不良現(xiàn)象。

二、生態(tài)視角下加強(qiáng)高校思想政治教育的具體策略

（一）落實(shí)以人為本理念

生態(tài)視角下的高校思想政治教育工作強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，時(shí)刻圍繞學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)。生態(tài)視角下的高校思想政治教育所推崇的以人為本理念，不僅滿足了現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求，而且與生態(tài)論的內(nèi)在需求相符合，有效促進(jìn)了科學(xué)發(fā)展觀。高校思想政治教育以人為本理念最終突出的是以學(xué)生為本，所以實(shí)際中應(yīng)將學(xué)生作為教育中心，始終在學(xué)生健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)思想政治教育，為社會(huì)培養(yǎng)一批道德素質(zhì)高的人才隊(duì)伍，掌握了解學(xué)生生活實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，與高校學(xué)生建立良好的互動(dòng)交流關(guān)系，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生良好的思想政治素質(zhì)，加快推動(dòng)思想政治教育的高效發(fā)展。

（二）在主體和環(huán)境基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的思想政治教育

高校思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)化目標(biāo)，就必須從主體角度出發(fā)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作發(fā)展性的研究，同時(shí)從環(huán)境角度出發(fā)綜合運(yùn)用聯(lián)系和優(yōu)化的模式掌握了解思想政治教育工作整體情況，并時(shí)刻關(guān)注教育與環(huán)境間產(chǎn)生的價(jià)值。生態(tài)視角下的高校思想政治教育將學(xué)校、教育者、學(xué)生及社會(huì)作為了最終的價(jià)值主體。其中，將學(xué)生作為教育中心，學(xué)生的積極主動(dòng)性與豐富的人性價(jià)值直接體現(xiàn)了生態(tài)性與和諧性。所以高校思想政治教育的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建過程中，應(yīng)充分考慮兩方面的內(nèi)容：一方面，圍繞主體特征構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)，并且該系統(tǒng)還應(yīng)充分展現(xiàn)主體所具有的自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)及現(xiàn)代化發(fā)展觀念；另一方面，思想政治教育的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建過程中，應(yīng)突出與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的文化價(jià)值觀，始終以學(xué)生為關(guān)鍵點(diǎn)，將重點(diǎn)放在學(xué)生的精神文化層面上，注重學(xué)生社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一，這些都是高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的核心點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡

由于高校思想政治教育的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的復(fù)雜性，所以生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行中應(yīng)充分掌握了解生態(tài)主體之間存在的復(fù)雜關(guān)系，除了呈現(xiàn)主體與生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系外，還應(yīng)深入分析各生態(tài)主體間具有的關(guān)聯(lián)性，以和諧理念為切入點(diǎn)提高對(duì)高校思想政治教育工作的理解程度，從而在動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)下促進(jìn)其生態(tài)發(fā)展。一，實(shí)現(xiàn)弱勢群體、區(qū)域間生態(tài)平衡及教育活動(dòng)之間的和諧共榮；二，突出高校思想政治教育領(lǐng)域中生態(tài)圈層賦予人文關(guān)懷及生命本真的意義；三，充分體現(xiàn)整體性、和諧性的生態(tài)圈層。

三、結(jié)語

綜上所述可知，生態(tài)理論與高校思想政治教育之間具有密切的聯(lián)系，生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的核心在于培養(yǎng)主體的生態(tài)理念，而思想政治教育是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的重要手段。隨著生態(tài)理論的出現(xiàn)，使得高校思想政治教育工作達(dá)到了新的研究高度，并且將生態(tài)理念與高校思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，對(duì)營造和諧美好的教育環(huán)境具有現(xiàn)實(shí)意義。由于篇幅有限，本文的研究還不夠全面，只是根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校思想政治教育的生態(tài)困境進(jìn)行了簡單分析，并提出了相應(yīng)的策略。

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