明越

摘要：慕課是教育理念與信息技術結合的新事物，是一種新的知識學習方式和傳播模式，給部隊院校教學帶來了機遇和改革，改變了教育觀念、教學方式。加強慕課建設，是完善邊防部隊人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化網(wǎng)絡教育資源配置、推動部隊院校教學模式改革的有效途徑。

關鍵詞：部隊院校 慕課教學模式

一、慕課的概念及特征

（一）慕課的概念

“慕課”（MOOC），是一個近年來逐漸興起的教學模式，現(xiàn)在已經(jīng)被大多數(shù)高校接受并在其教育教學中推廣使用，與傳統(tǒng)課程不同，慕課的興起有它獨特的背景以及不容忽視的優(yōu)勢，以往的課堂少則只有幾十個學生，多則能夠達到幾百名學生。而慕課不一樣，慕課的第一個字母“M”意味著一堂MOOC上下來，上萬名的學生已經(jīng)算是少的了，最多時能夠達到16萬人；慕課的開放性Open（開放），是指以興趣為導向，想學習的，都可以學，只要你能提供一個郵箱就能參與學習；第三個字母“O”是Online（在線）的意思，學習只要在網(wǎng)上即可實現(xiàn)，不需要擔心沒有時間、地點不合適，這些問題一并都被解決；第四個字母“C”代表Course，就是課程。慕課與我們所知的那些遠程網(wǎng)絡學習不同，也與共享公開課有區(qū)別。

（二）慕課的特征

慕課采用短小視頻 + 小測驗的模式符合學習者碎片化時間學習的需要。在慕課里，幾乎實現(xiàn)了我們在傳統(tǒng)課堂上鎖不能夠實現(xiàn)的許多設想，同時又是那么容易就能夠被實現(xiàn)。在課程里，整個教學的內容、場景、流程、感受以及教師與學生之間的課堂互動都能夠在線呈現(xiàn)出來。一堂慕課的時間往往在10到15分鐘之間，這是一堂小課，或者可以稱之為縮微課程，教師能夠就一個小問題進行全面而透徹的講解，而不是像一堂45分鐘的大課一樣，聽完之后發(fā)現(xiàn)有許多內容根本無法消化。此外教師隨時能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況并及時加以引導及“推薦”好的學習資源，可能夠不斷地及時的改進課程教學內容和流程設計；具有在線解答學生疑惑的優(yōu)勢，也為學生彼此之間進行學習體會的交流提供了一個良好的平臺，實現(xiàn)了教師與學生，學生與學生之間的多元溝通。

二、慕課在部隊院校發(fā)展存在的挑戰(zhàn)

部隊院校的特殊性在于它不像地方院校那樣身份單純，它擁有高校與部隊院校的雙重身份，不僅在身份上有不同在整體機制、學員的管理、涉密問題等方面都具有獨特性質，在這樣的背景下慕課建設的開展自然會存在一些特定的問題或者說在慕課的實施過程中面臨諸多獨特的考驗，比如教學的模式、教員隊伍的建設、學員的管理等方面都存在一定的困難。

（一）有待調整的教學管理模式

就教學管理的問題，其實慕課也與傳統(tǒng)課程不一樣，大部分的時間可能會花在教學的設計上，就相當于是導演一部電影，導演及演員等都已經(jīng)就位，而劇本則有待研究，這里的設計就是劇本，是電影中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。而對于慕課來講，在課程開始之前的教學設計就是一個電影的劇本。當然在授課前，要組織學員進行課程的報名，此時教員團隊的介入非常有必要，因此針對不同年級進行教員團隊的配置；評價考核機制，應當重新制定慕課質量評價和考核標準，例如教員的教學質量、學員學習過程的考核、考核方式等；此外，還要總結教學規(guī)律，完善人才培養(yǎng)方案，改進教學管理方法。

（二）教個人員素質能力有待提高

慕課的優(yōu)質教學資源的實施，節(jié)約了教員的備課時間，但同時對教員提出了更高要求。教員自身的能力素質是否能夠勝任慕課課程的教學，是否能夠在慕課課程的開設過程中準確把控整個慕課課堂、及時掌握各項技術進行慕課的準備及實施，這些都是非常重要的。此外，慕課不是一個教員能夠完成的，需要一個優(yōu)秀的教員團隊進行。

（三）有待完善的信息化教學環(huán)境

慕課還有一個特點，那就是它不會占用我們的正課時間，不受時間空間的限制，很大程度上來講解放了以往的課堂感念。選擇合適的時間，進行線上學習，但是還是有一定的要求，比如課前的預習對于慕課來講就很有必要，否則課堂效果會打折扣。但是我們清楚部隊院校的學員一日生活有非常明確的時間規(guī)定，不像地方大學那么自由，因此，想要將慕課教學在部隊院校進行發(fā)揮，教學管理有關部門應將考慮到這一點，盡量將學員慕課在線學習納入課程教學實施計劃中，確保學員既能夠有時間進行線上慕課的學習，又能有在線自主學習的時間，在時間和空間維度上為學員解決后顧之憂。

三、慕課對部隊院校教學模式的啟示

慕課的發(fā)展速度是超出一般想象的，其速度之快令人咂舌，此外它對高等教育教學帶來的沖擊，讓我們對部隊院校的創(chuàng)新發(fā)展與教學改革提供了很好的借鑒和啟示。

（一）眼光長遠，緊跟時代，關注教育動態(tài)

部隊院校教學的內容、方式方法必須要跟上部隊建設發(fā)展的需要，不能閉門造車，這樣只會面臨淘汰。要眼光長遠，緊跟時代，關注教育動態(tài)；把慕課對高等教育帶來的沖擊當作提升教學水平能的難得機遇，積極推動教學改革，促進部隊院校的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）探索新的教育教學模式，深化改革創(chuàng)新

慕課引發(fā)了一場前所未有的“學習革命”。它的出現(xiàn)和興起是大勢所趨，給人才培養(yǎng)和教學方式帶來的變革不容忽視。首先，慕課在知識的傳播上較傳統(tǒng)課堂更有效率、效果顯著。同時，在時間編排上也非常符合20分鐘的專注時間，由此可見，慕課的學習既高效、又省時。

總體來說，慕課更好地解決課程容量限制，為我們提供了教學方法的新選擇，讓我們能夠在互聯(lián)網(wǎng)加的時代更好的利用了網(wǎng)絡這個媒介開展教育教學工作，更好地為基層部隊培養(yǎng)所需的全面人才，對部隊院校的轉型升級起到了積極的作用。

參考文獻：

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