徐劍+涂曼妮

習(xí)近平總書記在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！蔽覈?guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了中華民族最深層次的力量。在高等職業(yè)院校思政課教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材”和“進(jìn)課堂”成果顯著，但如何真正解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入腦入心”問(wèn)題，是目前高職院校思政教育工作者的一個(gè)難題。

2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出，高校要運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育，要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；谝陨暇?，在思政課教學(xué)中既應(yīng)重視理論教學(xué)的實(shí)施，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)把思想政治理論課知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐之中，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心教育活動(dòng)中起到特殊的作用。結(jié)合筆者長(zhǎng)期從事思政課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的必要性

1.高職思政課改革發(fā)展要求所決定

高職教育普遍與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系，為之培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才。與專業(yè)課相比，高職思政課教學(xué)大多局限于課堂和教材教學(xué)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系不緊密，地方特色明顯不如專業(yè)課。因此，高職思政課實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該立足于地方區(qū)域特點(diǎn)，立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)符合高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也應(yīng)與地方特色緊密聯(lián)系，從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心效果，這也是高職思政課改革發(fā)展要求所決定的。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的需要

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下工夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)?！绷?xí)總書記著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的獨(dú)特作用。在大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，核心價(jià)值觀的內(nèi)涵不僅要落實(shí)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，還要體現(xiàn)在思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，緊密結(jié)合核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，思政課教師指導(dǎo)和組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等形式多樣的活動(dòng)，在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)情感。

3.高職學(xué)生學(xué)情所決定

近幾年，我國(guó)高職院校招生人數(shù)迅速增加，教育普及面和惠及的學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)大。但同時(shí)，學(xué)生入校的分?jǐn)?shù)線也不斷下降，不習(xí)慣學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)的學(xué)生也成為高職思政課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，新的學(xué)情要求思政課教師在教學(xué)過(guò)程中，必須了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和適應(yīng)學(xué)生?；诟呗殞W(xué)生不善于動(dòng)腦筋、被動(dòng)接受知識(shí)，但實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依托，以貼近地方、貼近學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以多種實(shí)踐形式為手段，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)，推行情感體驗(yàn)為主，以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的方法

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要涵蓋核心價(jià)值觀所有內(nèi)涵。因此，要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生思政課理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與校園和地方特色建設(shè)相結(jié)合。理論課程實(shí)踐教學(xué)是指任課教師針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在課堂授課期間，根據(jù)教材內(nèi)容，采取一定形式，指導(dǎo)學(xué)生參與，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)活動(dòng)。為此，從內(nèi)容上可從高職大一學(xué)生必修的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》三門課程入手。結(jié)合高職院校大一上學(xué)期的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行以“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、法治”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)。結(jié)合大一《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)專題，闡釋“自由、平等、公正”的內(nèi)涵。結(jié)合高職大一下學(xué)期的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史階段為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀所做出的巨大犧牲，體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)形式體系建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)形式由課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐三方面構(gòu)成，它們各有側(cè)重、相互補(bǔ)充，共同形成“三位一體”的實(shí)踐教育體系。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是指任課教師在課堂教學(xué)期間，采取討論、辯論、演講、案例分析等形式，指導(dǎo)學(xué)生自己講、共同受教育的教學(xué)形式。課外實(shí)踐教學(xué)是指任課教師根據(jù)各門課程特點(diǎn)和理論教學(xué)內(nèi)容，安排并指導(dǎo)學(xué)生參加讀書活動(dòng)、公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)，以及相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)等的一種教學(xué)形式。社會(huì)實(shí)踐是指依托校外實(shí)踐教學(xué)基地、地方開辦的各種教育基地，以及社會(huì)大平臺(tái)，利用暑假時(shí)間，采取參觀、調(diào)研、考察，或者社會(huì)服務(wù)、科技服務(wù)等形式，以訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論能力的教學(xué)形式。

3.提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高效性，充分了解學(xué)生需求

思政課實(shí)踐教學(xué)是一種集價(jià)值觀培育與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體的特殊教學(xué)類型，要使當(dāng)代大學(xué)生在內(nèi)心真正認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能僅僅依靠單純地進(jìn)行理論灌輸，還要讓大學(xué)生在親身經(jīng)歷、切身體驗(yàn)、感同身受中自覺(jué)樹立和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)是增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、道路認(rèn)同、制度認(rèn)同和文化認(rèn)同。因此，實(shí)踐教學(xué)的前提就是一定要讀懂學(xué)生，將教學(xué)要求與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)期間教師設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，明確學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的想法與要求。根據(jù)調(diào)查反饋，活化實(shí)踐教學(xué)組織模式，提高教學(xué)活動(dòng)的高效性，根據(jù)不同的教育對(duì)象和教學(xué)安排，采用多種形式的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的效果不斷提升。

三、小結(jié)

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，通過(guò)課堂的有效教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。高職院校也需要根據(jù)實(shí)際，摸索一條適合自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)高職大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路。

（作者單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院）endprint