田梅

摘 要：隨著社會的進步與發(fā)展、科技的日新月異，我國各行各業(yè)對于電子信息技術人才的需求日益增多。而當前的中職電工教學還存在一些問題，造成中職學校向社會輸送的人才缺乏專業(yè)性實際操作動手能力，不能滿足崗位要求。中職電工教學的創(chuàng)新性改革有待進一步深化。本文對中職電工教學的理論課以及實驗教學如何進行創(chuàng)新進行分析探索，提出確保教學質(zhì)量實施的有效性建議，以確保教學方式靈活多樣和教學效果與質(zhì)量。

關鍵詞：中職電工 創(chuàng)新思考 理論課教學 實驗教學

電子電工專業(yè)可以說是一項綜合型、應用型專業(yè)，十分考察學生的動手能力。目前教學過程存在兩大問題，一是由于中職學生自身學習能力較弱、基礎較差，導致對教學內(nèi)容了解不夠清晰和被動學習，造成教學效果不明顯；二是教師的教學方法與內(nèi)容不能做到與時俱進，傳統(tǒng)的教學觀念顯得枯燥與老套，使學生對專業(yè)課程失去興趣。因此，教師需要對教學各方面進行創(chuàng)新與完善。

一、中職電工教學的創(chuàng)新

中職教育在我國教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用和地位。對于中職電工教學來說，關鍵是培養(yǎng)學生的實踐動手能力以及分析問題、解決問題的能力?；诖?，中職電工教學需要改變傳統(tǒng)教學觀念、豐富教學模式和方法，理論課與實驗課同時創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的潛力，以為國家、為企業(yè)培養(yǎng)合格的電工人才。

1.理論課教學創(chuàng)新

首先是拓展教學方式方法。面對中職學生對專業(yè)知識學習積極性不高的問題，教師應該不斷拓展教學方法、增強教學方式多樣性，以此來改變專業(yè)理論知識學習的枯燥現(xiàn)象。不能一味地用傳統(tǒng)教學模式強行灌輸專業(yè)知識，使學生們對其失去原有的興趣，教師應采取多樣的教學方式來將知識滲透到其中，讓學生在輕松的演示或多媒體播放中領悟到教學的關鍵所在。這樣一來，能有效提高學習的積極性與主動性。

其次是樹立學生獨立思考與大膽質(zhì)疑意識。理論知識教學不但要改進與創(chuàng)新教學方法，而且要培養(yǎng)學生獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神，能自主構建知識框架與完成信息檢索任務。教師應重點培養(yǎng)學生自主學習能力，做到獨立思考。讓每一位學生都做課堂的主人翁，鼓勵學生用發(fā)散性思維解決問題，對不解之處大膽提出疑問。教師應做到尊重學生，進行認真解答并做好引導。這樣一來，不但有助于學生樹立獨立思考與大膽質(zhì)疑意識，還能讓學生在輕松的氛圍下汲取知識的養(yǎng)分，培養(yǎng)對專業(yè)知識的學習興趣。

最后是理論聯(lián)系實際。教育的最終目的在于理論聯(lián)系實際，要想讓學生在畢業(yè)以后盡快適應工作崗位，順利完成工作任務，學生在校時就不但要打好理論知識基礎，還要培養(yǎng)實際操作動手能力。遇到現(xiàn)實問題，能夠借助專業(yè)知識進行分析與解決。另外僅學好專業(yè)知識還不夠，教師還要重視電工與其他學科之間的聯(lián)系，提升學生專業(yè)素質(zhì)，擴展學生專業(yè)視野，提高學生綜合能力。

2.實驗課教學創(chuàng)新

以往的實驗教學模式多為教師示范、學生模仿。這樣的快節(jié)奏教學模式造成學生對知識缺乏消化吸收時間，無法起到教育意義。實驗課教學創(chuàng)新點在于學生自主探究，教師一旁指導。這種教學方式不但有助于學生加深對實驗的理解，而且也鍛煉了學生的思維與動手能力。具體實施方案如下。

一是教師通過學生興趣與學習動手能力來編組，興趣小組通過互動與交流，實現(xiàn)合作學習。

二是教師安排任務，讓學生一起探討出實驗具體步驟與實驗流程，最后以書面形式上交，實現(xiàn)自主學習。教師通過指導教學，加強與學生之間的討論與交流，鼓勵學生積極發(fā)言，針對學生在實驗中遇到的問題，小組討論并提出解決方案，最后由教師給出正解。這種教學方式能夠讓學生在獲取知識的同時不斷增強其探索精神以及團隊合作意識。

二、小結

電工專業(yè)學習可以說是對學生學習能力的重點考察，是一門綜合性較強的學科。對于中職電工教學的創(chuàng)新性，一方面要考慮到學生的特殊性，另一方面要對教學模式進行審視。通過改變傳統(tǒng)教學觀念，豐富教學方法，理論課與實驗課同時創(chuàng)新，做到雙管齊下，理論聯(lián)系實際，重點培養(yǎng)學生獨立思考與大膽質(zhì)疑精神與動手能力，為以后順利從事工作提供基礎。

（作者單位：陽泉高級技工學校）endprint