呂宵宵+張志萍

培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才是獨(dú)立院校的辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，隨著我國(guó)“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型的加快，高校如何培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，減小市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)效果的偏差已變得十分重要。機(jī)電傳動(dòng)控制作為機(jī)械專業(yè)高等教育的專業(yè)基礎(chǔ)課，與職業(yè)應(yīng)用直接接軌，如何在課程中培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐精神和職業(yè)素養(yǎng)，改變學(xué)生上課被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀是本門課程改革的出發(fā)點(diǎn)。

一、調(diào)研現(xiàn)狀分析

1.研究方案的確定

本次研究主要通過對(duì)市場(chǎng)人才需求及用工現(xiàn)狀的調(diào)研，分析目前的崗位需求，根據(jù)崗位需求確定所需的工作能力。通過工作能力的要求反推目前本門課程的課程改革要素。具體流程見圖1。

2.問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)研設(shè)置了《機(jī)電傳動(dòng)控制課程調(diào)查問卷》。調(diào)查涉及筆者學(xué)院2012級(jí)已工作一年學(xué)生共128人，發(fā)放問卷共128份，反饋116份，其中從事本專業(yè)工作并對(duì)本次研究有實(shí)際意義的回收問卷共96份。

3.人才需求及用工現(xiàn)狀分析

據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)現(xiàn)有機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)工人已超過8000萬，其中高級(jí)工比例占4%，技師和高級(jí)技師的比例則不到2%， 而世界先進(jìn)制造業(yè)國(guó)家其高級(jí)技工的比例達(dá)到了40%。由此可見，機(jī)電一體化專業(yè)人才在我國(guó)的缺失程度。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)也在不斷更新，這就要求我們的課程要根據(jù)發(fā)展及需求的變化來不斷更新。

4.調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)筆者學(xué)院的學(xué)生主要從事的崗位有零部件加工及生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)檢、產(chǎn)品組裝及調(diào)試、產(chǎn)品售后維護(hù)與維修等。匹配崗位所需的專業(yè)能力有：CAD/CAM技術(shù)運(yùn)用能力；機(jī)械加工設(shè)備的操作能力；應(yīng)用PLC技術(shù)對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行控制的能力；對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試、維修和技術(shù)支持的能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理的能力。其中與本門課程相關(guān)的控制電路、PLC編程則是本次研究的重點(diǎn)。

二、教學(xué)改革手段

本門課程主要分為四大模塊：常用電器及控制電路、PLC編程、電機(jī)調(diào)速、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)各不同模塊的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段調(diào)整。

第一，常用電器及控制電路部分知識(shí)點(diǎn)分散，原理圖較多，大量的符號(hào)需要學(xué)生能及時(shí)掌握，在此基礎(chǔ)上才能理解各種控制電路的工作原理。針對(duì)這一特點(diǎn)，這一部分主要采用講練結(jié)合的方法，將所授知識(shí)模塊化，少說多練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握。

第二，PLC編程更注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，在學(xué)生掌握基本命令之后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓其在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。具體實(shí)施過程按照“接受任務(wù)—任務(wù)分析—初步方案—方案定型—組織實(shí)施—解決問題—檢驗(yàn)總結(jié)”這7個(gè)步驟展開。整個(gè)過程以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)輔助作用，學(xué)生把所學(xué)的具體知識(shí)貫穿在整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)其工程項(xiàng)目意識(shí)及實(shí)施能力。

第三，電機(jī)調(diào)速部分原理抽象、內(nèi)容枯燥、難以理解，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是最難以產(chǎn)生興趣的。因此對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)例教學(xué)與問題式教學(xué)，可以將理論教學(xué)帶入實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。例如在講解電機(jī)的工作原理時(shí)，通過實(shí)物展示使學(xué)生更清晰地了解其結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過問題的分析由淺入深、逐步遞進(jìn)。

第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主性與創(chuàng)新性的培養(yǎng)很難體現(xiàn)。因此在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，按照企業(yè)崗位的需求作課程的延伸，與相應(yīng)企業(yè)建立合作關(guān)系，請(qǐng)工程技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并制定與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的綜合型實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的傳授，將一線生產(chǎn)的具體情況與技術(shù)要求帶給學(xué)生，從而更好地培養(yǎng)其工程實(shí)踐意識(shí)。

三、結(jié)論

本次課程改革研究主要在問卷調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程實(shí)際情況與教學(xué)條件進(jìn)行。雖然整個(gè)進(jìn)行過程中存在許多問題與不足，但總體而言讓枯燥的理論教學(xué)變得具有吸引力，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也增加了與企業(yè)的聯(lián)系，提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)。但是，如何能更進(jìn)一步使課堂教學(xué)及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)崗位需求還需探尋更好的方式。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院）endprint