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        小學(xué)校本研修策略探究與實(shí)踐

        2017-11-23 21:02:44田淑琴
        教師博覽·科研版 2017年10期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)發(fā)展課程改革

        田淑琴

        [摘 要] 隨著課程改革的不斷推進(jìn),教師專業(yè)發(fā)展的問題顯得日益重要和迫切,教師專業(yè)素養(yǎng)已然成為影響學(xué)校優(yōu)化發(fā)展的重要因素。如何更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題。專業(yè)引領(lǐng)是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素,它的方式多種多樣,選擇、挖掘具有持久影響力的專業(yè)引領(lǐng)途徑意義深遠(yuǎn)。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,筆者認(rèn)為 “深度卷入跟蹤式專業(yè)引領(lǐng)”符合課程改革的要求,對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展會(huì)起到更好的促進(jìn)作用。

        [關(guān)鍵詞] 專業(yè)引領(lǐng);專業(yè)發(fā)展;課程改革

        隨著課程改革的不斷推進(jìn),教師專業(yè)發(fā)展的問題顯得日益重要和迫切,教師專業(yè)素養(yǎng)已然成為影響學(xué)校優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,“專家引領(lǐng)”已被基層學(xué)校廣泛采用,然而,現(xiàn)實(shí)是很多教師聽專家培訓(xùn)時(shí)常激動(dòng)不已,回到一線工作時(shí)卻沒有持續(xù)的行動(dòng),甚至不動(dòng),專家引領(lǐng)的有效性大打折扣,不能在教育實(shí)踐中得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)化。究其原因有很多方面,其中不容忽視的原因是缺乏后續(xù)持續(xù)內(nèi)化監(jiān)督及進(jìn)一步深入跟蹤指導(dǎo)機(jī)制。為了真正發(fā)揮專家引領(lǐng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的長久影響力,增長教師們的教育智慧并將之自覺轉(zhuǎn)化為教育行動(dòng)的能力,管理者需要做更多深層次的思考和決策。

        一、確立教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)

        新一輪基礎(chǔ)教育課程改革成功的關(guān)鍵性因素是教師,如何更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題,也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo),而這一目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程的。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。大連保稅區(qū)在教師專業(yè)發(fā)展上,立足區(qū)域?qū)嶋H,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),以專業(yè)引領(lǐng)為突破口,搭建了教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)。

        大連保稅區(qū)原來是經(jīng)濟(jì)功能區(qū),2010年以后,由單一的政策和經(jīng)濟(jì)功能區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥薪逃幕壬鐣?huì)職能的綜合保稅區(qū),二十里堡街道和亮甲店街道整建制劃轉(zhuǎn)到保稅區(qū),2012年5月成立了保稅區(qū)教育文化體育局,收編了兩所街道的中小學(xué)校和幼兒園,所轄區(qū)域幾所學(xué)校原來都是農(nóng)村學(xué)校,教師隊(duì)伍普遍存在教育觀念陳舊、專業(yè)化水平低下的現(xiàn)象。保稅區(qū)接管后,在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,制定了保稅區(qū)中長期教育發(fā)展規(guī)劃,提出了“以夯實(shí)基礎(chǔ)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化重組、提升內(nèi)涵為重點(diǎn),堅(jiān)持總體先進(jìn)、局部領(lǐng)先、教學(xué)為根、育人為本、改革創(chuàng)新、高效圖強(qiáng),突顯后發(fā)優(yōu)勢,加快教育現(xiàn)代化步伐,實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”的指導(dǎo)思想和工作方針。針對(duì)教育落后根源,保稅區(qū)教育文化體育局提出了改進(jìn)提高的一系列策略和措施,其中“立足專業(yè)引領(lǐng),促教師專業(yè)發(fā)展”成為全區(qū)上下教育工程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作目標(biāo)。

        二、開啟深度卷入跟蹤式專業(yè)引領(lǐng)之路

        由于保稅區(qū)無論是學(xué)校還是教師數(shù)量均比較小,成立正規(guī)的教師進(jìn)修學(xué)校,涉及過多的職能和編制,不符合保稅區(qū)“小政府、大服務(wù)”的管理理念,而區(qū)域?qū)W校的教師培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展又必須高起點(diǎn)起步,為此,保稅區(qū)在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,在正式接管轄區(qū)學(xué)校后就與大連教育學(xué)院簽定了委托培訓(xùn)協(xié)議,并一直延續(xù)至今。按照委托協(xié)議,學(xué)院的所有研訓(xùn)教師每年至少四次走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教研組、走進(jìn)課堂,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,進(jìn)行深度卷入跟蹤式專業(yè)引領(lǐng)。

        教育學(xué)院項(xiàng)目組依據(jù)調(diào)研分析,結(jié)合保稅區(qū)教師專業(yè)發(fā)展愿景,精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程,學(xué)院各學(xué)段各學(xué)科每年要對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行80學(xué)時(shí)的深度卷入跟蹤式培訓(xùn)。其中必修課程52學(xué)時(shí),包括課標(biāo)類解讀及教材培訓(xùn)8學(xué)時(shí)、教育教學(xué)指導(dǎo)8學(xué)時(shí)、教育教學(xué)觀摩8學(xué)時(shí)、教育教學(xué)前沿信息8學(xué)時(shí)、學(xué)科校本研修指導(dǎo)12學(xué)時(shí)、教育科研4學(xué)時(shí)、師德素養(yǎng)4學(xué)時(shí),研訓(xùn)教師指導(dǎo)下自修28學(xué)時(shí)。

        為了保證專業(yè)引領(lǐng)能持續(xù)轉(zhuǎn)化為每個(gè)老師的自覺行動(dòng)力,研訓(xùn)教師自覺充當(dāng)起了各學(xué)科教師的班主任角色,采用問卷調(diào)查、跟蹤看課、面對(duì)面交流等形式了解每一位教師的專業(yè)基本情況、急需解決的問題,依據(jù)“學(xué)情”科學(xué)確立培訓(xùn)內(nèi)容及方式,并深入跟蹤指導(dǎo)每一位教師,保證了研訓(xùn)的科學(xué)性、實(shí)效性。大連市學(xué)科專業(yè)最高水平的專家團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面、有針對(duì)性、系統(tǒng)性的“深度卷入跟蹤式專業(yè)引領(lǐng)”,給保稅區(qū)的教師帶來了令人艷羨的教育福祉,開啟了保稅區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的高速成長之路。

        三、助推教師專業(yè)化成長進(jìn)程

        新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入展開對(duì)教師的教學(xué)理念、教與學(xué)的方式、課堂建構(gòu)等都提出了全新的要求。如何趁全國課改的東風(fēng),推進(jìn)教師的專業(yè)化迅速成長成為新的課題。

        大連保稅區(qū)始終把教師的專業(yè)發(fā)展擺在顯著位置,給教師發(fā)展鋪路子、搭臺(tái)子。2012年3月,大連保稅區(qū)引進(jìn)了被稱為“教育奇人”的孟照彬教授的MS-EEPO有效教育改革項(xiàng)目,踏上了MS-EEPO有效教育的教改歷程,向著被稱為第六種教學(xué)方式的教育高地一路挺進(jìn)。五年來,保稅區(qū)全體教育同仁用極大的熱情、務(wù)實(shí)的態(tài)度、不畏艱難的精神,堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教改,助推教師專業(yè)化發(fā)展歷程。MS-EEPO有效教育改革,是把素質(zhì)教育的核心目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為研究的起點(diǎn)和終極目標(biāo),是一個(gè)“集學(xué)習(xí)方式、課型方式、備課方式、評(píng)價(jià)方式”多維一體的理論體系和操作系統(tǒng)。它運(yùn)用現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果,并經(jīng)過多年的實(shí)踐探究,得出了提高課堂教學(xué)效率的若干重要技術(shù)。中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授對(duì)孟照彬教授對(duì)MS-EEPO有效教育的實(shí)驗(yàn)已取得的成果給予了多次充分肯定,《人民教育》雜志在2012年13—14期用60個(gè)篇幅對(duì)MS-EEPO有效教育進(jìn)行全方位的報(bào)道。孟照彬教授應(yīng)邀每年兩次到保稅區(qū)對(duì)MS-EEPO有效教育操作系統(tǒng)進(jìn)行深度卷入跟蹤式專題培訓(xùn)。孟教授采用講授、課例點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、專項(xiàng)強(qiáng)化、深入課堂等多種研訓(xùn)方式,增強(qiáng)了培訓(xùn)的時(shí)效性。教師們在“聽、看、講、想、做”中,對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的理解更加透徹、深入了。

        要把專家的培訓(xùn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換為教師的長遠(yuǎn)的課程執(zhí)行力,還需要有效的監(jiān)督和策略跟進(jìn)。保稅區(qū)采用“以校為本、校際聯(lián)動(dòng)、全面推進(jìn)”的工作思路,創(chuàng)設(shè)校園文化、召開干部及骨干教師培訓(xùn)會(huì)、有計(jì)劃有步驟地開展互動(dòng)式教研、教學(xué)觀摩研討課和專題研討會(huì)、課堂教學(xué)評(píng)比等,每個(gè)月組織一次以團(tuán)隊(duì)備課、團(tuán)隊(duì)上課、團(tuán)隊(duì)評(píng)課、沙龍式反思、微論壇為主要內(nèi)容的校際團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)活動(dòng)以及各校按照計(jì)劃定期開展的教學(xué)觀摩和課堂教學(xué)展示活動(dòng)、主題論壇等,引領(lǐng)教師更新教學(xué)理念,引導(dǎo)教師潛心研究,研究教與學(xué)的有效方式并在課堂上大膽實(shí)踐、反思、改進(jìn)。課堂從“基于知識(shí)傳授為前提的應(yīng)試教育”不斷轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎谒季S訓(xùn)練為前提的創(chuàng)新教育”,課堂更具活力,課堂效益明顯增強(qiáng),師生關(guān)系更加和諧,以人為本的教育真正落地了。教師們收獲著新課程行動(dòng)研究帶來的專業(yè)成長的喜悅,教師們在專業(yè)成長的征程上大踏步向前!

        科學(xué)扎實(shí)的耕耘必將帶來累累碩果。教育部組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中,大連保稅區(qū)獲評(píng)2015年部優(yōu)課學(xué)校覆蓋率達(dá)到75%、獲評(píng)大連市優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng),2016年獲評(píng)部優(yōu)課學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%。保稅區(qū)各學(xué)校機(jī)器人代表隊(duì)在國家、省、市級(jí)機(jī)器人比賽中成績顯著,其中2016年共獲得一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)26項(xiàng)、三等獎(jiǎng)18項(xiàng)。尤其是2016年10月,在世界機(jī)器人大會(huì)中保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)四名學(xué)生榮獲機(jī)器人世界杯Cospace設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽冠軍。

        責(zé)任編輯 周正旺endprint

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