田秀玲

【摘 要】學前兒童的生長發(fā)育狀況以及影響因素，一直是學前教育界和發(fā)展心理學界醫(yī)學界的工作者們研究探索的熱門課題。眾多研究表明能影響學前兒童生長發(fā)育的因素很多，最主要的可概括為先天遺傳和后天環(huán)境兩大因素。

【關鍵詞】學前兒童；生長；發(fā)育；影響因素

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0196-01

一直以來，何為“學前兒童”？無論是國內外的學前教育工作者，還是發(fā)展心理學的學者，對此概念的定義從未統(tǒng)一過。一般可將人從分娩到幼兒期分為四個時期：新生兒期（birth and newborn）：出生-28天；嬰兒期（infancy）：29天—1歲，相當于乳兒期；學步兒期（toddler hood）：1—2歲；早期兒童期（early childhood）：2—6歲，相當于幼兒期，由此將“學前兒童”定義為還未進入小學階段學習的0—7歲兒童。

明確了學前兒童的概念，再來看一下生長、發(fā)育這兩個概念。人們常將生長發(fā)育合并在一起來說，但這其實是兩個密切相關卻又有著本質區(qū)別的概念。何為“生長”？生長可以看成是身體的“量變”，描述的是各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)變化，與之不同的是，“發(fā)育”則是身體的“質變”，關注的是細胞、組織和器官的分化完善與功能上的成熟。

學前兒童的生長發(fā)育狀況以及影響因素，一直是學前教育界和發(fā)展心理學界醫(yī)學界的工作者們研究探索的熱門課題。眾多研究表明，影響學前兒童生長發(fā)育的因素可概括為先天遺傳和后天環(huán)境兩大因素。就學前兒童的生長發(fā)育而言，來自親本的遺傳因素只是提供了可能性，當然也在很大程度上決定了子代生長發(fā)育的特征、潛力、趨向和限度。比如親本的遺傳因素不僅能預示子代的身高、體重，還能影響子代神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的發(fā)育。研究還表明，人的體型、軀干和四肢比例受種族遺傳的影響較大，遺傳性疾病對學前兒童的生長發(fā)育也有著顯著影響。

學前兒童的生長發(fā)育除了受遺傳因素的影響以外，環(huán)境因素也會在一定范圍內影響遺傳因素所決定的生長潛力和趨向的大小，最終決定生長發(fā)育的現(xiàn)實性。日常生活中，營養(yǎng)配置狀況、體育鍛煉的選擇與力度、疾病、生活制度的合理與否，以及家庭、社會經(jīng)濟水平和使用藥物情況等都能不同程度地決定學前兒童生長發(fā)育的現(xiàn)實狀況，改變遺傳因素在生長發(fā)育中起到的作用。例如，通過對同卵雙生子的研究表明，人的身高、體重、體型等性狀受兩對以上遺傳基因控制，對環(huán)境的影響表現(xiàn)敏感。同卵雙生子因為從親本處遺傳到的基因高度相似，因而在機體的生理功能、骨骼系統(tǒng)的發(fā)育等方面都顯現(xiàn)出高度的相似性，區(qū)別微乎其微，五官、身高及頭圍上基本無差別，可即便如此，如果給予同卵雙生子不同的飲食結構配置，卻會在體重上呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，從而造成不同的體型，也就是說環(huán)境因素能在很大程度上影響體重及體型。具體而言，影響學前兒童生長發(fā)育的環(huán)境因素主要有以下幾個方面：

1.營養(yǎng)。營養(yǎng)是保證兒童生長發(fā)育的物質基礎。營養(yǎng)素全面與否、膳食配置是否合理，都能在極大程度上影響學前兒童的生長發(fā)育狀況，造成其或強或弱的體質。

2.疾病。疾病對學前兒童生長發(fā)育的影響很直接。有無疾病，病變部位，急性或慢性，輕重程度決定了影響程度的大小。

3.生活習慣。研究表明，合理的生活習慣（充足的戶外活動時間，適度的學習時長，定時進餐，良好睡眠）能很大程度地促進學前兒童的生長發(fā)育水平。

4.季節(jié)。季節(jié)對生長發(fā)育的影響顯著地體現(xiàn)在身高和體重等方面，研究表明，身高增長最快的時間集中在春季，而體重則會在秋季呈現(xiàn)出最快的增長趨勢。

5.環(huán)境污染。除了以上這些因素，研究也表明，環(huán)境污染會在一定程度上阻礙學前兒童的生長發(fā)育進程。這里所謂的環(huán)境污染指水污染、空氣污染、土壤污染和食品污染等。

雖然國內外相關的研究甚多，但就一個小的生活區(qū)域所做的更為精細的調查研究卻并不多，貴陽市學前兒童的生長發(fā)育狀況如何（可以通過最基本的形態(tài)指標——身高和體重，利用“三項指標綜合評價法”來基本界定學前兒童的生長發(fā)育狀況），這樣的生長發(fā)育狀況都受到了哪些因素的影響，影響的力度如何（可以在調查問卷里會針對遺傳因素（親本的身高、體重）和環(huán)境因素（營養(yǎng)供給水平、身體健康水平、生活制度的合理度）設計想要獲取的信息和數(shù)據(jù)）？如何真正促進學前兒童正常發(fā)育、維護和增進學前兒童健康？

作為一名從事學前兒童衛(wèi)生與保健的幼教工作者而言，我認為極有必要對此進行相關的調查分析與研究，收集大量相關的文獻資料，研究已有的理論和觀點，并在此基礎上設計調查問卷，獲取貴陽市多所幼兒園學前兒童的相關信息，再通過對大量數(shù)據(jù)的整理分析，從而得出貴陽市學前兒童的生長發(fā)育狀況及其影響因素的研究報告。這對于如何更好地指導托幼機構和家長做好學前兒童的衛(wèi)生保健工作十分重要，能更切實際地提出有針對性的建議，從而真正促進學前兒童正常發(fā)育，維護和增進學前兒童健康。

參考文獻：

[1]金扣干.學前保健學[M].上海：復旦大學出版社，2011.

[2]鄧祖麗穎.學前兒童衛(wèi)生與保育[M]. 鄭州：鄭州大學出版社，2014.

[3]戴南海，劉鳳英.學前兒童衛(wèi)生與保育[M].長沙：湖南大學出版社，2012.

[4]李玉英，韓曉燕.實用兒童少年衛(wèi)生保健[M].中國科學技術出版社，2000.