關磊

【摘 要】隨著社會經濟的快速發(fā)展，現代人在精神與文化方面的需求越來越大。流行音樂作為愈來愈受歡迎的一種音樂形式，已經成為音樂教育領域中不容忽視的重要組成部分。文章以流行音樂教學為切入點，首先對流行音樂教學的現實意義進行分析，其次探究當前流行音樂教學存在的主要問題，最后提出流行音樂教學的具體方法，旨在提升流行音樂教學的質量與效果。

【關鍵詞】流行音樂；音樂教學；現實意義；方法

中圖分類號：J605 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0081-01

流行音樂是21世紀音樂類型中發(fā)展勢頭最為迅猛的音樂形式之一，甚至已占據了新時代音樂領域中的主流位置。從某種程度上講，流行音樂對當代人的世界觀與價值觀有著至關重要的影響，也促使人們必須高度重視流行音樂的功能與作用，并將其納入到音樂教學過程中，以積極姿態(tài)對其進行大膽嘗試與探索。

一、流行音樂教學的現實意義

（一）有助于培養(yǎng)音樂學習者的音樂創(chuàng)造能力

流行音樂的藝術特性與表現方式具有強烈的創(chuàng)造性特征，演唱方式也是多種多樣，且注重對現代化科技的應用，這些特點促使其充滿了藝術性的氣息與氛圍。但流行音樂并未被自身的特性所束縛，而是始終保持著獨特的個性與活力，同時也制造出了活躍的、開放的音樂文化。[1]對音樂教學而言，流行音樂的教學不僅能夠有效完善音樂教學的內容，而且能夠開發(fā)學生的音樂思維與音樂創(chuàng)造力。

（二）有利于拓展音樂學習者的音樂視野

音樂屬于全人類的財富，也是聯系各種文化的重要精神橋梁。流行音樂憑借多元化的方式融入到音樂教學之中，一方面可以讓音樂學習者了解到更多的國外音樂文化，另一方面也可以讓音樂學習者掌握更為豐富的音樂風格與音樂知識。

（三）有益于提高音樂學習者的音樂鑒賞水平

流行音樂教學既可以深化音樂學習者對音樂知識的認知與理解，同時還可以開拓音樂學習者鑒賞音樂的思維。從本質上看，流行音樂能夠真實地反映音樂的藝術美，因而開展流行音樂教學能夠加強音樂學習者對歌詞的認識，提高其對韻律的掌握與欣賞。

二、流行音樂教學存在的問題

（一）流行音樂教學的重視程度偏低

當前我國多數從事音樂教學的工作人員，在思想觀念上都較為輕視流行音樂，并未真正認識到流行音樂教學的重要意義與價值，即便是音樂教學過程中涉及到了一些流行音樂，也僅僅是音樂教學工作者為了吸引音樂學習者的注意力而采用的。[2]另外，一些音樂教學工作者在開展教學時，對流行音樂的選用并未進行認真的把關與篩選，而是盲目、隨意進行選取。這種缺乏足夠重視的態(tài)度，必然會對流行音樂的教學質量產生嚴重影響。

（二）流行音樂的篩選方式不夠合理

流行音樂的更迭速度非?？?，當下流行的歌曲很有可能會在短時間內被其他歌曲所取代，因而流行音樂具有突出的時間性特征。然而，流行音樂教學所采用的教材或資料中所涵蓋的一些流行歌曲等，往往已經“時過境遷”，或者一些備受音樂學習者追捧但缺乏教育價值的流行歌曲也被部分流行音樂教學人員列為教學素材。[3]這種不夠嚴謹、科學的篩選方式，在一定程度上降低了流行音樂學習者的學習成效。

（三）流行音樂教學人才的整體素質參差不齊

教學人才的質量高低，直接影響著流行音樂教學目標的實現。但目前相當一部分流行音樂教學工作者并不具有相應的教學資格，對流行音樂的理論知識與實踐知識缺乏深入的了解，難以滿足當前流行音樂教學的需要，特別是制約了流行音樂教學水平的提升。

三、流行音樂教學的具體方法

（一）制定清晰明確的教學目標

教學目標是否清晰對流行音樂的教學質量影響巨大，具體可從以下幾點著手：一是培養(yǎng)流行音樂學習者的價值觀與音樂情感，教學工作者應該緊密結合流行音樂貼近日常生活的特征，逐步引導流行音樂學習者深切感受作品中的獨特情感；二是注重流行音樂教學的整體過程，鼓勵學習者敢于體驗、分析、研究與創(chuàng)造流行音樂作品；[4]三是提升流行音樂學習者的音樂知識與音樂技能，鞏固其理論知識基礎，不斷豐富其在流行音樂方面的經驗。

（二）積極推行強針對性的教學模式

由于流行音樂的愛好者以青年人群為主，因而流行音樂教學的對象也應以廣大青年為目標，所選取的流行音樂作品以及教學方式等必須與青年人群的個性相一致。這就需要流行音樂教學者科學把控流行音樂作品的質量、風格以及教育意義，提高流行音樂教學的針對性，充分發(fā)揮流行音樂在廣大青年成長與發(fā)展過程中的積極作用。

（三）加強流行音樂教學人才的培訓力度

針對當前流行音樂教學人才隊伍參差不齊的發(fā)展現狀，需要政府、學校、社會性組織等加強對流行音樂教育的重視程度與支持力度，盡可能為流行音樂教學工作者提供充足的學習機會與鍛煉平臺，給予高水平、高能力、高成效的流行音樂教學者以物質性或精神性的獎勵，激發(fā)其工作熱情與不斷學習的動力。另外，我國有關流行音樂教學的單位或組織等，也可以積極聘請專業(yè)人士為廣大音樂教學人員舉辦座談會或培訓課程等，爭取從多方面充實流行音樂教學人員的知識功底與教學經驗，進而切實提升流行音樂的教學效果。

參考文獻：

[1]孫璟雅.流行音樂教學的意義和方法淺探[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）：196-197.

[2]石蓓.現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析[J].音樂時空，2014（17）：23-24.

[3]李雪娜.淺談多元文化教育背景下的流行音樂教學[J].教育探索，2012（06）：58-59.

[4]趙勇.從精神渙散到聽覺退化——試析阿多諾的流行音樂接受理論[J].音樂研究，2003（09）：121-122.