侯兆星

（浙江省杭州市杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué) 浙江杭州 310018）

小學(xué)生乒乓球興趣激發(fā)策略例析①

侯兆星

（浙江省杭州市杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué) 浙江杭州 310018）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響他們參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性,也決定著乒乓運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和技能的形成。通過教學(xué)案例研究法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、訪談法分析小學(xué)生在乒乓球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣降低的原因;并著重論述了體育教師在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾種方法、手段。以促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“終身體育、健康體育”的人生目標(biāo)。

小學(xué)生 乒乓球 興趣 激發(fā)

興趣在任何學(xué)科教學(xué)中是不可缺少的，從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孔子曾說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學(xué)生始終保持樂知者的角色，就要不斷地去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使他們真正變成學(xué)習(xí)的主體。在乒乓球教學(xué)中也不例外，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣，直接影響他們參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著乒乓知識(shí)的掌握和技能的形成。為此，在乒乓球教學(xué)中采用何種有效的方法和手段來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得非常重要。針對(duì)此問題，通過調(diào)查研究、教學(xué)課例分析，找出存在問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方法。

1 案例背景

乒乓球運(yùn)動(dòng)作為杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)“一校一品”體育特色發(fā)展特色項(xiàng)目，校本課程建設(shè)趨于成熟，通過“快樂乒乓”校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究，弘揚(yáng)國球精神，為學(xué)校乒乓特色學(xué)校發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)，打造學(xué)林乒乓特色品牌知名度，同時(shí)充分利用學(xué)校的體育場館等一流硬件設(shè)施，發(fā)揮最大效能，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)體育特長的同時(shí)，具備勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)體協(xié)作等精神，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

作為杭州市乒乓球項(xiàng)目體育傳統(tǒng)學(xué)校，乒乓校本課程已是體育課程的重要組成部分，通過全校行政班級(jí)乒乓課堂教學(xué)普及，逐步提升課堂實(shí)效，在乒乓球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)上有所收獲。

1.1 案例敘述

1.1.1 導(dǎo)入部分

“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，四年級(jí)1班的學(xué)生早已在體育館列隊(duì)完畢。當(dāng)看到器材筐里的乒乓球拍、乒乓球等器材后，男生隨即發(fā)出了興奮的“哦”的喊聲，但也有女同學(xué)開始小聲的嘀咕著……“我不會(huì)啊、我就是打不好，怎么辦？”“唉”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。這是明顯的兩邊倒，怎么上這節(jié)課？那筆者該怎么引導(dǎo)呢？而且這些女同學(xué)學(xué)習(xí)參與的積極性又該如何調(diào)動(dòng)呢？突然，一個(gè)女同學(xué)對(duì)筆者說：“老師，我們可以自己先玩一玩乒乓球嗎？”何不讓孩子們先去充分“玩一玩”念頭產(chǎn)生了，于是筆者順?biāo)浦鄣卣f：“好呀，可以玩，但是必須是使用乒乓球器材去玩?！?/p>

同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下有序地分發(fā)好乒乓器材，三五人一組，圍在球臺(tái)邊：“我們玩吹球吧，來來來，我們玩彈彈球?！斌w育館好是熱鬧，每一位同學(xué)都投入到乒乓球相關(guān)的活動(dòng)中、他們在游戲中嘗試、體驗(yàn)，“真好玩!”當(dāng)筆者看到每一位同學(xué)都洋溢著甜美的笑容時(shí)，吹響了集合的哨音，“啊，集合了，還沒玩夠呢!”同學(xué)們都一副意猶未盡的表情。

“同學(xué)們，大家玩好了嗎？”筆者開口就問，“沒有”他們異口同聲的回答，“還想繼續(xù)玩嗎？”“想!”“那好，這節(jié)課我就帶著大家一起玩”“太好了!”

學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣被成功激發(fā)了，筆者則開始了早已設(shè)計(jì)好的乒乓教學(xué)環(huán)節(jié)。

“你們知道嗎？乒乓球別看它小它可是我國國球，能架起世界人民友誼的橋梁”。

“同學(xué)們，你們知道為什么我們國家有很多的乒乓球冠軍嗎？”

“他們平時(shí)練的認(rèn)真、有教師教”。

筆者提高聲音說：“不錯(cuò)，你們說的都很對(duì)，那你們知道這些冠軍背后都有著一些什么人？”

“還有啊？”學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

這時(shí)筆者說：“每一個(gè)成功的運(yùn)動(dòng)員身后都有無數(shù)個(gè)陪練。教師是教會(huì)運(yùn)動(dòng)員的基本技術(shù)動(dòng)作，而陪練就是要陪隊(duì)員鞏固提高技術(shù)動(dòng)作，這兩個(gè)人物都是很重要的啊!”

“女同學(xué)平時(shí)接觸乒乓球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)少，但是她們今天通過‘玩’，發(fā)現(xiàn)也很喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)，只是缺少陪她們一起提高球技、陪她們‘玩’的陪練，男同學(xué)們，你們愿意嗎？”男生們異口同聲的回答：“我們愿意做陪練!”

這時(shí)筆者鼓勵(lì)起女同學(xué)來：“大家要好好學(xué)、好好練，可不能讓我們男生小瞧了。讓他們好好做我們的教師、陪練，教會(huì)我們技術(shù)、改進(jìn)我們的技術(shù)，爭取超越他們?！?/p>

“好!”女生也是異口同聲的回答。

1.1.2 自主學(xué)習(xí)階段

有效教學(xué)根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)、借鑒其他課程改革的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用吳本連教授設(shè)計(jì)的體育自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)程序圖（見圖1）。

從圖1可以看出，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)程序主體部分主要包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自選練習(xí)方法、自我監(jiān)控檢查、集體討論幫助、教師精講示范、練習(xí)鞏固和自我評(píng)價(jià)小結(jié)等環(huán)節(jié)。為了說明我們的體育老師在此過程中所起的作用，我們在程序圖的上方添加了教師組織教學(xué)、情景導(dǎo)入、目標(biāo)設(shè)置、精講示范和答疑鼓勵(lì)等，意指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師主要起輔助、引導(dǎo)作用，扮“導(dǎo)演”角色。

本案例通過教師的提示讓男生教女生握拍、顛球及相持球。在教師的指導(dǎo)下練習(xí)動(dòng)作。例如：顛球練習(xí)前，教師先講解示范，提出基本練習(xí)目標(biāo)是：每個(gè)人能夠連續(xù)顛球5～20個(gè)，當(dāng)學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，引導(dǎo)他們提高練習(xí)難度，如限制每次顛球高度在2m以上、自己創(chuàng)新顛球方式并展示等。教師檢查女生學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行原地顛球的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的現(xiàn)象是沒有了。大家顛的很認(rèn)真并有很多練習(xí)方式的創(chuàng)新?！凹佑汀⒓佑汀蹦型瑢W(xué)陪練們還在一旁鼓勁。

1.1.3 鞏固練習(xí)階段

筆者通過設(shè)計(jì)乒乓障礙接力游戲，巧妙改變“平等”原則，鞏固教學(xué)成果。

游戲：障礙跑接力（規(guī)則：每一人要穿過小山洞，跨過海綿墊，跑到前面原地顛5次乒乓球，把球帶回交給下一個(gè)同學(xué)，游戲繼續(xù)，一直到最后一個(gè)同學(xué)完成任務(wù)，比一比哪一組最先完成任務(wù))。

“我們就做乒乓球接力跑對(duì)抗游戲，規(guī)則是：學(xué)生分成4組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽”。

這時(shí)男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。見此情景筆者便補(bǔ)充說：“女同學(xué)有跑的距離比男同學(xué)少3m的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，各組跑到后必須顛5個(gè)球才能往回跑。”筆者補(bǔ)充比賽規(guī)則。

“哎呀!跑快一點(diǎn)；顛球時(shí)手腕動(dòng)作不要太大”旁邊的男生還不忘自己是小教師，似乎輸贏已不是很重要，他們繼續(xù)盡心指導(dǎo)著女同學(xué)。

同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓筆者感動(dòng)。課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為后續(xù)教學(xué)打好了興趣基礎(chǔ)。

1.2 案例分析

案例充分證明學(xué)習(xí)興趣的乒乓教學(xué)的重要性，教師通過語言引導(dǎo)及乒乓專項(xiàng)游戲滲透教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了不可或缺的作用。

案例也體現(xiàn)了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是“趣—思—練—?jiǎng)?chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課筆者針對(duì)學(xué)生技能動(dòng)作的差異，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)去學(xué)練。

圖1 體育課程中的自主學(xué)習(xí)模式

2 乒乓球?qū)W習(xí)興趣激發(fā)方法

宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在乒乓教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，這也是新時(shí)期對(duì)教師的要求之一。那又該如何提高學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的積極性呢？

2.1 新穎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響他們參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著他們體育知識(shí)的掌握和技能的形成?！昂玫拈_頭，是成功的一半”，每節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，授課必須講究開頭藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住，緊緊抓住學(xué)生的興趣開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生感興趣新穎的教學(xué)方式內(nèi)容為導(dǎo)入，用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜好的形式作為開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

2.2 巧設(shè)疑問，誘發(fā)興趣

乒乓教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師的教與學(xué)生的學(xué)必須緊密結(jié)合，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，而學(xué)生是主體，讓主體善學(xué)、樂學(xué)，教師就必須注重引導(dǎo)的方法和手段，充分讓學(xué)生感受到自身的主體地位，只有讓他們充分地參與到體育教學(xué)活動(dòng)之中，才能體現(xiàn)出其主體價(jià)值。在乒乓教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，讓其通過思考和討論處理問題、解決問題，這樣學(xué)生就會(huì)感到一種自我成功的快感，這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)置疑問是教學(xué)中比較普遍的一種教學(xué)方法，但是如果問題設(shè)置乏味、枯燥、老套就不能激起學(xué)生的求知欲望；而恰當(dāng)?shù)?、有的放矢的問題；具有一定挑戰(zhàn)性的問題，卻可激起探索的激情。所以，這種方法關(guān)鍵在于“設(shè)”而不在于“問”本身，只有合理地、留有余地的問題，才會(huì)撥動(dòng)學(xué)生思維的閥門，形成解疑到激趣的過程。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。在乒乓教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成長的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生引入情景之中，以情促趣，培養(yǎng)國球精神，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠通過情感的碰撞牢牢掌握知識(shí)，接受情感教育。情景的引入，又打破了固有的條框式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，情景教學(xué)的運(yùn)用，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的興趣

隨著課程改革的逐步深入，多媒體教學(xué)已成為新形勢下課堂教學(xué)必不可少的一種手段，它以直觀、生動(dòng)、具體的圖文、視頻、音頻的優(yōu)勢改善著教學(xué)面貌，刺激學(xué)生的視聽感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種器官去掌握課本知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。課堂中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，讓學(xué)生們觀看高水平賽事視頻，乒乓經(jīng)典實(shí)例，慢動(dòng)作回放技術(shù)細(xì)節(jié)等等方式來激發(fā)學(xué)生潛在運(yùn)動(dòng)熱情。

2.5 開展豐富課外乒乓活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要途徑。學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。

開設(shè)校園乒乓吉尼斯：顛球大賽、托球大賽、花樣顛球充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)熱情。

2.6 建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。用心去關(guān)愛每一名學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。更要理解把握教材，去“精心”設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”，讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

2.7 改革評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

乒乓課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。乒乓課程評(píng)價(jià)方法，多領(lǐng)域、全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，多用鼓勵(lì)性語言，提高他們學(xué)習(xí)興趣。不可單一看乒乓單項(xiàng)技能考試成績，評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)更重視體育參與的積極性和態(tài)度。

2.8 提高教師素質(zhì)及教學(xué)實(shí)力，助力興趣提升

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在乒乓教學(xué)中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣，練習(xí)認(rèn)真。但講解含糊不清、羅嗦重復(fù)、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不協(xié)調(diào)，不優(yōu)美甚至失敗、就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性，因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真的學(xué)好吃透教材、練強(qiáng)技術(shù)，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分的研究，安排每次深的運(yùn)動(dòng)量，練習(xí)密度要合理，對(duì)教學(xué)方法，手段要不斷的改進(jìn)。

3 結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的不竭動(dòng)力，只有在興趣的動(dòng)因之下，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去思考去學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)、技能。在乒乓教學(xué)中，我們要不斷挖掘和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，在充滿興趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，去掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)國球情感，陶冶情操。

[1]鐘宇靜，蘇丕仁.對(duì)我國乒乓球俱樂部制改革的思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2006，28（4）：66.

[2]陳曉琦.“請進(jìn)來、走出去”共助乒乓球運(yùn)動(dòng)和諧發(fā)展[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（12）：235.

[3]袁玉峰.世界乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（6）：67-70.

[4]吳本連，季瀏.論新體育課程中的自主學(xué)習(xí)[J].中國學(xué)校體育，2004（6）：56-58.

The learning interest is the motivation of the students, in the table tennis teaching, students' learning interest will directly affect their self-consciousness and enthusiasm to participate in sports, but also determines the formation of table tennis sports knowledge and skills. Through the research method, case teaching method of experiment, the method of literature, analysis of the reasons the students in the teaching of table tennis learning interest decrease interview; and discusses how to cultivate PE teachers in physical education teaching means,methods, to stimulate students' interest in learning. In order to promote the healthy development of the students,to help students realize the "lifelong sports", "sports and health" the goal in life.

Primary school students; Table tennis; Interest; Stimulate

G843

A

2095-2813(2017)09(b)-0237-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.237

侯兆星（1980—），男，漢族，遼寧錦州人，本科，一級(jí)教師，研究方向：乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練。