吳剛

摘 要 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的興起，信息技術(shù)在現(xiàn)代工商業(yè)中的應(yīng)用廣泛，電子計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的方方面面，相對應(yīng)的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)，因其社會需求量大，學(xué)成后好就業(yè)、高工資，也成為廣大學(xué)子們的熱門專業(yè)，但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)習(xí)者眾、學(xué)成者寡，本文以高職院校計(jì)算機(jī)教育為背景，探討教學(xué)過程中面臨的問題，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 高職院校 改進(jìn)措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題

1.1新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)、生活中的廣泛應(yīng)用，各地中、高考出臺了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)改革方案，把計(jì)算機(jī)納入考試范圍中，因此，大多數(shù)中國小學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但由于計(jì)算機(jī)在不同地區(qū)和不同學(xué)?？荚囍兴急戎氐牟煌?，造成了不同學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在差異，而高職院校新生生源廣泛，受到地區(qū)教育資源差異影響，新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，部分學(xué)生甚至沒有碰過電腦，連鍵盤鼠標(biāo)都不會用，而有些新生卻熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技能，更有甚者，已經(jīng)熟練掌握了一些編程技巧。對于第一類學(xué)生，顯然要從最基礎(chǔ)的教起，而這無疑是在浪費(fèi)第二類學(xué)生的時(shí)間，降低他們的學(xué)習(xí)興趣，這就為高職院校教學(xué)帶來了困難。

1.2課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用學(xué)科，主要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，是一門以實(shí)踐為主的教學(xué)課程。但很多高職院校并不能滿足學(xué)生們的實(shí)踐要求，學(xué)生操作電腦時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大部分時(shí)間被安排在理論課上，造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)，一方面學(xué)校條件不允許，雖然國家一直在加大對高職院校教學(xué)資源的投資，但畢竟投資時(shí)間還短，而大部分學(xué)校都把資金用來建設(shè)自己的具有代表性的專業(yè)，對機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施投資不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐時(shí)間；另一方面是學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)老師匱乏，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的熱度不斷上漲，報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生也與日俱增，學(xué)校在擴(kuò)招的同時(shí)卻沒有招收相應(yīng)的教師，導(dǎo)致學(xué)校師生比例失調(diào)，老師不可能一一指導(dǎo)上機(jī)，這也是造成學(xué)生上機(jī)時(shí)間少的一個(gè)重要原因。

1.3課程內(nèi)容“貧乏”，教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

大部分高職院校計(jì)算機(jī)教材千篇一律，內(nèi)容空洞老舊，教材更新速度跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展速度，以辦公自動化為主的教學(xué)模式顯然是落伍了，學(xué)生學(xué)到的只是陳舊的理論知識，不能應(yīng)用于現(xiàn)代建設(shè)中，要知道軟件開發(fā)是編程創(chuàng)造一個(gè)新的東西，這不僅要求過硬的專業(yè)技術(shù)，還要求創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是大家都有的一本教材就能搞定的，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用可以彌補(bǔ)一些不足，但面對全球豐富的網(wǎng)上資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范圍還需進(jìn)一步擴(kuò)大，如何使學(xué)生有效使用網(wǎng)上資源是又一教學(xué)難題。

教學(xué)模式傳統(tǒng)落后，即教學(xué)模式改革不徹底，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，俗話說，“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一十分燒腦的專業(yè)，如果學(xué)生不自覺努力、刻苦攻難，單憑老師的被動教學(xué)，是不可能學(xué)成學(xué)精的，因此，如何發(fā)動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)是探究教學(xué)模式的重要課題。

2相應(yīng)的解決方案

2.1實(shí)行計(jì)算機(jī)分層次教學(xué)

分層次教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要模式，它打破了傳統(tǒng)班級教學(xué)的觀念，針對新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象，有必要在教學(xué)前進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果把學(xué)生按照基礎(chǔ)優(yōu)良進(jìn)行分班教學(xué)，對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)從基礎(chǔ)課程講起，對于成績較好的同學(xué)則可以進(jìn)度快一些，直接跳過基礎(chǔ)課，這樣，學(xué)生們就能更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.2建全基礎(chǔ)設(shè)施，完善教學(xué)條件

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)引起校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，計(jì)算機(jī)屬應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐時(shí)間必須得到保證，學(xué)校要本著“不做就不做，做就要把這門專業(yè)做精做好”的負(fù)責(zé)態(tài)度，盡力完善相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)積極開發(fā)網(wǎng)上資源，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)師，讓感興趣的同學(xué)有效吸收網(wǎng)上知識。

2.3突出專業(yè)教學(xué)特色，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

高職院校培養(yǎng)的是豐富理論知識和實(shí)際操作能力俱佳的專門人才，為達(dá)到這一要求，教材的選擇要結(jié)合社會發(fā)展的需要，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)延伸，以國家考試大綱和計(jì)算機(jī)等級考試內(nèi)容為參考，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修訂，以達(dá)到企業(yè)對畢業(yè)人才的要求。

改善教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)應(yīng)盡可能多的使用多媒體技術(shù)，利用圖片、動畫、實(shí)事等網(wǎng)絡(luò)特色以及小組討論、項(xiàng)目作業(yè)等團(tuán)體活動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生自覺完成任務(wù)，提高學(xué)生的自我管理能力。此外，教師實(shí)行實(shí)踐與理論教學(xué)交替進(jìn)行的方法，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊做，避免傳統(tǒng)教學(xué)的乏味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的自信心。

3結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高職院校對計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革將持續(xù)進(jìn)行，我們要與時(shí)俱進(jìn)，本著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的負(fù)責(zé)態(tài)度，不斷深化改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)精通理論知識與高操作能力的專門型高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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