徐蔚璽

老式的語文教學(xué)以“一本語文書、一支粉筆、一張嘴”為基本工具，課堂教學(xué)無趣、呆板。而現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將圖像、聲音、動畫等手段三位一體，使教學(xué)更有趣、更靈活。在此淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，也是開啟智慧大腦的金鑰匙。形、聲、色的現(xiàn)代教育技術(shù)的刺激，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。更有助于學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我愛學(xué)”。

1.課前合理利用多媒體信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧的教學(xué)情境，也就是創(chuàng)設(shè)形象、生動的場景，充分再現(xiàn)教材的相關(guān)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，使學(xué)生在自在的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，熏陶了情感，同時也產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)。

2.在上課過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)造良好情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，在教學(xué)說明文、游記一類的課文時，束手無策的課堂教學(xué)容易唱成一出“獨(dú)角戲”、形成一副“呆板臉”。有時一張美輪美奐的圖片，一支優(yōu)雅動聽的音樂，往往更能引起學(xué)生的共鳴；對比之下，即使你妙語連珠，學(xué)生也將覺得空洞無力。動聽的音樂、形象生動的動畫、精美的插圖，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

3.課后科學(xué)使用多媒體軟件加強(qiáng)知識的鞏固

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的最顯著特點(diǎn)，是其他媒體所不具備的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。

二、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

多媒體輔助教學(xué)在教育教學(xué)中已被廣泛使用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)形式，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氛圍中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到會學(xué)的目標(biāo)。

1.信息技術(shù)，學(xué)生朗讀能力的老師

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用電腦范讀代替教師的范讀，讓學(xué)生跟讀、復(fù)讀、自讀，最后學(xué)生很多都會背了。

2.運(yùn)用信息技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，推動學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個學(xué)生都有創(chuàng)新思維，多媒體技術(shù)打破以前的教育方法，全方面地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在情境中提出問題，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)場景，揭示矛盾，引發(fā)討論，在打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時，讓學(xué)生的好奇心和求知欲望得到激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生原有的思維已被突破，所以學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練就更容易突破了，可以很好地推動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行“口語交際”，增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

電化設(shè)備進(jìn)入語文教學(xué)，為學(xué)生的說話創(chuàng)設(shè)了氛圍。例如指導(dǎo)學(xué)生寫“家鄉(xiāng)的美景”，當(dāng)學(xué)生講到自己的家鄉(xiāng)各種美景后，教師很流暢地用一句話引入：“同學(xué)們，這就是我們的家鄉(xiāng)，國家4A級景區(qū)天臺?！表暱涕g，學(xué)生發(fā)言。“呀”“想！”一按鍵，屏幕上顯示天臺景區(qū)宣傳片。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中。“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”因?yàn)榇蠹覍ψ约旱募亦l(xiāng)都很了解，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請同學(xué)們按老師教給你的觀察方法加以仔細(xì)觀察，接著選一個你最熟悉的景點(diǎn)，看看誰講述得最精彩?！贝藭r學(xué)生的思維緊緊地凝聚在電子白板上，活靈活現(xiàn)、圖文并茂的展示喚起了學(xué)生記憶中熟悉的場景。此時教師再讓學(xué)生同桌之間互相說，四人小組討論，全班交流，教室仿佛一個旅游景區(qū)，到處是導(dǎo)游，每個學(xué)生都說得興高采烈，這樣就為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教育信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的多方面運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生有更為廣泛的獲取知識的渠道，小到每一堂課的環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也有變化。因此，農(nóng)村學(xué)生根據(jù)自己的興趣，通過計(jì)算機(jī)去獲得更多的知識也成為真實(shí)存在的可能。一篇課文學(xué)完了，如果能夠做到課外延伸，活學(xué)活用，這樣才能體現(xiàn)對課文內(nèi)容的有充分理解和有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生不能完全做到上網(wǎng)查找資料。如在教學(xué)《大自然的啟示》一課時，為了理解作者保護(hù)環(huán)境、尊重自然的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然的意識，可以設(shè)計(jì)這樣的課外活動，讓學(xué)生自主選擇。

1.舉行“環(huán)保從我做起”的宣傳活動，搜集保護(hù)環(huán)境信息。

2.寫一些保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

3.畫一幅大自然美麗風(fēng)景的圖畫。

4.創(chuàng)作或填寫保護(hù)環(huán)境的歌曲。

學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇性地完成作業(yè)，展示自己的課外學(xué)習(xí)成果。這樣的課外延伸，拓寬了探究的立體空間，讓學(xué)生的思維自由翱翔，每一個學(xué)生都是那么自信與特別，大大拓寬了學(xué)生的知識面，同時提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

信息技術(shù)的加入使我們的教育充滿了活力與激情，先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是非常明顯的。無形中讓學(xué)生逐漸形成一種自主學(xué)習(xí)的方法和能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基石。endprint